張彩云

現(xiàn)今幼兒園中有許多幼兒由于家庭教育方式不當(dāng)，形成了頑劣的性格，孩子不懂感恩，不知禮節(jié)。對(duì)于這樣的孩子，要想轉(zhuǎn)變其思想還要從家長(zhǎng)身上入手。作為幼兒教師，我們有必要糾正家長(zhǎng)的錯(cuò)誤教育觀念與方式，使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確的教育方式。本文主要從家庭教育的溺愛(ài)危害、傳播正確的教育方式、設(shè)計(jì)良好的教育活動(dòng)等方面探討幼兒園對(duì)于家庭教育的引導(dǎo)作用。

一、家庭教育的溺愛(ài)危害

由于現(xiàn)代家庭中，孩子的數(shù)量較少，大多數(shù)孩子都是由2～6個(gè)大人共同看護(hù)，孩子的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外婆、外公，每個(gè)人對(duì)孩子都非常關(guān)愛(ài)，甚至到了溺愛(ài)的地步。這就使幼兒養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣，使幼兒的性格變得比較頑劣。

比如，在我們幼兒園中就有這樣的情況，一位幼兒由于在家里都是由許多大人一起看護(hù)，所以已經(jīng)習(xí)慣了“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的生活，在幼兒園中，當(dāng)我讓她自己上廁所、自己吃飯時(shí)，幼兒就發(fā)脾氣，一直哭鬧，說(shuō)自己不會(huì)做，一定要有大人幫忙才行。當(dāng)我去幫助她的時(shí)候，她又開(kāi)始埋怨我太遲，沒(méi)有及時(shí)幫助她。這樣的幼兒在幼兒園中還有許多。又如，一位幼兒在課上與其他幼兒一起爭(zhēng)搶玩具，僅是由于自己看到另一位幼兒的玩具比自己手中的更有趣，便上前搶奪。從幼兒的表現(xiàn)上來(lái)看，其自身對(duì)于自己的行為并未感到不對(duì)。這便是家庭教育的溺愛(ài)給幼兒帶來(lái)的危害。正是由于這類(lèi)幼兒在家庭教育中已經(jīng)受到了太多的關(guān)愛(ài)，所以幼兒在幼兒園中就非常不適應(yīng)，不能自己動(dòng)手做自己的事情，也不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還經(jīng)常與其他孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。若是任由這樣受到家庭過(guò)多溺愛(ài)的幼兒在這樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)下去，將非常不利于個(gè)人的發(fā)展。因此，在幼兒園中，我們對(duì)這樣的幼兒會(huì)盡量進(jìn)行糾正，讓幼兒能夠知道哪些事情是自己應(yīng)該掌握的，哪些事情是可以請(qǐng)大人幫助的。但是，僅僅依靠在幼兒園中的糾正還不夠，還要與幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系。所以，我認(rèn)為在幼兒園中，對(duì)幼兒進(jìn)行教育僅是其中的一個(gè)方面，還應(yīng)將家庭教育的危害性告知家長(zhǎng)，傳授幼兒家長(zhǎng)正確的教育方式，使其在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，能夠運(yùn)用正確的教育理念，使幼兒的性格得以改善。

二、傳播正確的教育方式

為了向家長(zhǎng)傳播正確的教育方式，教師可以在教學(xué)工作之余開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上，為家長(zhǎng)講授一些正確的教育方式。使家長(zhǎng)能夠了解如何對(duì)幼兒進(jìn)行教育才是正確的，以便于家長(zhǎng)在家庭教育中，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒形成良好的性格，并能夠掌握自主生活能力。

比如，在開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我就為家長(zhǎng)明確了正確的教育方式，讓家長(zhǎng)在家庭教育中不要溺愛(ài)孩子。平時(shí)的生活中要鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，比如穿衣、吃飯、上廁所這種個(gè)人必備的能力一定要教導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成。尤其是在幼兒與家長(zhǎng)進(jìn)行抗?fàn)幍臅r(shí)候，一定要堅(jiān)持自己的想法，不能被孩子的哭鬧而影響，當(dāng)幼兒看到家長(zhǎng)堅(jiān)持自己的想法之后，幼兒才會(huì)自己學(xué)習(xí)這些個(gè)人必備的技能。所以在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的自主生活能力，才能夠使幼兒在以后的生活中能夠自己生存下去。除此之外，還要在家庭教育中關(guān)注對(duì)幼兒的性格培養(yǎng)，當(dāng)幼兒做了錯(cuò)事而不主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，甚至誣陷其他幼兒時(shí)，家長(zhǎng)要對(duì)幼兒進(jìn)行疏導(dǎo)，并且要讓幼兒說(shuō)出自己的錯(cuò)誤，以免幼兒在以后的成長(zhǎng)中遇到類(lèi)似的事情，仍會(huì)這樣做，這對(duì)幼兒的良好品行的養(yǎng)成是極為不利的。還有，在自己的孩子與他人的孩子之間發(fā)生小矛盾的時(shí)候，家長(zhǎng)一定不能一味袒護(hù)自己的孩子，要將緣由弄清楚，這樣才能使幼兒意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，使幼兒形成良好的品德修養(yǎng)。關(guān)于正確教育方式的傳授還有許多，在家長(zhǎng)會(huì)上，還可以讓家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流，將平時(shí)孩子在生活中遇到的問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)，教師可以為家長(zhǎng)提供一些可行性的建議。當(dāng)家長(zhǎng)了解了正確的教育方式后，幼兒教師還要設(shè)計(jì)良好的教育活動(dòng)，以便于在幼兒園或幼兒的家庭和生活中施行。這對(duì)于幼兒良好品行的培養(yǎng)也是極為重要的。

三、設(shè)計(jì)良好的教育活動(dòng)

對(duì)于教育活動(dòng)的設(shè)置，為了讓家長(zhǎng)能夠在家庭生活中也可使用，所以在材料上、活動(dòng)方式上都要進(jìn)行充分考慮。教師可以為家長(zhǎng)推薦一些可以對(duì)幼兒的品行進(jìn)行培養(yǎng)的漫畫(huà)書(shū)，讓幼兒在家庭生活中可以隨時(shí)進(jìn)行觀看，這可以潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，促使幼兒良好品行的生成。

比如，我在與家長(zhǎng)的交流過(guò)程中，就呼吁大家可以通過(guò)品德修養(yǎng)漫畫(huà)培養(yǎng)幼兒的品行。如《藏起來(lái)的力量》這一漫畫(huà)中，就涉及對(duì)幼兒健康飲食習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒通過(guò)觀看這一漫畫(huà)中的內(nèi)容，不僅了解了身體的力量、營(yíng)養(yǎng)是從哪里來(lái)的，還了解到在飲食中不可以挑食，要做到營(yíng)養(yǎng)均衡，才能夠保證自己的身體健康。這樣的漫畫(huà)便能夠讓幼兒在觀看過(guò)后，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不再挑食，也不會(huì)暴飲暴食。又如，在《狐貍和大熊》的故事中，狐貍比較聰明，大熊比較老實(shí)，因此狐貍總是想盡辦法欺騙大熊，讓自己得到更多的食物。從這一漫畫(huà)中，幼兒便能看出漫畫(huà)中的狐貍非常狡猾，大熊非常勤懇，所以大熊才能總是種出許多糧食。這就可以教導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)或生活中要誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，做個(gè)勤勤懇懇、腳踏實(shí)地的人。除了這些漫畫(huà)，還有好多其他的漫畫(huà)書(shū)，像《青蛙和蛤蟆》《番茄的旅行》等等，這些漫畫(huà)書(shū)對(duì)于啟發(fā)幼兒的智慧、形成良好的行為習(xí)慣、品德均有顯著功效。因此，在教育活動(dòng)的組織上，家長(zhǎng)可以為幼兒組織觀看漫畫(huà)書(shū)的活動(dòng)，讓幼兒們一起觀看這些漫畫(huà)書(shū)，并讓幼兒在觀看過(guò)后說(shuō)一說(shuō)自己從漫畫(huà)中學(xué)到了什么，這樣不僅可以使幼兒對(duì)漫畫(huà)中的內(nèi)容印象深刻，還可使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事情的認(rèn)識(shí)能力有所提升。相信長(zhǎng)此以往，必然能夠改善幼兒之前不良的性格特點(diǎn)。

綜上所述，在幼兒教學(xué)中，幼兒園也應(yīng)發(fā)揮對(duì)家庭教育的引導(dǎo)功能，可以通過(guò)及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的溺愛(ài)危害的方式，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己在教育孩子時(shí)的錯(cuò)誤方式;可以通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)的形式，向家長(zhǎng)傳播正確的教育方式;還可以通過(guò)讓家長(zhǎng)組織幼兒觀看漫畫(huà)書(shū)的方式，為家長(zhǎng)提供良好的教育活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的形成，使幼兒在生活中能夠掌握自主生活能力。

（責(zé)編 ?唐琳娜）