[美國(guó)]葛佳絲·凱莉 李克紅

我在內(nèi)華達(dá)州讀中學(xué)的時(shí)候，有個(gè)名叫艾倫的同學(xué)，他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)很差，而且體育、音樂(lè)或手工，都沒(méi)有一樣是出色的。艾倫很自卑，他沒(méi)有朋友。

后來(lái)，瑪?shù)倌壤蠋煱盐覀儙讉€(gè)班干部叫到辦公室，讓我們帶同學(xué)們一起去多關(guān)心他和幫助他。此后，同學(xué)們一有時(shí)間就會(huì)圍到艾倫身邊，問(wèn)他有沒(méi)有什么需要幫忙，無(wú)論艾倫做什么，同學(xué)們也會(huì)一擁而上想要幫助他。但艾倫不僅沒(méi)有什么改觀，反而更加自卑和內(nèi)向了，他甚至開(kāi)始厭學(xué)。

“我們?cè)綆退阶员?，這可怎么辦呢？”我問(wèn)瑪?shù)倌壤蠋煛?/p>

“我們或許用錯(cuò)了方式?！爆?shù)倌壤蠋熣f(shuō)，“上次我們用了‘幫助他’的方式去幫助他，這或許并不能使他感受到尊重與平等，這甚至?xí)屗X(jué)得自己在別人眼中什么都做不好，所以才越來(lái)越不自信，我想我們應(yīng)該用‘向他求助’的方式去幫助他?！?/p>

“用求助的方式去幫助他？”我們思索了好一陣子才恍然大悟。

是的，向他求助或許更能使他感受到自己的價(jià)值，也更能幫助他恢復(fù)自信。我們都非常贊成這個(gè)主意，并且把這個(gè)想法悄悄告訴給了別的同學(xué)。

從此，同學(xué)們無(wú)論是在功課上還是在班級(jí)活動(dòng)中甚至是自己生活中的事情，都會(huì)用“求助”的方式去問(wèn)問(wèn)艾倫的意見(jiàn)。比如作業(yè)，經(jīng)常會(huì)有人去問(wèn)他“你覺(jué)得我這樣做對(duì)不對(duì)”，甚至還會(huì)有同學(xué)問(wèn)他“我的爸爸媽媽吵架了，你覺(jué)得我應(yīng)該怎么勸他們”“周六晚上我想去游樂(lè)場(chǎng)玩，可是我的祖母卻讓我去參加她的生日晚宴，我應(yīng)該怎么辦”……

每次，艾倫都會(huì)認(rèn)真地分析并給出自己的意見(jiàn)。時(shí)間一天天過(guò)去，艾倫臉上的笑容越來(lái)越多，不僅和同學(xué)們的關(guān)系越處越融洽，學(xué)習(xí)成績(jī)也很快提高了。第二個(gè)學(xué)期，艾倫就從原本的倒數(shù)第一名上升到了全班第十幾名。雖然依舊不是班里最優(yōu)秀的，但他的進(jìn)步卻是全班無(wú)人可比的。

這件事情已經(jīng)過(guò)去40多年了，但我一直沒(méi)有忘記。真的很奇妙，有時(shí)候，假裝向別人求助也是一種很好的尊重，甚至是對(duì)別人一種很好的幫助。

（選自《新民晚報(bào)》2017年5月14日，有刪改）

素材解讀

幫助人本來(lái)是好事，但是方法不得當(dāng)，不僅幫助不到人，有可能讓對(duì)方感到不適。從這角度來(lái)說(shuō)，尊重對(duì)方，適當(dāng)示弱，激發(fā)他向上的積極性，在尊重對(duì)方的同時(shí)也幫助了他。因此，可以這么說(shuō)，從某種意義上講，尊重也是一種助人為樂(lè)。

適用話題

尊重 幫助方式 助人為樂(lè)