閆港 張召興 李和平 許立陽 張金和 黃雷

摘要：河北旅游職業(yè)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)專業(yè)在河北省創(chuàng)新發(fā)展行動骨干專業(yè)建設(shè)中，積極推進教育教學(xué)改革，探索形成“22233”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式與校內(nèi)1+X證書制度，對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)以及1+X證書制度標(biāo)準(zhǔn)制訂具有重要意義。

關(guān)鍵詞：動物醫(yī)學(xué)專業(yè);22233;人才培養(yǎng)模式;1+X證書制度

中圖分類號：G642;S85-4

文獻標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.2096-3637.2019.24.033

0引言

國務(wù)院頒布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確指出深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，啟動1+X證書制度試點工作，院校內(nèi)實施的職業(yè)技能等級證書分為初級、中級、高級，是職業(yè)技能水平的憑證[1]。教育部教職成函[2019]10號文中公示認(rèn)定了2015-2018創(chuàng)新發(fā)展行動河北旅游職業(yè)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)骨干專業(yè)建設(shè)項目[2]。探索1+X證書制度等諸多元素不斷融入到專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，構(gòu)建形成融人1+X證書制度的動物醫(yī)學(xué)專業(yè)“22233”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，即“雙導(dǎo)師、雙課堂、雙身份、三層次、三強訓(xùn)”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，有效實現(xiàn)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)，對動物專業(yè)探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式和1+X證書制度標(biāo)準(zhǔn)具有重要借鑒意義。

1人才培養(yǎng)要求及問題

在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中，有些具體問題卻越發(fā)凸顯：第一，人們對現(xiàn)階段畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展認(rèn)識不足，以致一些院校報考生源數(shù)量不足，生源質(zhì)量下降，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量;第二，專業(yè)理論知識重點不突出，缺乏配套的實訓(xùn)體系，校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)不完善，導(dǎo)致人才培養(yǎng)存在缺陷[3];第三，學(xué)生專業(yè)知識和技能未得到針對性培養(yǎng)，存在所學(xué)與工作崗位不銜接的現(xiàn)象，畢業(yè)后不勝任具體崗位工作[4];第四，目前學(xué)生對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)就業(yè)狀況了解不足，缺乏對行業(yè)的興趣感和責(zé)任感，學(xué)習(xí)動力不足，一些學(xué)生整天沉醉在網(wǎng)絡(luò)游戲和小說中，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，產(chǎn)生怠學(xué)情緒[5-6];可見，健全校內(nèi)外實訓(xùn)基地，選擇優(yōu)秀有信譽、有影響的合作企業(yè)，創(chuàng)新教學(xué)方法、手段，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)，健全管理機制，將工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制、訂單培養(yǎng)、強化學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、實現(xiàn)分層教學(xué)、深化引企人教、1+X證書制度等諸多元素不斷融人到專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，構(gòu)建形成融人1+X證書制度的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，是高職動物醫(yī)學(xué)專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的必然途徑。

2現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與完善

河北旅游職業(yè)學(xué)院動物醫(yī)學(xué)專業(yè)從2009年開始探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過10年的不斷完善，最終構(gòu)建形成“雙導(dǎo)師、雙課堂、雙身份、6學(xué)期3層次3強訓(xùn)”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，簡稱“22233”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。學(xué)院與國內(nèi)權(quán)威動物診療機構(gòu)瑞派北京關(guān)忠動物醫(yī)院簽訂校企合作訂單培養(yǎng)協(xié)議，以訂單培養(yǎng)和現(xiàn)代學(xué)徒制相結(jié)合方式招收動物醫(yī)學(xué)專業(yè)（寵物疾病防治方向）學(xué)生。

3校企共建1+X證書制度探索與實施

《國家職業(yè)教育改革實施方案》中指出的1+X證書制度試點工作，“1”是指學(xué)歷證書，“X”是指若干職業(yè)技能等級證書，“1”可表示為“受教育的水平”，“X”表示為“從事生產(chǎn)的能力”，實行1+X證書制度，能夠充分發(fā)揮企業(yè)的重要辦學(xué)主體作用，推動職業(yè)院校建立產(chǎn)教融合、校企合作的育人機制”。探索并運行1+X證書制度，是實現(xiàn)高職復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的社會發(fā)展需要，是深化產(chǎn)教融合、校企合作的制度保障。但“X”證書的頒證主體到目前為止并未明確，可基本確定離不開職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等多方參與。具體為：第1學(xué)期，學(xué)生完成為期1周的第1層次認(rèn)識實習(xí)后，經(jīng)過考核成績達80分以上，頒發(fā)校企共同培養(yǎng)初級工證書;第2學(xué)期，學(xué)生完成專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練周第1次強化訓(xùn)練，經(jīng)過考核總評成績達80分以上頒發(fā)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)技能合格證書;第3學(xué)期，學(xué)生完成新城疫抗體水平監(jiān)測、犬骨科手術(shù)等專業(yè)技能大賽專項技能第2次強化訓(xùn)練，經(jīng)過考核總評成績達80分以上，頒發(fā)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)大賽專項技能合格證書;第4學(xué)期，學(xué)生完成專業(yè)核心技能第3次強化訓(xùn)練，經(jīng)過考核總評成績達80分以上，頒發(fā)動物醫(yī)學(xué)專業(yè)核心技能合格證書;第5學(xué)期，在合作企業(yè)完成融人現(xiàn)代學(xué)徒制方式的崗位技能，經(jīng)過考核總評成績達80分以上，頒發(fā)第2層次跟崗實習(xí)校企共同培養(yǎng)崗位技能中級工證書;第6學(xué)期，學(xué)生到訂單企業(yè)進行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，完成第3層次畢業(yè)頂崗實習(xí)，經(jīng)考核總評成績達80分以上的頒發(fā)第3層次頂崗實習(xí)校企共同培養(yǎng)崗位技能高級工證書。1+X證書制度的推出是深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。

4保障措施

4.1構(gòu)建校內(nèi)外實訓(xùn)基地，滿足動物醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)

依托校內(nèi)和校外2個平臺開展實踐教學(xué)，為學(xué)生的就業(yè)造就了良好的專業(yè)基礎(chǔ)和堅實的實踐能力，按照設(shè)定的崗位核心能力要求對學(xué)生進行考核，以促進教學(xué)和檢驗教學(xué)效果[6]。動物醫(yī)學(xué)實訓(xùn)中心下設(shè)動物標(biāo)本展示示、動物疫病診斷實訓(xùn)室、動物解剖病理實訓(xùn)室、動物藥物化學(xué)實訓(xùn)室等11個實訓(xùn)室。校外建有瑞派北京關(guān)忠動物醫(yī)院、大北農(nóng)集團等16家校外實訓(xùn)基地。在結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、多方共贏、協(xié)同發(fā)展的框架下充分滿足實踐教學(xué)需要，保障復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)和校企共建1+X證書制度的實施。通過校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地實現(xiàn)產(chǎn)教融合的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，使技能訓(xùn)練和生產(chǎn)性實習(xí)在整個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中占主導(dǎo)地位，以確保實現(xiàn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)[8]。

4.2提供線上線下學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)推行信息化教學(xué)，要求任課教師利用泛雅平臺上建課，將課程標(biāo)準(zhǔn)、整體設(shè)計、單元設(shè)計、PPT、視頻、微課、圖片、試題庫等教學(xué)資源共享到班課中，為學(xué)生提供線上線下學(xué)習(xí)環(huán)境?；凇拔⒄n”的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以最大化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生信息收集及處理的素養(yǎng)，還可以提升教師的整體素質(zhì)，提高了教學(xué)質(zhì)量，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，為院校進行教學(xué)改革注人新的力量。

5結(jié)束語

課題針對動醫(yī)專業(yè)“22233”人才培養(yǎng)模式與1+X證書制度實踐與研究，取得良好的的教學(xué)效果，對高職高專教學(xué)有實踐意義，對高職高職高專的人才培養(yǎng)模式改革與1+X證書制度實踐具有推廣價值，對動物醫(yī)學(xué)專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)以及1+X證書制度標(biāo)準(zhǔn)制訂具有重要意義

參考文獻

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[2]教育部、關(guān)于公布《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》項目認(rèn)定結(jié)果的通知[Z].2019.

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