張學(xué)明

近年來，“核心素養(yǎng)”成為新一輪課程改革中的方向標(biāo)，引領(lǐng)著中小學(xué)課程教學(xué)改革實踐。依據(jù)國家政策、延慶區(qū)域發(fā)展情況、學(xué)校生源結(jié)構(gòu)、社會主義核心價值觀等，北京市延慶區(qū)西屯中心小學(xué)秉持“生態(tài)教育”的辦學(xué)理念，挖掘“生命自覺，和諧共生”的內(nèi)涵，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。具體從以下方面展開：

第一，構(gòu)建“蜂彩課程”體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)合“生態(tài)教育”的辦學(xué)理念，我校以國家課程為核心，以校本課程為輔助，以冬奧會和世園會為契機，以“蜜蜂文化”為切入點，充分發(fā)掘其內(nèi)涵，從“豐富自我，走進(jìn)社會，融入自然”三個維度進(jìn)行建構(gòu)，形成了“蜂彩課程”體系，為提升學(xué)生實際獲得感提供了豐富的“蜜源”。內(nèi)容包括身心健康、道德品質(zhì)、審美藝術(shù)等八個方面，涵蓋教學(xué)、德育、安全、藝術(shù)等。在開發(fā)思路上，我校采取“整體推進(jìn)、分層實施、點上深入”的策略，打造出以蜜蜂探索實驗室、科學(xué)種植、合唱、舞蹈及國畫等為重點的特色課程。

第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升師生學(xué)科素養(yǎng)。

加強培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。我校充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，開展骨干教師展示課。通過師徒結(jié)對活動，區(qū)級骨干教師與校級骨干教師結(jié)成師徒對子，校級骨干教師與同組年輕教師結(jié)成對子，相互聽課、研討，開展教研活動，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

組織專題培訓(xùn)，讓教師進(jìn)行新的教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。除了參加北京市延慶區(qū)教科研中心組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)外，校內(nèi)骨干教師也對大家進(jìn)行細(xì)致的主題培訓(xùn)，將理論與教學(xué)實際相結(jié)合，并內(nèi)化為教學(xué)行為。結(jié)合我校的市區(qū)級科研課題，以學(xué)段為單位，由教學(xué)主抓人組織大家開展專題培訓(xùn)，通過備課、研課、上課、反思等環(huán)節(jié)解決教學(xué)中的真問題，并形成自己的教學(xué)經(jīng)驗。

創(chuàng)新形式，抓實校本研修。首先，實施教科研一體化研究。依托市區(qū)級科研課題，聘請市區(qū)級專家、特級教師、教研員為“智囊團(tuán)”，采取市級專家引領(lǐng)、區(qū)級專家指導(dǎo)、校級主抓人跟進(jìn)的形式，開展從理論到實踐的教育教學(xué)研究活動。例如以區(qū)級課題《基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中小學(xué)課堂教學(xué)行為研究》為引領(lǐng)，開展教學(xué)實踐研究。數(shù)學(xué)學(xué)科依托《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中提出問題與解決問題能力的提升》課程，開展數(shù)學(xué)研究活動，讓學(xué)生在自主探究的過程中提出問題、解決問題。英語學(xué)科則利用“典范英語”教材，通過繪本教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生在閱讀繪本故事的過程中激發(fā)口語興趣，提高英語口語表達(dá)能力。

其次，遠(yuǎn)程聽課，創(chuàng)新教研形式。我校實行三校間網(wǎng)絡(luò)教研，利用三校間的多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程聽課互動，中層干部和聽課教師在中心校小會議室觀看兩所分校的課堂教學(xué)直播，課后進(jìn)行互動反饋，切實提高校本研修的實效性。

創(chuàng)新落實學(xué)科實踐活動。繼續(xù)落實“學(xué)科改進(jìn)意見”，按照“點、線、面、體”的學(xué)科研究過程，形成學(xué)科實踐活動框架。依托“蜜蜂探索實驗室”和“科學(xué)種植實驗室”進(jìn)行探索實踐，從各個學(xué)科的不同視角對蜜蜂進(jìn)行探索、研究。做好學(xué)科內(nèi)的整合，由各主抓人先設(shè)計本學(xué)科要開展的實踐活動，然后在全體干部、主抓人會議進(jìn)行研討交流，探索學(xué)科間的整合，最終確定出各項學(xué)科實踐活動。相關(guān)教師要一起策劃活動形式，設(shè)計活動方案，做到理論與實踐結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、區(qū)內(nèi)與區(qū)外結(jié)合。通過多學(xué)科整合設(shè)計實踐活動，使學(xué)生在參與體驗的過程中能有所感悟、有所收獲。

第三，打磨活動平臺，提升學(xué)生內(nèi)涵。元宵節(jié)活動中，孩子們通過上網(wǎng)查閱資料、制作手抄報，與父母親手制作燈籠、猜燈謎等活動，加深對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)的魅力。無論是四月份的“蜂彩杯”讀書節(jié)活動，還是六月份的“社團(tuán)嘉年華”活動，都為學(xué)生提供了探索、體驗的機會，讓學(xué)生在過程中不斷提升自我認(rèn)知。

（作者單位：北京市延慶區(qū)西屯中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：王妍妍