梁桂敏

【摘要】在日常的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，采用游戲教學(xué)手段是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“活法寶”。目前小學(xué)英語的教育過程中開展課堂游戲活動，不光可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生的智力，這對英語教學(xué)有著舉足輕重的現(xiàn)實意義。巧用游戲教學(xué)既可讓學(xué)生學(xué)到了知識，還增加了課堂氛圍，讓小學(xué)生在愉悅的氣氛下獲取知識，從而達(dá)到構(gòu)建高效“鮮活”課堂的目的。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 教學(xué)目的 游戲使用 游戲設(shè)計 游戲原則

常言說得好：興趣是最好的老師。孔子也曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。 因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，喚起他們的學(xué)習(xí)專注力，用興趣來激活他們的思維，從而更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為課堂上的主人。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)手段是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“活法寶”。目前小學(xué)英語的教育過程中開展課堂游戲活動，不光可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能夠在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識，逐步發(fā)展學(xué)生的智力，這對英語教學(xué)有著舉足輕重的現(xiàn)實意義。在英語課堂上，如果能夠把游戲有機(jī)地結(jié)合在小學(xué)英語教學(xué)上，那就必定有益于小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生英語的興趣并讓它不斷延續(xù)下去。在小學(xué)英語教學(xué)上妙用游戲的教學(xué)，起著不可估量的作用。根據(jù)小學(xué)生本身愛模仿、愛表演等的自身特點，他們的感官意識很強(qiáng)烈，而課堂中的游戲活動具有趣味性、形象性以及靈活性，很容易就能帶動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。巧用游戲教學(xué)既可讓學(xué)生學(xué)到了知識，還增加了課堂氛圍，讓小學(xué)生在愉悅的氣氛下獲取知識，從而達(dá)到構(gòu)建高效“鮮活”課堂的目的。下面是我本人在小學(xué)英語開展游戲教學(xué)的點滴體會和做法：

一、開展游戲教學(xué)的理解

1、游戲的定義及意義

常言游戲，什么是游戲？柏拉圖的游戲定義是指一切幼子（動物的和人的）生活和能力跳躍需要而產(chǎn)生的有意識的模擬活動。亞里斯多德的游戲定義是指勞作后的休息和消遣，本身不帶有任何目的性的一種行為活動。而我們熟悉的辭海里的解釋以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動的活動。這個定義說明了游戲的兩個最基本的特性：（1）以直接獲得快感（包括生理和心理的愉悅）為主要目的。（2）主體參與互動。主體參與互動是指主體動作、語言、表情等變化與獲得快感的刺激方式及刺激程度有直接聯(lián)系。綜上而說，游戲不僅活躍思維，也可以鍛煉我們的機(jī)智。

2、游戲教學(xué)的意義

在我們的課堂教學(xué)里，游戲是我們英語教學(xué)中的一種重要輔助手段，它是兒童、青少年所喜愛的活動。游戲讓學(xué)生在聽、說、讀的重要環(huán)節(jié)上得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，更可培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。游戲在學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運(yùn)用英語的能力的同時，也進(jìn)一步學(xué)好英語打好基礎(chǔ)。

3、游戲教學(xué)采用的形式

課堂上的游戲是為了更好學(xué)習(xí)服務(wù)的，是為了更好的完成教學(xué)任務(wù)而采取的輔助手段。所以我們英語老師在選擇游戲時，應(yīng)該根據(jù)課時、環(huán)境、學(xué)生等因素而進(jìn)行賽選。課前的游戲是前奏，不宜過激烈，可以采取相對溫和的游戲，如小組的表演（presentation），集體的chant，F(xiàn)lash cards（卡片閃動）或 Magic eyes（魔力眼）。課堂中的游戲是為了讓學(xué)生鞏固知識并輕松一下學(xué)習(xí)的氛圍，讓有點疲倦的學(xué)習(xí)有個調(diào)整，所以游戲可以稍微的有點挑戰(zhàn)性和對抗性的，如：聽音樂傳遞卡片（listen and pass），搶單詞（catch the words）、快速記憶（fast memories）或快速朗讀（fast reading）等游戲;課時后期的游戲是為了鞏固知識及對本節(jié)課知識的檢驗，游戲偏向個體性強(qiáng)些，可以選擇單對單的比賽或以小組為單位的比賽為好。除了我們常用的游戲，我們英語老師可以根據(jù)自己的學(xué)生創(chuàng)造一些適合我們小學(xué)生個性特征，且有特色的游戲來提高我們英語課堂的趣味性。例如，低年級的學(xué)生，個子矮小，愛動、愛玩的特征，我就設(shè)計了尋寶游戲（根據(jù)學(xué)生提示聲音的大小來判斷尋找單詞的遠(yuǎn)近，以求找到單詞目標(biāo)）;擊詞游戲（兩個學(xué)生原地轉(zhuǎn)一圈再去敲擊單詞卡片）等游戲。中高年級的學(xué)生，較喜歡有挑戰(zhàn)性和表現(xiàn)自我的游戲，于是我設(shè)計了投籃游戲（把單詞卡片作為籃筐，兵兵球就是球，比賽的學(xué)生要站在一定的距離來聽聲音選詞投球。）、跳高游戲（把單詞貼高些，參賽的學(xué)生要根據(jù)聲音來尋找單詞并跳起觸摸到單詞為贏）和快說游戲（在規(guī)定的時間里清楚快速的連說出單詞或句子）等游戲。

二、游戲教學(xué)要遵循一些原則及做法

在英語課堂中，教師的游戲不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就不一樣了，所以要游戲使用得當(dāng)，學(xué)生才學(xué)得輕松有趣，學(xué)得靈活自在，學(xué)習(xí)效果也就好了。誠然都會對我們的課堂起到高效“鮮活”作用。所以游戲教學(xué)設(shè)計要遵循以下一些原則：

1、教學(xué)游戲設(shè)計要具有目的性

教師必須明確英語課堂設(shè)計的游戲不是讓學(xué)生簡單地玩游戲課堂氣氛熱鬧，而是一定要為教學(xué)目的服務(wù)。因此，這就要求我們英語老師在教學(xué)設(shè)計游戲的時候，要把教學(xué)內(nèi)容和游戲巧妙地結(jié)合在一起，既讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，又能突出教材教學(xué)目的，把英語教學(xué)的內(nèi)容融入教學(xué)游戲中，不能單純玩游戲而已。以新人教版五年級上冊《What would you like ？》A Let’s talk & learn 這個課時為例，在教授幾個食物和飲料新單詞時，我讓幾個學(xué)生手拿一張單詞卡片，讓這幾個學(xué)生自己站在講臺前面，把拿到的單詞卡，高舉卡片讀給全班同學(xué)聽，然后在原地充當(dāng)服務(wù)員，其他幾個同學(xué)（充當(dāng)顧客）站到他們面前說，“I'm hungry/thirty. ”，然后服務(wù)員問：What would you like to eat/drink ？ 顧客就說，I’d would like ….讓學(xué)生分批上臺表演。此時學(xué)生積極參與到游戲活動中去，學(xué)生不但輕松地掌握好單詞和句型，還可以使他們感到輕松，充滿樂趣，而且教學(xué)重難點得到突破，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過設(shè)計這個購物游戲，學(xué)生在真實的情景中，不知不覺掌握了新課的5個單詞和兩個新句型，還提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，還讓他們鞏固了以前學(xué)過的一系列食物和飲料的單詞，讓他們沉浸在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中，從而達(dá)到了高效“鮮活”的效果。

2、游戲教學(xué)要具有趣味性與競爭性

能在課堂上不斷激發(fā)小學(xué)生對英語濃厚的興趣，是我們展開游戲教學(xué)的目標(biāo)。在小學(xué)的英語課堂教學(xué)中，游戲的設(shè)計關(guān)鍵是使游戲具有濃厚的趣味性讓學(xué)生在課堂中積極參與游戲活動，并在游戲中掌握好英語知識和熟練英語的學(xué)習(xí)技能。小學(xué)英語的教學(xué)游戲就應(yīng)當(dāng)考慮到讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，與此同時，我們還應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的特有的好奇心和好勝心很強(qiáng)的心理狀況。因此，老師在課前備課就應(yīng)該設(shè)計具有新意的、充滿競爭性的游戲活動，這樣小學(xué)生在課堂游戲活動過程中既能掌握知識，又能變得更加活潑好動，讓學(xué)習(xí)英語“相互追趕，充滿氛圍”。例如：四年級下冊《Weather》A Let’s lean 時，我讓學(xué)生在學(xué)完幾個天氣的單詞后設(shè)計了一個爭當(dāng)?shù)氐啦ヒ魡T的游戲。讓孩子不看書大膽的站起來以最快的速度把課文的天氣預(yù)報的相關(guān)信息講給全班同學(xué)聽。老師為每個表演者計算出他們所用的時間的長短及對他們的準(zhǔn)確度進(jìn)行評分。課堂立即變成比賽場，學(xué)生們都躍躍欲試，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生在更生動、更有趣的語言情境中運(yùn)用語言的能力，掌握知識。

3、教學(xué)的游戲要具有靈活性

游戲教學(xué)的靈活性，說的就是在英語教學(xué)中，老師要把握好游戲在每一節(jié)課的比例，適時、適度地穿插游戲環(huán)節(jié)，處理好課本知識與游戲兩者的相互滲透，讓教學(xué)內(nèi)容和游戲設(shè)計相互融合、相互促進(jìn)。因此，教師必須把握課堂時間分配，對游戲的教學(xué)如出現(xiàn)什么變動的情況，應(yīng)積極調(diào)動起所有學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，注意課堂氛圍和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握。很多時候，我們都會遇到膽子小的學(xué)生，他們不敢參加游戲，怕做不好被別的同學(xué)笑。這時我們應(yīng)該及時鼓勵引導(dǎo)這類的學(xué)生，我們的一個鼓勵的眼神、一個贊許的手勢、一個魅力的微笑，也許就可以讓他們充滿自信，讓他們覺得自己行，這樣他們就會一下子被調(diào)動起來積極參與到游戲中去。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性與老師備課教學(xué)往往有一定的偏差，這不僅影響教學(xué)的效率，還不能讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)知識。這時候，我們必須尋找課堂的平衡點因勢利導(dǎo)，爭取把課堂氛圍提起來不能夠一味地講下去，只有這樣，才能更好地把控好整節(jié)課，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

4、教學(xué)小游戲要對學(xué)生具有啟發(fā)性

在小學(xué)英語中結(jié)合游戲的教學(xué)，其目的是為了讓學(xué)生能更容易地掌握另一種語言，不斷擴(kuò)充英語知識。因此，在英語教學(xué)中的游戲不僅要求要有趣味性，而且要對學(xué)生具有一定的啟發(fā)。我們都知道，唯有在教學(xué)中開啟學(xué)生思維，掀起學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新能力，才能在英語教學(xué)中獲得大的進(jìn)步。英語教學(xué)的游戲具有趣味性、創(chuàng)造性以及挑戰(zhàn)性，這使得小學(xué)生能發(fā)揮想象，在課堂上大膽表現(xiàn)自己的觀點。例如：在四年級上冊《My Friends》A Let’s learn這一課中，重點就是讓學(xué)生掌握 strong、thin、quiet這幾個單詞 和Who is he ？His name is …. 這一句式。我把課堂游戲設(shè)計這樣的游戲： 在ppt上顯示出我們班最能突出這幾個單詞特征的同學(xué)背影呈現(xiàn)出來， 讓學(xué)生通過當(dāng)天新學(xué)英語單詞，發(fā)揮自己的想象力，與現(xiàn)實生活聯(lián)系起，讓他們猜猜他們分別是誰？學(xué)生看到同學(xué)的背影馬上精神抖擻起來，I think the boy is strong /thin/quiet .Is he …？這樣可以充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力，課堂氣氛一下子活躍起來。在教學(xué)過程中，老師可以適當(dāng)?shù)刈鲆恍┨崾尽Ｈ纾荷眢w語言或者口型等形式，鼓舞在英語學(xué)習(xí)中感到有困難的學(xué)生，這樣就能夠很好地讓這些學(xué)生在教學(xué)游戲中找到自我，提高學(xué)習(xí)信心，勇于表現(xiàn)自我，不斷提高英語學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

1、構(gòu)建“鮮活”高效的思想政治課堂 出版源《都市家教月刊》

2、游戲設(shè)計原則對教學(xué)設(shè)計的啟示 《教學(xué)與管理》2014年第11期

3、課堂教學(xué)中游戲的設(shè)計原則《小學(xué)生（教學(xué)實踐）》2014年03期