孔養(yǎng)濤

摘 ?要：教育大計，教師為本。教師作為教育工作的核心因素，其師德素養(yǎng)的高低直接決定了學(xué)生個人素質(zhì)和能力的高低。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師人才的培養(yǎng)成為了一項重要的社會工程。其中對師德素養(yǎng)的提升是教師進行自我發(fā)展的一個重要基礎(chǔ)，它不僅包含了教師的個人職業(yè)道德素養(yǎng)，同時對于其思想政治觀念、道德品質(zhì)修養(yǎng)等都有一定的要求。隨著我國現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，充分認(rèn)識教師師德素養(yǎng)的重要性，才能更好地對其進行提升，以此進一步促進我國的教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師師德;師德素養(yǎng);重要性;策略

中圖分類號：C961 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）03-0138-03

Abstract： Teacher are the base of education plan. As the core factor of education work， the quality of teachers' morality directly determines the quality and ability of students. With the continuous development of education in China， the cultivation of teachers' talents has become an important social project. Among them， the improvement of teachers' morality is an important foundation for teachers to develop themselves. It not only contains teachers' personal professional ethics， but also has certain requirements for their ideological and political concepts and moral quality. With the continuous reform and development of China's modern education， and fully understanding the importance of teachers' morality， we can better promote it， so as to further promote the development of education in China.

Keywords： teacher's morality; teacher's morality; importance; strategy

“師德”是教師職業(yè)生涯中的靈魂和生命，一個好的老師不僅要有傳道授業(yè)解惑的職業(yè)道德素養(yǎng)，同時更應(yīng)該具備“桃李不言，下自成蹊”的高尚品德。在當(dāng)今社會中，教師這一職業(yè)越來越趨向于一個社會崗位，很多教師失去了過去的“先生氣質(zhì)”，成為了一個簡簡單單的“上班族”。從社會角度來看，這種教育使命感的缺失不僅是由激烈競爭的市場經(jīng)濟造成的，同時，也是由于個人的趨利心理所決定的。隨著我國高校規(guī)模的不斷擴大，教師師德素養(yǎng)的問題也逐漸被更多人重視。培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)人才，這些教育方向成為現(xiàn)代教師首先應(yīng)明確的思想意識，而要想實現(xiàn)這個目的，對教師師德素養(yǎng)的重視和提升是解決一切問題的前提。

一、教師自身的師德素養(yǎng)問題

長期以來，教師都以其無私奉獻、盡職盡責(zé)的形象受到全社會的尊敬。這種高尚的師德素養(yǎng)不僅使我國的現(xiàn)代化教育事業(yè)有了很大的進步，同時對于社會人才的培養(yǎng)也起到了功不可沒的作用。在教師隊伍的建設(shè)中，很多教師不僅具備高超的知識能力素養(yǎng)，同時還具備鞠躬盡瘁、甘為人梯的奉獻精神。但不容忽視的是，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，很多教師出現(xiàn)了失德、失品的個人問題。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)在一定程度上引起了社會對教師的信任危機，同時也給我國的教育事業(yè)帶來了負面的影響。

（一）個人思想政治觀念不強，教育定位不準(zhǔn)確

教師的思想政治觀念直接影響了學(xué)生的價值觀形成，因此，對于教育而言，教師的思想政治觀念教育尤其重要。但現(xiàn)如今，很多教師在個人思想政治觀念方面存在很多問題，對于國家和社會形態(tài)的認(rèn)識不足，思想上存在一定的懈怠性和模糊性。尤其在市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，教師行業(yè)的社會性還不足以使大多數(shù)教師信念缺失，但小部分教師的思想政治觀念開始出現(xiàn)偏差，對于財富和名利的價值取向逐漸使其喪失了對個人思想道德的堅守。在立德樹人的過程中逐漸顯露出自身的德行缺失，對于國家教育事業(yè)的發(fā)展方向和目標(biāo)定位，缺乏一定的信心和動力。這種教師言行的錯誤引導(dǎo)，容易使學(xué)生在未來的發(fā)展中失去自身的價值。

（二）業(yè)務(wù)能力較低，難以貫徹現(xiàn)代化教育理念

在現(xiàn)代化教學(xué)理念中，教師應(yīng)該作為教育事業(yè)的引導(dǎo)者，通過教學(xué)用具和教學(xué)方法來使學(xué)生充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主體地位。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲得知識的渠道也越來越多樣化。但不容樂觀的是，教師隊伍中的一些教師人員在這個發(fā)展中卻逐漸失去自身的教育價值。很多教師滿足于現(xiàn)狀，對于現(xiàn)代的教育理念充耳不聞，習(xí)慣按照傳統(tǒng)的教育模式來對學(xué)生進行教育。這種守舊刻板的教學(xué)態(tài)度在網(wǎng)絡(luò)化時代難以跟上學(xué)生身心發(fā)展的步伐，因此也就出現(xiàn)了師生之間的隔閡。此外，還有一些教師不注重終身學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)方法和個人業(yè)務(wù)能力上水平較低，在日常的教學(xué)過程中不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這種治學(xué)態(tài)度在很大程度上影響了學(xué)生的進步，同時對于教師自身的發(fā)展而言，也是具有很大的局限性的。

（三）缺乏教師師德素養(yǎng)，教育方式存在問題

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上再次強調(diào)了“立德樹人”的重要性。所謂“立德”，首先在教師隊伍中要有明確的德育標(biāo)準(zhǔn)，如何培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)具有什么樣品德的學(xué)生，是“樹人”目標(biāo)的前提條件。雖然我國對于教師隊伍的師德素養(yǎng)教育不斷在進行，但不守師德的行為依然不斷地被曝光。一些教師在教育過程中不注重自身的教育方法，對學(xué)生進行身體的體罰和人格的侮辱，有的教師動輒就對學(xué)生進行言語上攻擊，更有甚者還會毆打?qū)W生。除此之外，近年來一些高校不斷曝出教師猥褻或性侵學(xué)生的案例，這種社會現(xiàn)象的發(fā)生是由于教師缺乏師德素養(yǎng)而引起的。在不斷物質(zhì)化的現(xiàn)代社會中，很多教師失去了對教師師德素養(yǎng)的堅守，轉(zhuǎn)而去迎合低俗享樂的物質(zhì)化社會亂象。不僅給學(xué)生帶來了惡劣的影響，同時也嚴(yán)重影響了教師職業(yè)的崇高性和純潔性，為教師隊伍的發(fā)展帶來了不可估量的負面影響。

二、提高教師師德素養(yǎng)的重要性

習(xí)近平總書記在2016年的全國高校思想政治工作會議上，曾多次進行強調(diào)教師的重要性。他們所擔(dān)負的神圣使命決定了其必須不斷進行自身師德素養(yǎng)的提升，在教學(xué)過程中，要注重言行一致的影響教育?！傲⒌聵淙恕辈粌H是對學(xué)生的一種教育理念，同時也是對教師自身的一種發(fā)展要求。師德作為教師的立身之本，不僅包含了高超的專業(yè)知識素養(yǎng)，同時還應(yīng)該注重德行方面的個人素養(yǎng)。加強對教師隊伍師德素養(yǎng)的提升和強化，是打造現(xiàn)代化教育事業(yè)的基礎(chǔ)。只有組織一支有品質(zhì)、有能力的教師隊伍，才能真正實現(xiàn)現(xiàn)代化的教育目標(biāo)，為我國社會主義的發(fā)展培養(yǎng)更多更優(yōu)的接班人。

（一）提高教師師德素質(zhì)對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的全球性普及，當(dāng)今國家實力的競爭應(yīng)著眼于人才素質(zhì)的競爭。要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動人才，學(xué)校就需要更高水平的教師隊伍進行引領(lǐng)。古人有言，“青出于藍而勝于藍”，因此教師隊伍的素質(zhì)水平直接影響了學(xué)生發(fā)展的深度和廣度。在教育過程中，教師個人的專業(yè)能力素養(yǎng)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)，通過對專業(yè)知識的學(xué)生，使學(xué)生獲得了解世界，改變世界的工具。但教書育人的關(guān)鍵不應(yīng)僅停留于前者，更重要的是教師對學(xué)生的人格教育。而要進行人格教育的培養(yǎng)，教師首先要有自己的價值觀和師德素養(yǎng)。在進行教書育人時，學(xué)生通過對教師言行的模仿和學(xué)習(xí)，不斷形成自身的獨特性格。其中包括對教師為人處世、治學(xué)敬業(yè)等各個方面的素質(zhì)感染，在教師的身教過程中，每一種良好的品格都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的表率。因此，提高教師師德素質(zhì)，不僅是教師本身的一種發(fā)展需求，同時更重要的是對學(xué)生的感染和教化作用。我們常說，正人先正己。高尚的師德素質(zhì)帶給學(xué)生的不僅是書本上的理論知識，更為珍貴的是學(xué)生從教師那里繼承下來的人格品質(zhì)。正如孔子的賢弟子們，師高學(xué)生才能更強。

（二）提高教師師德素質(zhì)對其自身發(fā)展極為重要

隨著我國現(xiàn)代化教育的不斷開展，教育理念也發(fā)生了較大的改革。但對于教師的師德素養(yǎng)來說，無論哪個時代，對其都有著嚴(yán)格的要求。教師作為人類靈魂的工程師，不僅需要為社會提供有用的人才，同時還應(yīng)該為社會培養(yǎng)具有個人價值和思想品德的高素質(zhì)人才。因此提高教師師德素養(yǎng)是教師立于該職業(yè)的根本。提高教師師德素質(zhì)，主要是指教師在教學(xué)和生活中要珍惜自己的品德，不斷提升自己的專業(yè)知識水平，通過豐富的知識涵養(yǎng)來豐盈內(nèi)心。在治學(xué)態(tài)度上，高尚的教師師德素質(zhì)是一種內(nèi)在驅(qū)動力，它會不斷鞭策教師追求更高水平的素質(zhì)的修養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)。在教育過程中，可以從物質(zhì)化的現(xiàn)實生活中脫離出來，真正做到淡泊名利、無私奉獻，最大限度地發(fā)揮自身的社會價值。同時還需要在平時進行的各種社會活動中，加強對自身思想品德的塑造和提升，從自身的榮譽感和社會責(zé)任感出發(fā)，在快速發(fā)展的社會中堅定自己的信念，維護自身的操守，真正做到言行一致，表里如一。

（三）提高教師師德素質(zhì)對學(xué)校的發(fā)展尤其重要

隨著我國高校教育的不斷擴招，學(xué)校對于教師的需求也日益增大，很多青年人開始走向教師崗位，為教育事業(yè)注入了一股新鮮的發(fā)展力量。為提升學(xué)校的教育水平，提高教師個人素質(zhì)是關(guān)鍵。而教師素質(zhì)中提高教師師德素質(zhì)是重中之重的環(huán)節(jié)。教師的師德素養(yǎng)構(gòu)成了一個學(xué)校的師風(fēng)建設(shè)，在進行文化傳承和發(fā)展的過程中，學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)和品牌效應(yīng)主要來自于教師合學(xué)生的共同作用。提高教師師德素養(yǎng)，不僅可以提高本校學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，為社會輸出大量的合格人才，同時在精神層面，教師的師德素養(yǎng)還影響著學(xué)生未來在工作中的各種態(tài)度。什么樣的教師就會教出什么樣的學(xué)生，而什么樣的學(xué)生就代表了什么樣的校風(fēng)。因此在學(xué)校的改革建設(shè)過程中，對于教師自身師德素養(yǎng)的培養(yǎng)和要求，是每個學(xué)校非常重視的內(nèi)容。但需要注意的是，一個學(xué)校的師德素養(yǎng)并不能涵蓋到各個老師，有的教師在社會這個大環(huán)境下難以真正做到修身養(yǎng)性。在金錢物質(zhì)的誘惑下，很多教師雖然表面具有師德素養(yǎng)，但思想上已經(jīng)出現(xiàn)了松懈。很多教師的行為開始與師德素養(yǎng)要求格格不入，對于這份職業(yè)的社會價值出現(xiàn)了認(rèn)識上的偏差。長此以往，一定會對學(xué)校的發(fā)展形成阻礙作用。

（四）提高教師師德素質(zhì)對社會的發(fā)展也很重要

教育是社會發(fā)展中的重要組成部分，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)人才、輸送人才的歷史重任。從社會交流來看，學(xué)校中應(yīng)該是社會因素最少的一個公共場所。學(xué)生和教師的組成主要是為國家和民族的發(fā)展而形成的團體，教師承擔(dān)著傳播文化、播種文明的使命，而學(xué)生應(yīng)肩負起振興中華、不斷創(chuàng)新的歷史重擔(dān)。在教育過程中，教師起到了引導(dǎo)和啟發(fā)的重要作用，因此應(yīng)具備相匹配的個人素質(zhì)才能更好地完成既定目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，與社會的接觸較少，對外界的認(rèn)知完全來自于教師的經(jīng)驗教訓(xùn)。因此要想培養(yǎng)出社會所需的現(xiàn)代化人才，就需要加強對教師隊伍的培養(yǎng)，不斷提升教師的師德素質(zhì)，從各個方面來對學(xué)生進行言傳身教，使學(xué)生在未步入社會之前具備一定的獨立和自我發(fā)展能力，以便未來在社會中更好地生活和工作。此外教師師德素質(zhì)的提高也是社會進步的一個風(fēng)向標(biāo)，未來的社會需要當(dāng)下學(xué)校中的人才進行創(chuàng)造，高尚的師德素質(zhì)不僅可以影響到學(xué)生當(dāng)前的自我塑造和成長，同時也可以為未來社會的發(fā)展確立一個基本的方向。如果教師的師德素質(zhì)朝著正確而高尚的方面發(fā)展，那么未來社會的發(fā)展自然也是文明而進步的。

三、提升教師師德素養(yǎng)的策略

教師師德素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系到方方面面，不僅需要從教師個人出發(fā)，不斷進行自我提升和教育，同時還需要從學(xué)校和社會進行外界的約束和監(jiān)督。雖然教師師德素養(yǎng)的提升是一個精神層面的塑造過程，但也需要為教師提供良好的塑造環(huán)境，才能使其在師德素養(yǎng)提升的過程中，逐漸形成穩(wěn)定而高尚的個人修養(yǎng)，長此以往去影響和教育更多的學(xué)生。

（一）學(xué)校在提高師德素養(yǎng)方面的具體措施

第一，要完善師德素養(yǎng)方面的規(guī)章制度，從法律的角度來約束和監(jiān)督教師的師德素養(yǎng)問題。教師在學(xué)校教學(xué)工作的過程中，學(xué)校對其的約束力是最大的。因此教師的師德素養(yǎng)問題也應(yīng)該從學(xué)校自身的規(guī)定出發(fā)，以本校的校風(fēng)師風(fēng)建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，對教師的師德素養(yǎng)提出一定要求。而對于不遵守校園制度的教師，要進行相應(yīng)的處罰。如一些教師在教育方式上的失德行為，學(xué)校方面應(yīng)給出相應(yīng)的態(tài)度和處理條例。而不能一味地維護教師或偏向家長學(xué)生一方，在對待大是大非問題上，要抓住提升教師師德素養(yǎng)的機會，積極展開對師資隊伍師德素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，以使教師更好地適應(yīng)教育對教師個人的品德要求。

第二，要不斷加強對教師師德素養(yǎng)的教育和培訓(xùn)。在教學(xué)過程中，教師個人的素質(zhì)是需要進行不斷學(xué)習(xí)和提升的，只有不斷學(xué)習(xí)新的知識和理念，才能更好地確立和完善自身的不足。尤其對教師而言，要想真正落實科學(xué)發(fā)展觀，就需要不斷提升自身的師德素養(yǎng)，與時俱進，積極向上。而作為學(xué)校方面，為教師提供各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會是其不可推卸的責(zé)任。通過對教師進行各種形式的再次教育，如講座、培訓(xùn)、交流等方式，可以使教師們在思想碰撞的過程中進行自我塑造和完善，最終實現(xiàn)自身師德素養(yǎng)上質(zhì)的提升。

第三，重視師德檔案的作用，完善評價監(jiān)督機制。對學(xué)校而言，每個教師的師德素養(yǎng)水平都是不同的，單純地依賴學(xué)校的制度約束和思想教育很難細化到每一位教師，因此就需要依靠師德檔案來發(fā)揮其警示作用。建立師德檔案，主要是為了在教師群體中形成一定的自覺性，通過對教師師德素養(yǎng)的一個記錄，使教師在進行教學(xué)使時時刻刻注重自身的言行舉止，珍惜個人的聲譽和品德，不斷約束自身的行為規(guī)范。此外還需要建立一套完備的評價監(jiān)督機制，不僅要從學(xué)校出發(fā)，同時還可以在學(xué)生中展開，對于教師的師德行為，學(xué)生也可以進行相應(yīng)的評價和監(jiān)督，使學(xué)生在此過程中對品德素養(yǎng)的高低有一定的認(rèn)知，從而為今后的個人修養(yǎng)提供一定的借鑒和警示作用。

（二）個人在提高師德素養(yǎng)方面的具體措施

第一，要加強教師自身的自覺性。教師作為一個高素質(zhì)的社會人才，已經(jīng)具備了一定的社會性和自覺性，在社會實踐活動中完全可以依靠自身的意志力進行自我約束和完善。教師師德素養(yǎng)的形成和提升也需要其不斷加強自覺性的培養(yǎng)，在現(xiàn)代社會的大背景下，只有堅定自身的立場和信念，才能脫離低級趣味，培養(yǎng)出高尚的師德素養(yǎng)。這就需要教師進行相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中見賢思齊，不斷強化思想意識，明確自身的發(fā)展目標(biāo)，保證與教育事業(yè)的最終目標(biāo)高度一致。從學(xué)習(xí)中不斷借鑒教育經(jīng)驗，通過自身的約束力來進行師德素養(yǎng)的完善和提升。

第二，要養(yǎng)成良好的自省習(xí)慣，對思想去粗取精。教師的自我反省是其不斷進步的內(nèi)在驅(qū)動力。曾子云，“吾日三省吾身”，教師也要具備這種反復(fù)自省的習(xí)慣。無論是對教學(xué)能力的反省，還是自身師德素養(yǎng)的反省，都可以使其在未來的發(fā)展中避免同樣的錯誤再次發(fā)生。通過對自己進行深層次的挖掘和剖析，使教師實現(xiàn)自律意識的覺醒，真正做到自我蛻變和發(fā)展。在自省的過程中，對于一些不好的思想要做到及時清理，從理性的角度出發(fā)，不斷進行自我檢查，堅守最初的教育信念，真正從內(nèi)在得到師德上的升華。

第三，培養(yǎng)對教育事業(yè)的情懷，努力實現(xiàn)自身價值。師德素養(yǎng)的核心在于教師對教育事業(yè)的無限熱愛，只有對教育本身充滿熱情的人，才能在長年的教學(xué)活動中堅守自己的信念，奉獻自己的一生。當(dāng)然，這種情懷并不是天生的，而是需要后天的不斷強化和感染，教師在自我定位和社會期許中不斷進步，從而獲得上進心和成就感。同時，在自我?guī)煹滤仞B(yǎng)的提升過程中，社會對于教師的尊敬又會滿足其榮譽感，種種因素，使教師在教育事業(yè)中更有責(zé)任感，從而愛崗敬業(yè)、甘為人梯，在培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的道路上鞠躬盡瘁、無私奉獻。因此，教師在教學(xué)過程中，要主動去關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，從平等公正的角度出發(fā)，真正尊重學(xué)生的主體地位，在教書育人的同時實現(xiàn)自身的價值。

四、結(jié)束語

教師作為國家實力競爭中的重要一環(huán)，其師德素養(yǎng)的影響雖然較為隱性，但影響范圍和力度卻是非常巨大的。因此，要重視教師師德素養(yǎng)的重要性，從各個方面不斷對其進行提升，使教師的師德素養(yǎng)自成體系，在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中不斷進行自我完善和進步，為國家和社會源源不斷地提供高素質(zhì)、高水平人才。

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