王菊

摘要：繪本以豐富有趣的圖畫，簡短精煉的語言等多種形式貼近幼兒的生活、滿足著幼兒需求、拓展幼兒視野、積累幼兒知識(shí)。大班是幼小銜接的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是接受知識(shí)能力轉(zhuǎn)變的階段，通過深入挖掘繪本+音樂游戲的價(jià)值，由繪本生成音樂游戲，游戲服務(wù)繪本，相輔相成，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)對(duì)話、體會(huì)角色、融入情境的了解繪本蘊(yùn)含著教育價(jià)值，獲得更多的情感興趣、促進(jìn)積極主動(dòng)地個(gè)性形成。

關(guān)鍵詞：繪本;音樂游戲;大班

大班幼兒對(duì)于生活認(rèn)知的了解、游戲經(jīng)驗(yàn)逐漸提升，但理解能力上仍處于較弱的狀態(tài)，任憑借主觀意識(shí)對(duì)事物進(jìn)行評(píng)判，對(duì)于繪本中較深層次的情節(jié)，幼兒理解較為困難。通過幼兒喜歡、感興趣的音樂游戲入手與之融合，讓教學(xué)變得更加豐富、有趣，擺脫語言教學(xué)的單一、枯燥，更積極地深入了解繪本、體驗(yàn)角色，大大提高教學(xué)自主性、趣味性、豐富性。

一、音樂玩轉(zhuǎn)繪本——促進(jìn)社會(huì)性品德發(fā)展

繪本畫面鮮艷、內(nèi)容豐富，其中蘊(yùn)含著各種人類的情感，而這美好的情感除了在繪本中感受以外，在音樂游戲中表現(xiàn)得更加淋漓盡致，當(dāng)包涵情感的繪本遇到了富有深意的音樂游戲，“玩中學(xué)、玩中演”更加激發(fā)幼兒的情感體會(huì)，對(duì)幼兒有內(nèi)化性、榜樣性、長期性的影響，促進(jìn)幼兒社會(huì)性品德的發(fā)展。

如：《魯拉魯先生的自行車》這是一個(gè)叫魯拉魯先生騎著自行車帶上一大群動(dòng)物去玩的故事，將繪本故事情節(jié)與《庫斯科郵車》音樂結(jié)合，A（X XX|X XX|X XX|X -）的節(jié)奏在歡快、節(jié)奏鮮明的旋律中騎著車前進(jìn)，B的（XX XX|XX XX|XX XX|XX XX）旋律變化從高到低、由低到高···在游戲中煥發(fā)學(xué)習(xí)的激情，獲得快樂。

二.音樂玩轉(zhuǎn)繪本——促進(jìn)幼兒創(chuàng)造想象力發(fā)展

繪本教學(xué)是比較靜的語言教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中由教師引導(dǎo)幼兒觀察、猜測、講述表達(dá)，再通過角色表演等，形式單一，課堂不活躍，孩子們積極性不高且容易產(chǎn)生?？菰锏那榫w。大班幼兒隨年齡增大，接觸的事物獲得的生活經(jīng)驗(yàn)增多，隨感官、技能的發(fā)展，幼兒會(huì)將感受遷移到音樂游戲中，幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中演，演中說，更深層次的理解繪本的同時(shí)，也進(jìn)一步地開拓幼兒思維，碰撞出創(chuàng)造性思維的火花。

三.音樂玩轉(zhuǎn)繪本——促進(jìn)幼兒聽說能力發(fā)展

《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：“游戲是幼兒語言發(fā)展的途徑，是幼兒獲得知識(shí)的有效手段”。在平時(shí)的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，在音樂游戲和繪本教學(xué)中“傾聽”是首要條件，可大班的孩子即將進(jìn)入小學(xué)，傾聽習(xí)慣并不太好，而游戲是培養(yǎng)良好的傾聽、專注力的方法，在有趣的游戲情境中增強(qiáng)幼兒的自我控制，從而更加主動(dòng)、積極、專注地傾聽。幼兒在感受音樂（回憶繪本內(nèi)容）——表現(xiàn)音樂（音樂游戲）——達(dá)到音樂教學(xué)目的（鞏固教學(xué)內(nèi)容）。

四、音樂玩轉(zhuǎn)繪本——小策略

1、正確選材讓活動(dòng)更精彩

音樂游戲不僅僅一種教學(xué)的形式，而是要通過它使幼兒的全面發(fā)展都要提高，因此教師在選擇音樂素材的時(shí)候要充分考慮、挖掘一下幾點(diǎn)：

（1）選取貼近幼兒生活挖掘有價(jià)值繪本教學(xué)

幼兒是活動(dòng)的主人，活動(dòng)內(nèi)容的選擇要來源于幼兒，以幼兒生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)更適合幼兒，且對(duì)于繪本教學(xué)而言，以文學(xué)作品在載體的繪本活動(dòng)，蘊(yùn)含經(jīng)驗(yàn)，滿滿正能量，具有跨領(lǐng)域的意義，綜合多方面的知識(shí)：社會(huì)、健康、語言等，在選擇音樂游戲素材的時(shí)，也要挖掘其內(nèi)在的價(jià)值。

（2）選取多元化、想象力的音樂游戲

音樂的選擇和音樂游戲的玩法動(dòng)作都要符合幼兒的年齡特征，在“年齡符合”的同時(shí)還要“適合繪本”、“幼兒喜歡”

（3）選取合適的輔助材料

大班的幼兒活動(dòng)性高，自主性動(dòng)手能力也高， 選取合適的輔助材料讓整個(gè)活動(dòng)更精彩，圖片 、動(dòng)畫、圖譜、服飾、樂器等在活動(dòng)有畫龍點(diǎn)睛之用，如樂器：木魚、串鈴等，在音樂中渲染氣氛，掌握節(jié)奏，融入繪本角色進(jìn)行游戲。在音樂游戲中幼兒更加感受、猜想故事情節(jié)，在情節(jié)中理解音樂。

2.良好的環(huán)境讓活動(dòng)更有情趣

良好的環(huán)境讓幼兒更融入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提升閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著不可缺少的教育價(jià)值，教師要根據(jù)教學(xué)及時(shí)更新，創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、多元化的教學(xué)環(huán)境。

3.目標(biāo)與過程的整合讓活動(dòng)更有生動(dòng)

根據(jù)幼兒年齡階段，使幼兒更好地學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，其次在選取音樂游戲素材時(shí)，根據(jù)繪本，注意教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的結(jié)合。如繪本《洗個(gè)不停的媽媽》中的音樂游戲“快樂洗樂”是一個(gè)偏過程的模式，創(chuàng)編洗衣動(dòng)作，隨音樂表演，教師引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編后會(huì)與同伴合作等多途徑模式，使其動(dòng)作一步步提升，即實(shí)現(xiàn)幼兒自主，又鞏固目標(biāo)。

4.多種方式的引導(dǎo)讓幼兒更積極

同一個(gè)游戲幼兒表現(xiàn)性不同，參與的程度不同，教師在相信幼兒、激勵(lì)引導(dǎo)幼兒的同時(shí)，也要采用多種方法促進(jìn)幼兒，如情境法、線索法、發(fā)現(xiàn)法等貫穿始終，性別結(jié)伴、能力差異結(jié)伴的方式等多形式開展活動(dòng)，促使幼兒發(fā)展。

游戲點(diǎn)亮童年，繪本蘊(yùn)含活動(dòng)，以有意義、有價(jià)值的繪本為出發(fā)點(diǎn)，挖掘趣味音樂游戲，結(jié)合幼兒已有生活理解，玩轉(zhuǎn)繪本。音樂游戲源于繪本，又服務(wù)于繪本，幼兒轉(zhuǎn)繪本音樂游戲的同時(shí)，有益于幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的記憶理解鞏固，也發(fā)展幼兒的音樂能力，更加體現(xiàn)在寬松、愉悅的環(huán)境中幼兒的主體性、參與性、積極性，讓孩子享受快樂的童年、培養(yǎng)身心健全的同時(shí)，成為一個(gè)“繪”玩“繪”說“繪”演的富有靈性、靈毅、靈慧、靈悅的幼兒。

[參考文獻(xiàn)]

1.????? 音樂活動(dòng)《這樣做》 曹冰潔主編 華東師范大學(xué)出版社 （P133-P160）

2.《幼兒游戲的快樂與分享》 但菲、金芳主編 科學(xué)出版社 （P74-P92）

3.《語言活動(dòng)這樣做》 陳定兒主編 華東師范大學(xué)出版社