張霞

隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，高中地理的教學(xué)方式發(fā)生了相應(yīng)的變化，將高中地理知識(shí)與學(xué)生日常生活和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方式受到了廣大教師的認(rèn)同與贊賞，即地理教學(xué)過程中的生活化教學(xué)。教師通過將課本內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，可以拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生更好地接受課本新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。但由于高中教學(xué)任務(wù)的艱巨性與學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大的原因，生活化教學(xué)在實(shí)際的課堂應(yīng)用中遇到了很多困難?；诖朔N情況，我結(jié)合多年地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在日常教學(xué)活動(dòng)中開展生活化教學(xué)，希望對(duì)廣大教師有所幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生地理興趣

高中階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的知識(shí)，具有了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而他們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)也有自己的理解。因此，教師需要以興趣為引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到良好的教學(xué)效果的目的。在地理教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，而生活化教學(xué)，即將地理知識(shí)點(diǎn)與生活實(shí)際相聯(lián)系作為一個(gè)重要的教學(xué)方法深受學(xué)生喜愛。這一方法是指教師在課堂教學(xué)的過程中，將復(fù)雜難理解的事物與學(xué)生日常生活實(shí)踐相結(jié)合，教師與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)。這既有利于加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的理解，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的地理興趣。

例如，在講授《臺(tái)風(fēng)及其危害》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過開展生活化教學(xué)，將本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。這一章節(jié)內(nèi)容主要講述了臺(tái)風(fēng)形成的原因、臺(tái)風(fēng)多發(fā)的地區(qū)和臺(tái)風(fēng)對(duì)人類的危害。教師可以開展生活化教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)楫?dāng)代的學(xué)生大部分已經(jīng)通過電視中的新聞、網(wǎng)絡(luò)中的資料或者以往的報(bào)紙資料等方式了解了臺(tái)風(fēng)及其給人類帶過的巨大災(zāi)難，因此，教師可以組織學(xué)生們自主分享自己對(duì)臺(tái)風(fēng)的理解，讓學(xué)生們自己講述他們認(rèn)為臺(tái)風(fēng)會(huì)給人類帶來哪些災(zāi)難，以及遇到臺(tái)風(fēng)時(shí)該如何保護(hù)自己。教師通過組織學(xué)生分享他們生活中的想法，可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。

二、強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)理解

教師有效地開展生活化教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。高中階段的知識(shí)點(diǎn)由于具有學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)部分同學(xué)來說理解較為困難，因此，教師要注重對(duì)這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過生活化教學(xué)，教師將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生常見的現(xiàn)象和生活經(jīng)歷相結(jié)合，使學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解答，有利于將知識(shí)點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)高深知識(shí)點(diǎn)的理解。另外，由于生活化教學(xué)結(jié)合了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)困生也可以積極思考，參與到課堂討論中，因此，生活化教學(xué)可以幫助這部分同學(xué)融入班集體，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在開展《水循環(huán)的過程和意義》這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以通過生活化教學(xué)將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，以此強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解。這一部分內(nèi)容主要講述了水循環(huán)的三種方式的運(yùn)作過程和水循環(huán)具有的重要意義。教師可以將這一部分內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系。如講授“海陸間循環(huán)”這一部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以以學(xué)生們喜聞樂見的下雨過程來講授。下雨就是從海洋中因?yàn)殛柟庹丈涞仍蛘舭l(fā)的水汽，在向上運(yùn)動(dòng)時(shí)受冷凝結(jié)，然后就發(fā)生了降水，即下雨。教師通過將海陸間循環(huán)過程與學(xué)生們熟悉的下雨過程相聯(lián)系，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一水循環(huán)過程的理解。而開展水循環(huán)的意義這一部分教學(xué)時(shí)，教師就可以將水循環(huán)給自然界，特別是給人類帶來的饋贈(zèng)講給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白，生活中那些常見的現(xiàn)象，其實(shí)是水循環(huán)的作用。通過生活化教學(xué)，可有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、提高學(xué)生地理實(shí)踐

高中階段的學(xué)習(xí)不應(yīng)再單純地注重知識(shí)的傳授，還要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。實(shí)踐能力的高低決定了學(xué)生將來融入社會(huì)以及被社會(huì)接受的程度。實(shí)踐能力的培養(yǎng)在書本中是學(xué)習(xí)不到的，課堂上學(xué)習(xí)到的是單純的實(shí)踐理論，而真正的實(shí)踐能力是在實(shí)踐中獲得的。因此，高中地理的理論知識(shí)應(yīng)該與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，如教師帶領(lǐng)學(xué)生參加地理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得鍛煉，獲得在課本上學(xué)不到的知識(shí)，以提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

例如，在講授《合理利用水資源》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過生活化教學(xué)講授地理知識(shí)，使學(xué)生參與地理實(shí)踐，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。這一章節(jié)內(nèi)容主要講述了在目前全球水資源越來越匱乏的情況下，如何合理利用現(xiàn)有的水資源。教師可以組織學(xué)生參加節(jié)約水資源的宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。另外，教師也可以開展生活化教學(xué)將學(xué)生的生活經(jīng)歷與本章節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，并且通過組織實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。在講到水污染問題時(shí)，教師可以組織學(xué)生討論生活中造成水污染的原因，水污染的各種表現(xiàn)，并且防治水污染的做法。通過將課本中的水污染知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生們的日常生活中出現(xiàn)的水污染問題相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生思考在生活中節(jié)約水資源的方法，以此達(dá)成節(jié)約水資源的行動(dòng)。通過以上生活化教學(xué)，可以有效提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

總之，生活化教學(xué)作為一種將課本知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生日常生活相聯(lián)系的教學(xué)方式，因其自身具有的眾多優(yōu)點(diǎn)受到了廣大教師的關(guān)注。這種將課本知識(shí)融入日常生活中的教學(xué)方式不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣;還可以將地理知識(shí)生活化，化繁為簡(jiǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地理的知識(shí)理解;最后，生活化教學(xué)還可以通過眾多活動(dòng)提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中更好地理解所學(xué)到的地理知識(shí)，同時(shí)也能更好地指引學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐。

（責(zé)編 ?唐琳娜）