劉應(yīng)福

審題精準(zhǔn)是寫(xiě)好作文的第一步。

所謂審題，就是了解命題者的意圖，明確寫(xiě)作范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)，確定文章的體裁。審題馬虎，下筆千言，離題偏題。

在材料作文“一統(tǒng)天下”的今天，材料作文如何審題？大致方法有：

一、抓關(guān)鍵詞、句

有些材料作文，為了突出中心，降低審題難度，會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞、句（如關(guān)鍵詞、中心句、統(tǒng)領(lǐng)句、總結(jié)句等），只要抓住這些詞、句，就不會(huì)跑題。

作文題

閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。

2017年5月5日晚，央視一套節(jié)目《挑戰(zhàn)不可能》中，來(lái)自山東開(kāi)叉車(chē)20多年的劉彩梅，挑戰(zhàn)的任務(wù)是借助叉車(chē)把2.1噸重的越野車(chē)放置在4組玻璃塔上。玻璃塔由啤酒瓶和玻璃杯構(gòu)成，要平衡越野車(chē)，相當(dāng)于每個(gè)玻璃杯要承受8個(gè)成年人的重量。前兩次嘗試，都以失敗告終。劉彩梅只剩最后一次機(jī)會(huì)。在丈夫的鼓勵(lì)下，劉彩梅重新調(diào)整心態(tài)，嘗試找點(diǎn)，放車(chē)，最終她完成挑戰(zhàn)，成功了。

事后她說(shuō)：“最大的困難是這個(gè)挑戰(zhàn)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，全靠自己摸索。”

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。

審題指導(dǎo)

1.這段材料分兩部分。前面是事件，后面是感想。立意的重點(diǎn)肯定要放到感想上。其關(guān)鍵詞顯然是“摸索”。因此，題旨可定為“摸著石頭過(guò)河”或“嘗試”。2.根據(jù)“只剩最后一次機(jī)會(huì)”，題旨也可定為“永不言棄”。3.丈夫的鼓勵(lì)也是劉彩梅成功的原因之一，因此，也可以寫(xiě)“鼓勵(lì)使人成功”。

二、提煉中心法

有些作文題干，只提供故事或事實(shí)，不出現(xiàn)“感悟”式的中心句。這時(shí)候，我們審題，就要透過(guò)故事，由表及里，提煉出材料所蘊(yùn)含的思想來(lái)。

作文題

閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

有這樣一個(gè)說(shuō)法，說(shuō)有的人經(jīng)常挑著兩個(gè)筐，前面的筐里裝著別人的缺點(diǎn)，后面的筐里裝著自己的缺點(diǎn)。這樣他就會(huì)經(jīng)?？吹絼e人的缺點(diǎn)，忽略自己的缺點(diǎn)。時(shí)間長(zhǎng)了，前面的筐子越來(lái)越重，擔(dān)子越來(lái)越沉，在人生的道路上，步履也越來(lái)越艱難。

要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題，不要脫離材料的內(nèi)容及含意;不要套作，不得抄襲。

審題指導(dǎo)

1.這則材料主要是說(shuō)眼里只有別人的缺點(diǎn)，忽略自己的缺點(diǎn)，人生的路就會(huì)越走越艱難，因此其主旨可提煉為“寬容”“責(zé)人寬，責(zé)己嚴(yán)”“恭自省薄責(zé)于人”。2.反面立意可為“人貴有自知之明”“學(xué)會(huì)欣賞別人身上的閃光點(diǎn)”等。

三、因果分析法

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。我們可以通過(guò)對(duì)材料的有關(guān)原因和結(jié)果的分析來(lái)確定作文的立意。

作文題

閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。

父親丟了塊表，他抱怨著翻騰著四處尋找，可半天也找不到。等他出去了，兒子悄悄進(jìn)屋，不一會(huì)兒就找到了表。父親問(wèn)：“怎么找著的？”兒子說(shuō)：“我就安靜地坐著，一會(huì)兒就能聽(tīng)到滴答滴答的聲音，表就找到了?！?/p>

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

審題指導(dǎo)

越是焦躁地尋找，越是找不到自己想要的。只有安靜下來(lái)，才能聽(tīng)到表針走動(dòng)的聲音，從而找到它。據(jù)此，可將立意定為“浮躁是事業(yè)成功的大敵”“心靜自然涼”“心急吃不得熱豆腐”“學(xué)會(huì)冷處理”等。

四、找共性法

有些作文題提供了好幾個(gè)詞語(yǔ)、句子或材料。如何審題？這就要學(xué)會(huì)找它們之間的共同點(diǎn)，從而把幾個(gè)詞、幾個(gè)句子或幾個(gè)故事有機(jī)聯(lián)系在一起。

作文題

請(qǐng)從以下6個(gè)古詩(shī)句中選2個(gè)或者3個(gè)，自行立意，確定文體，自擬題目。

1.天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》）

2.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）

3.何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

（李清照）

4.受光于庭戶(hù)見(jiàn)一堂，受光于天下照四方。（魏源）

5.必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)。（魯迅）

6.數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）

審題指導(dǎo)

1.“天行健，君子以自強(qiáng)不息”和“必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)”的共性是“自強(qiáng)不息”“責(zé)任”“奮斗”“擔(dān)當(dāng)”等。2.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”和“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”的共性是“對(duì)故鄉(xiāng)的思念”“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)美”等。3.“受光于庭戶(hù)見(jiàn)一堂，受光于天下照四方”和“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的共同點(diǎn)為“遠(yuǎn)大的抱負(fù)”。

五、多元分析法

有些作文材料，常常會(huì)出現(xiàn)許多人、許多事。因此，我們審題時(shí)，既可以著眼于甲方立意，也可以著眼于乙方、丙方立意。既可以正面立意，也可以反面立意。這種審題方法稱(chēng)之為“多元分析法”。作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

今年年初，陳大姐來(lái)到一家酒店做服務(wù)員。一天，她留下了客人吃剩的一盤(pán)鹽水雞，想帶回家改善伙食，被罰200元?！斑@些菜本來(lái)就要倒掉，我?guī)Щ丶页缘?，怎么要罰款？”陳大姐有些想不通，“我又沒(méi)有員工守則，只聽(tīng)說(shuō)過(guò)上菜前不準(zhǔn)偷吃，卻不知剩菜也不能吃?！?/p>

有媒體采訪肯德基員工，問(wèn)他們是怎么處理剩余食物的。他們表示餐廳每天晚上都會(huì)有剩余食品丟進(jìn)垃圾桶，我們都挺心疼，但這是企業(yè)的規(guī)定。

上述內(nèi)容，引發(fā)了你怎樣的思考？

審題指導(dǎo)

這兩則材料可從多角度立意：1.從剩菜倒掉浪費(fèi)資源的角度，可立意為：浪費(fèi)可恥，注意節(jié)儉。2.從“本來(lái)就要倒掉”和“帶回家改善伙食”可立意為：合理利用剩余物資，物盡其用。3.從“沒(méi)有員工手冊(cè)”“不知剩菜也不能吃”可立意為：事前告誡勝過(guò)事后懲罰。4.從“但這是企業(yè)的規(guī)定”可立意為“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”“原則至上”。5.從“剩余食品丟進(jìn)垃圾桶”可立意為：注重質(zhì)量，保證消費(fèi)者權(quán)益。

六、聯(lián)系實(shí)際法

現(xiàn)實(shí)生活中的某些思想、觀點(diǎn)、行為，往往通過(guò)一些比喻、故事、寓言、漫畫(huà)等形式表現(xiàn)出來(lái)。這就需要我們善于由此及彼，由物及人，聯(lián)系自己的生活實(shí)際行文。

作文題

一群人上山游玩，在山下的時(shí)候，碰到山上旅行團(tuán)下來(lái)，問(wèn)山上風(fēng)景，有人說(shuō)好，有人說(shuō)不好。走到半山，又遇到一群下來(lái)的游客，有人說(shuō)風(fēng)景好，有人說(shuō)不好。最后他們上到山頂，只見(jiàn)云海茫茫，他們有的人覺(jué)得風(fēng)景好，有的覺(jué)得不好。

以此為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

審題指導(dǎo)

這則材料中的“山上”“半山”“山下”，比如一個(gè)人在事業(yè)中所處的不同狀況?！吧较隆笔瞧瘘c(diǎn);“半山”是事業(yè)有成;“山頂”比喻取得了巨大的成功。聯(lián)系同學(xué)們的學(xué)習(xí)實(shí)際，差生可寫(xiě)“路在腳下，仰望山頂”“我不服輸”;中等生可寫(xiě)“不到山頂非好漢”“行百里者半九十”“再加把勁”;尖子生可寫(xiě)“高處不勝寒”“莫讓浮云遮望眼”“五岳歸來(lái)不看山”“山外有山”“天高任鳥(niǎo)飛”“青云有路我為峰”等。

七、解讀喻意法

對(duì)隱喻性材料，應(yīng)吃透材料喻意，用解讀喻意法來(lái)審題。

作文題

閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。

一把堅(jiān)固的鎖掛在門(mén)上，鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，“啪”的一聲鎖開(kāi)了。鐵棒好奇地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開(kāi)，你卻輕而易舉地把它弄開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男??！?/p>

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體自定，標(biāo)題自擬。

審題指導(dǎo)

材料中的“鎖”“鑰匙”“鐵棒”都有一定的象征喻意：“鎖”可比喻為問(wèn)題、矛盾;“鑰匙”和“鐵棒”可比喻為兩種不同的解決問(wèn)題的方法。由此可寫(xiě)：1.鑰匙——“因?yàn)槲易盍私馑男摹保荷钊肓私獠拍馨咽虑樽骱谩?.鐵棒——做事要講究科學(xué)方法，蠻干難把事情做好。

其實(shí)，作文審題的技巧還有許多，用心揣摩，定會(huì)有所收獲。