李垚輝

摘要：現(xiàn)在大多數(shù)高職學(xué)生獨(dú)生子女占多數(shù)，他們認(rèn)知力、控制力、影響力較差，觀察、思考、分析能力不足導(dǎo)致他們不能正確對(duì)待自己、他人和社會(huì)。本文將著重對(duì)現(xiàn)在高職院校教育管理工作進(jìn)行思考，以期能為往后的工作起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 管理工作

現(xiàn)在的高職學(xué)生基本均為“95”、“00”后學(xué)生，獨(dú)生子女占多數(shù)。他們認(rèn)知力、控制力、影響力較差，比較缺乏責(zé)任感、成就感、榮譽(yù)感、幸福感和歸屬感等職業(yè)情感，以及敬業(yè)精神、奮斗精神、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、奉獻(xiàn)精神等職業(yè)精神等。觀察、思考、分析能力不足，導(dǎo)致高職學(xué)生不能正確對(duì)待自己、他人和社會(huì)。高職院校的教師們認(rèn)為，高職學(xué)生“懶”。這個(gè)“懶”首先是頭腦 “懶”也就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)為不愿意動(dòng)腦思考、不愿意記憶知識(shí)、不愿意做具有挑戰(zhàn)性的事情。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然，這個(gè)習(xí)慣不僅僅局限于讀書(shū)學(xué)習(xí)，還包括觀察事物、思考分析問(wèn)題的自覺(jué)意識(shí)和行為，其實(shí)是一個(gè)人社會(huì)化以 及正確定位自己的心理基礎(chǔ)和主觀條件。高職學(xué)生由于這個(gè)“懶”，使他們凡事“不走心”，當(dāng)涉及自身 利益而不得不“走心”時(shí)，便出現(xiàn)認(rèn)知偏差：要么盲目自大，要么自暴自棄;要么怨天尤人，要么深陷自責(zé);要么頭腦發(fā)熱，要么心灰意冷……，總是有極端化傾向，不能客觀擺正思維方式和認(rèn)識(shí)心態(tài)，使高職學(xué)生在換位思考、移情體驗(yàn)等方面的素質(zhì)比較欠缺。

這就要求必須運(yùn)用現(xiàn)代管理理念和方法來(lái)規(guī)范學(xué)生管理，以協(xié)調(diào)和處理各種矛盾和利益關(guān)系，保障學(xué)校 的科學(xué)發(fā)展，和諧發(fā)展，以此推動(dòng)學(xué)校學(xué)生工作的創(chuàng)新，從而達(dá)到提高辦學(xué)水平和效益的整體目標(biāo)。本文闡述了實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理方面的理論基礎(chǔ)，進(jìn)而對(duì)目前的學(xué)生管理工作給出了一些思考。

一、輔導(dǎo)員工作者應(yīng)該 堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的工作宗旨貫徹“一切為了學(xué)生”工作目的，根據(jù)學(xué)生的需要給予其適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助

高職學(xué)生自我認(rèn)知、情緒控制和激勵(lì)能力較弱?，F(xiàn)在的高職學(xué)生基本均為“90”、“95”后學(xué)生，獨(dú)生子女占多數(shù)，且生活條件優(yōu)越，這樣的現(xiàn)實(shí)情況容易讓他們形成以自我為中心的獨(dú)特性格，平時(shí)對(duì)自己的評(píng)價(jià)、期望過(guò)高，不能正確認(rèn)識(shí)自己，出現(xiàn)問(wèn)題就以逃避、躲閃的方式面對(duì)，那么在遇到困境時(shí)甚至不惜放棄自己的生命作為解決的辦法，如2013年5月的某高?！芭髮W(xué)生跳樓事件”。另外，高職學(xué)生相對(duì)本科學(xué)生而言學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較弱，但其未能正確認(rèn)識(shí)，讓理想和現(xiàn)實(shí)的差距過(guò)高，歪曲自己的人生價(jià)值觀，從而造成情 緒控制慌亂，產(chǎn)生不可思議的極端行為，輔導(dǎo)員需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

二、制定合理的班級(jí)管理規(guī)定，這是做好輔導(dǎo)員管理工作的基礎(chǔ)

文化來(lái)實(shí)行好的管理，以制度管理為基礎(chǔ)，制度環(huán)境包括規(guī)章制度、實(shí)施細(xì)則、共 同習(xí)慣等方面。要構(gòu)建開(kāi)放的班級(jí)文化，我們必須構(gòu)建嚴(yán)格的班級(jí)制度體系，應(yīng)該借鑒中國(guó)古代老子的智慧“無(wú)為而治、自我管理”。

三、重視社會(huì)主義核心價(jià)值觀在班級(jí)管理中的運(yùn)用，這是做好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵

以馬克思主義觀點(diǎn)引領(lǐng)班上學(xué)生前進(jìn)的步伐，幫助其樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，確定理想信念，提高抗挫能力。社會(huì)主義核心價(jià)值體系的靈魂是馬克思主義指導(dǎo)思想，該思想給學(xué)生提供科學(xué)的世界觀和方法論讓其對(duì)個(gè)體有更清晰的認(rèn)識(shí)，冷靜客觀的處理好各事物之間的矛盾，把握適當(dāng)尺度，分清利害關(guān)系;其次可以從對(duì)其理想信念的形成進(jìn)行有效跟蹤并及時(shí)修正，這樣可以有利于大學(xué)生進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)，從個(gè)體方面真 正認(rèn)知自己的內(nèi)在素質(zhì)和自身能力，避免過(guò)高的自我估量，產(chǎn)生不切實(shí)際的期望而帶來(lái)心理上的傷害;再次 可以利用挫折教育進(jìn)行高職學(xué)生情商培育的深化，這樣可以讓高職學(xué)生對(duì)外在事物做出合理評(píng)價(jià)，找準(zhǔn)自 身社會(huì)定位，讓其奮斗目標(biāo)以集體利益、社會(huì)進(jìn)步為核心，用社會(huì)準(zhǔn)則規(guī)范自己行為，讓自己不斷前行。

四、培養(yǎng)心理契約基礎(chǔ)，達(dá)成心理契約的共識(shí)，這是做好學(xué)生管理工作的難點(diǎn)

學(xué)生管理工作者往往是學(xué)校的代言者，而且通過(guò)學(xué)生思想政治教育、學(xué)生學(xué)習(xí)生活工作指導(dǎo)和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等方面與學(xué)生有很多接觸，在學(xué)校與學(xué)生構(gòu)建有效心理契約中起著決定性作用。建立學(xué)生和學(xué)校之間良好的心理契約，可注意以下幾個(gè)方面：

1、培養(yǎng)心理契約基礎(chǔ)

在招生宣傳過(guò)程中傳遞真實(shí) 準(zhǔn)確的信息是學(xué)校創(chuàng)建心理契約的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)把大學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)條件、學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的培 養(yǎng)方向以及畢業(yè)生的流向和表現(xiàn)等信息公布給考生，對(duì)學(xué)校的目前狀況和發(fā)展前景進(jìn)行實(shí)事求是地推介。

2、達(dá)成心理契約的共識(shí)

開(kāi)學(xué)伊始，學(xué)校會(huì)開(kāi)展入學(xué)教育，召開(kāi)師生見(jiàn)面會(huì)、開(kāi)展校規(guī)校紀(jì)宣傳、走訪新生寢室、開(kāi)展新生思想動(dòng)態(tài)調(diào)查和心理健康問(wèn)卷 調(diào)查等工作。通過(guò)這些工作，新生對(duì)學(xué)校有了直觀的逐步深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)校也對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活 等有了具體的了解。這時(shí)，學(xué)校也應(yīng)通過(guò)各種渠道了解和關(guān)注學(xué)生的想法，對(duì)學(xué)生存有的疑惑和憂慮給予充分解釋?zhuān)瑢?duì)學(xué)校存在的問(wèn)題，說(shuō)明原因或提出解決措施，并把學(xué)校的目標(biāo)和規(guī)劃清晰地傳達(dá)給學(xué)生。 在經(jīng)過(guò)充分的有效的溝通后，學(xué)校和學(xué)生拉近了相互間的距離，消除了不必要的誤解，形成了相互融合、 共同發(fā)力的共識(shí)。

3、構(gòu)建心理契約

學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展和人際交往等方面 進(jìn)行的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)，學(xué)校要為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)的 平臺(tái)，提供社會(huì)實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)，提供校際學(xué)習(xí)交流、保送研宄生和出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)，提供專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和 職場(chǎng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己個(gè)人職業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是一致的，從而增強(qiáng)學(xué)生的心理 滿意度及對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)度。這種以滿足雙方心理上的期望為基礎(chǔ)的心理契約的構(gòu)建，必將推動(dòng)個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展和學(xué)校的生存與發(fā)展。

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