司洪宇 王晰

摘 要 民辦高等院校面臨著種種社會歧視，使三本學生在完成學業(yè)和擇業(yè)就業(yè)上造成了極大的心理壓力。如何能夠轉變這種現(xiàn)狀？三本學生應克服自卑和懶惰心理，通過勤奮學習把理論專業(yè)知識同社會發(fā)展需求緊密結合起來，練就出具有競爭實力的真本事，才能在競爭的環(huán)境中占有一席之地；民辦高等院校要承擔起為國家培養(yǎng)人才和對家長和學生負責的責任，強化對學生理想信念和創(chuàng)業(yè)激情的培養(yǎng)。

關鍵詞 民辦高校學生 生存發(fā)展 途徑

民辦高校指的是企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其它社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經(jīng)費向社會舉辦的高等學校及其它教育機構，俗稱三本大學。三本大學存在著錄取分數(shù)線低、畢業(yè)后就業(yè)深造較難等現(xiàn)象。據(jù)調查顯示，2014年全國高校畢業(yè)生數(shù)量達727萬，比2013年高校畢業(yè)生達699萬增加28萬，當時稱“史上最難就業(yè)季”。但就業(yè)卻很不樂觀，以湖北某三本院校為例，48.9%的畢業(yè)生選擇私企，36.9%選擇自主創(chuàng)業(yè)，加之各種不公平的現(xiàn)象，畢業(yè)生就業(yè)心理、行為選擇和價值取向上形成了極大的負面壓力。

因此，很多家長寧愿讓孩子補習也不愿上三本，而進入三本大學的學生因成績不容樂觀，存在有嚴重的偏科現(xiàn)象，使其發(fā)展空間受到了限制。

我是一名民辦高校的在校大二學生，我們上大學是為了什么？大部分人都會說是為了找更好的工作，賺更多的錢，但我卻認為首要任務是學習。所以我刻苦鉆研，努力奮進，承蒙老師的信任，擔任了班長，對大學的認識進一步提升了。剛進入大學時自己比較散漫和迷茫，并不知道社會離我們這么近，在大學之中無時無刻少不了競爭，并且是那么咄咄逼人。在一年的學習與工作中，我發(fā)現(xiàn)三本大學并不一定就沒有輝煌的未來。

我們身處在學校之中，如果你不積極上進，那就會發(fā)現(xiàn)你的學校對你漠不關心，也會感到自己在大學中碌碌無為。其實你仔細觀察，學校會為每一位同學提供機會，任課老師也不愿意讓自己的學生掛科，如果自己在學業(yè)中遇到坎坷，那就仍需要你為之付出努力。我天天陪在班級同學身旁，對班級同學的性格和愛好也有了一定的了解。在大學生活中，學校不會對同學們嚴格把控，可以說相當多一部分人都活在自己的世界里，并不是學校不愿意挖掘我們，是我們從來都沒有給自己一個突破自己的機會，這不是自卑和沒自信，而是懶惰從根本上影響著一個學生的心智。很多家長都曾說過“上了大學就會輕松了”，但是又會有一部分同學還會抱怨自己的大學生活太累，實際上在大學中上課時間都是分布開的，可能會一整天都不會有課，所以說學校給同學們休息的時間是足夠的，那為什么還會有同學抱怨呢？因為當一個人適應當下生活之后就會向往更舒適的生活方式，懶惰是驅使他們有這種想法的罪魁禍首，但是如果你的大學很輕松很自由，那么你會在不知不覺中與別人產(chǎn)生差距。

三本的學生并不是天賦不行，而是自覺能力太差。其實在大學中你愿意分享一點你自己的空閑時間的話，大學時間會相當充實。高考取得優(yōu)異成績更多靠的還是自己的努力，不得不說分數(shù)可以直觀地表現(xiàn)每個人的付出成果，也只有它可以作為衡量一個學生的標準。但是在我們學校高考成績不理想并不意味著是高中不努力學習造成的。班級中一些偏遠地區(qū)的同學，因為教學質量不同，他們是經(jīng)過自己不懈努力但最終落得上了一個三本院校。然而在大學之中他們依舊是佼佼者，因為出身不同，他們明白自己任重而道遠，明白自己在大學中不能平庸度過，也是在大學之中，他們給了自己一個定位，明白了自己的不足，有了明確的奮斗方向。環(huán)境決定著每一個學生的發(fā)展，失敗者就會被淘汰，真正的職場在利益的驅使下會更殘忍、無情。在學校中，獲獎多的同學就會有閃光點，在面向社會的那一瞬間大家都會先看到光鮮奪目的他而不是你。社會不屈才，而是你不夠優(yōu)秀，學生在民辦高校和名牌大學中機會是一樣的，等級低更需要想辦法去升級。去哪升、怎么升就需要自身發(fā)奮努力，天上不會掉餡餅，三本大學的學生就需要銘記“天道酬勤“的古訓。

民辦高校的學生還有一個共同的特點就是急于求成，他們不愿意享受過程，換句話說他們喜歡?！靶÷斆鳌?。一件事情將錯就錯也懶得去改正它，而面對挫折時第一時間想著是逃避而不是如何解決，大多數(shù)人都不愿意接受自己的不足，我們必須直面問題，以自身努力，拓展空間，實現(xiàn)自身價值。

民辦高校中也會人才輩出，只有每一位學生對自己充滿信心、加足馬力才能夠抓住機會，學校提供的只是一個平臺，遠遠不是一個學生的定位。

參考文獻：

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