楊孝禹

從2017年以來，太康縣第一高級中學(xué)一直在致力于推動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，構(gòu)建智慧化教育服務(wù)體系，探索基礎(chǔ)教育服務(wù)供給新模式?！爸腔壅n堂”建設(shè)、“一師一優(yōu)課”、“一課一名師”的示范課程資源庫建設(shè)等，都是本校積極探索“互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)”應(yīng)用模式的一項項重點項目。2018年1月，教育部普通高中課程標準方案頒布，正式將人工智能、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理劃入新課標。太康縣第一高級中學(xué)積極讓OKAY智慧教育平臺進課堂，打造大數(shù)據(jù)精準教學(xué)新模式。日前，太康一高和新東方教育集團共同簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，在太康縣第一高級中學(xué)建立人工智能實驗室，OKAY智慧課堂。我們于2018年5月取得省電化教育課題立項權(quán)，開始研究“人工智能背景下高中教育教學(xué)初探”.在研究的過程中，高中教育教學(xué)遇上OKAY智慧課堂擦出了怎樣的的火花？又發(fā)生了怎樣的奇妙變化呢？今天，作為課題主持人，我來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

OKAY智慧課堂拓展了數(shù)據(jù)采集的寬度與采集過程中云計算的高度，在實現(xiàn)了預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、測評、復(fù)習(xí)等全場景數(shù)據(jù)采集的基礎(chǔ)上，融入云計算技術(shù)，實現(xiàn)了學(xué)生和教師行為數(shù)據(jù)的采集。真正地了解學(xué)生和老師的心，（正如蘇聯(lián)著名教育學(xué)家贊可夫曾說過：“每個孩子心中都有很隱蔽的一角，教育他們時，你要和他對準音標，這樣你講的話能夠撥動他的心弦，引起其共振和共鳴。這樣學(xué)習(xí)有效性就大大提升，所以你要教心就必先知心?！保㎡KAY智慧課堂為學(xué)生制定了更全面的學(xué)習(xí)方案，從五個角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行了全覆蓋。

（1）靈活自主的課前預(yù)習(xí)（2）獲得學(xué)習(xí)自主權(quán)的課堂。（3）智能的數(shù)字化作業(yè)。

（4）精準分析知識點掌握情況的測評。（5）智能的深度學(xué)習(xí)模式。

我們教師使用智能終端或教師空間均可完成備課，生成包括課件、同步習(xí)題、 教學(xué)資料等內(nèi)容的課程。隨著我們的使用，感覺到平臺越來越“了解”我，這就是“用戶畫像”加上大數(shù)據(jù)分析逐漸發(fā)揮了其作用，讓用戶能夠感知其智慧。根據(jù)數(shù)據(jù)模型，平臺能夠區(qū)分場景、判斷最適宜的資源類型以及教師所教學(xué)生們最適宜的難度，真正精準地為教師推送資源，以及伴隨的數(shù)據(jù)服務(wù)，讓教師越來越覺得備課是一件輕松的事情，花在備課上的時間越來越少，最終教師只需拿著專屬教學(xué)終端直接走進課堂、靈活授課?？梢赃@樣概括：“五個角度全覆蓋，樓閣玲瓏五云起”。

（后記）

在使用了OKAY平板兩個月后，學(xué)生們的感觸很深，姬如月、劉統(tǒng)慧在《怦然心動》中寫到：“在遇見她時，我的心會情不自禁地迅速跳動，這就是怦然心動的感覺吧！”--題記

中華文化博大精深，具有極高的藝術(shù)成就和價值，而語文便成了它的重要的載體之一，承擔(dān)著傳承文化的重任。但就是這樣豐富多彩的學(xué)科，在我的印象中仿佛是一個木訥、不拘言笑的少女，失去了本應(yīng)有的活力與生氣。在語文課上，總能找到一個、兩個或者更多的學(xué)生在與瞌睡作著激烈的斗爭。一節(jié)課下來，無所收獲，我想原因可能在于有些語文老師只顧自己滔滔不絕地說，而不關(guān)注學(xué)生的回答。而學(xué)生久而久之，稍不留神，就墜入了夢鄉(xiāng)。慢慢地越來越多的學(xué)生覺得語文無聊，失去了對語文的熱愛，而語文也就在這種方式的講解中褪去了顏色，失去了活力。

但這種感覺在我們使用OKAY平板后一掃而清，竟產(chǎn)生了怦然心動的感覺。語文在平板的幫助下煥發(fā)了生機，語文背后有一座巨大的能源站，它源源不斷地提供能量。每天，手指輕輕一劃，文章要點輕輕浮現(xiàn);耳機輕輕一戴，美麗的詩歌朗誦扣人心弦;學(xué)習(xí)疲憊時，打開平板，藍色的深沉撲面而來，它就成了唯一的慰藉。寫作文一直是我的心頭痛，上次語文老師讓我們寫《家印的秋》，精心為我們拍攝了六十多張不同角度的家印高中的秋景。那一簇簇落地的銀杏葉，一枝枝枯朽的枝干，一團團干黃的秋草，剎那間，使我的秋意的悲愴泛濫開了：自古逢秋悲寂寥，那一張張散發(fā)著生活氣息的照片，怎不讓人靈感迸發(fā)？那種苦思而不得的焦慮之感，便在一圖一畫輕輕化散開來。心頭痛變成了心頭愛。在學(xué)習(xí)《蘭亭集序》時，未涉世事的我們怎么也理解不了王羲之那至高的境界。不理解便很難背誦，而這又是重點文章，我正苦惱之際，便打開平板，像是會讀心術(shù)般，頁面彈出了北大教授王岳川解讀《蘭亭集序》的字樣。我連忙點開，果然那抑揚頓挫的聲音一下一下敲撥著我困頓的心。視頻終，心中的疑團也迎刃而解了。

語文是在生活中發(fā)現(xiàn)美，而OKAY則是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在學(xué)校這個世外桃源里，我們與外界也隔絕開來。而OKAY平板則似蛛網(wǎng)般，讓我們與外界有了絲絲縷縷的聯(lián)系。那絲絲縷縷便編織成通向遠方的路的蒲公英，使我們也可：“佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章”。

“科技改變了生活，改變了我們的教育方式。”新的學(xué)習(xí)生態(tài)正在被建構(gòu)，千人千面的個性化學(xué)習(xí)時代已經(jīng)到來。學(xué)生是最有發(fā)言權(quán)的。小胖瑞迪搖頭晃腦曰“問渠那得清如許，為有OKAY平板來”。OKAY智慧云平板拓寬了高中學(xué)習(xí)的廣度、挖掘了高中學(xué)習(xí)的深度、提升了高中學(xué)生的閱讀速度。套用馬依晨同學(xué)的話說：“酸奶很有營養(yǎng)，加上葡萄后，能帶給我們不一樣的味覺感受，蔬菜必不可少，加上水果后，就成了人見人愛的的食物;高中學(xué)習(xí)加上OKAY讓我們的青春時代更有營養(yǎng)、更美味、更豐富。