王露露

摘 ?要：詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。小學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物過(guò)程中，以形象思維為主，抽象思維能力還不夠成熟。而且剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，還感覺(jué)比較陌生。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何在詞匯教學(xué)融入趣味性?xún)?nèi)容，提升其直觀(guān)形象性顯得尤為重要。本文主要就小學(xué)低段詞匯教學(xué)展開(kāi)深入研究，以期獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：低段英語(yǔ);單詞學(xué)習(xí);策略

引言：

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的初始階段，在他們身上表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心和模仿力。結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。英語(yǔ)單詞的教學(xué)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種技能相互結(jié)合，教師要立足于課本內(nèi)容，發(fā)掘教學(xué)的切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)別樣的教學(xué)場(chǎng)景，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)和語(yǔ)言交際能力。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，聯(lián)想記憶單詞

新課改下，提倡“調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中”，這是知識(shí)構(gòu)建理論的基礎(chǔ)。一、二年級(jí)的學(xué)生知識(shí)理解能力有限，對(duì)生硬的單詞學(xué)習(xí)往往缺乏興趣，教師需要在其中融入趣味性地內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生從前期的模仿開(kāi)始，到聯(lián)想記憶與運(yùn)用，使學(xué)生全身心投入英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)中。為此，教師可結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)，模仿兒童的語(yǔ)言與他們進(jìn)行交流。例如，在學(xué)習(xí)“animals”時(shí)，學(xué)生們會(huì)接觸很多有關(guān)動(dòng)物的單詞。為增加教學(xué)的形象性，教師課先讓學(xué)生聽(tīng)動(dòng)物的聲音來(lái)猜一猜，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，引出所學(xué)的單詞cat。為強(qiáng)化學(xué)生的記憶，教師還可編順口溜“miao miao miao（喵喵喵）cat cat cat”。從聽(tīng)到想，再到說(shuō)和記，學(xué)生高效率地理解記憶樂(lè)單詞，感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)魅力所在。

二、增加直觀(guān)形象，發(fā)散學(xué)生思維

學(xué)生面對(duì)新事物是先有表象思維，后才建構(gòu)起抽象思維。小學(xué)生有著極強(qiáng)的好奇心，對(duì)事物的具體表象容易產(chǎn)生興趣。他們喜歡五彩繽紛的事物，喜歡交流互動(dòng)。在課堂教學(xué)教師要借助各種方式創(chuàng)設(shè)各種情境，使教學(xué)內(nèi)容形象、具體、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)條件越來(lái)越優(yōu)質(zhì)化，多媒體教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，為小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)提供了很好的契機(jī)。例如，教師可利用編輯軟件，制作“會(huì)走路的水果”的小動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在教師和ppt的引導(dǎo)下，去接觸apple、banana等水果詞語(yǔ)，并快速地將單詞與意思進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。同時(shí)，教師可巧用情感語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，將單詞進(jìn)行拆分教學(xué)。如“eye”從它的形狀來(lái)看兩個(gè)“e”像人的兩只眼睛，而中間的“y”就是人的鷹鉤鼻。通過(guò)單詞拆分這一過(guò)程，化繁為簡(jiǎn)，借助于學(xué)生熟悉的物體形象進(jìn)行講解，便于學(xué)生理解，同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

三、鞏固單詞記憶，提高教學(xué)效果

對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言培養(yǎng)，要從低年級(jí)教學(xué)就開(kāi)始。在英語(yǔ)單詞教學(xué)中教師要采取有利的措施，讓學(xué)生自覺(jué)地動(dòng)嘴說(shuō)英語(yǔ)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。在前期教學(xué)中，教師可利用磁帶讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，一遍遍地熟悉單詞的讀音。如教師可第一遍使用正常速度讓學(xué)生進(jìn)行跟讀，后逐步加快速度，提升難度，在重復(fù)之下強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶。為了增加學(xué)生記憶單詞的興趣，教師還可在朗讀中添加拍手、跺腳一些動(dòng)作，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。在后期的教學(xué)中，教師可引入邀請(qǐng)出行、購(gòu)買(mǎi)商品等對(duì)話(huà)交流內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生模仿對(duì)話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句，加強(qiáng)對(duì)單詞的綜合使用。而且，教師可聯(lián)合學(xué)生在班中一起構(gòu)建起英語(yǔ)學(xué)習(xí)角，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓學(xué)生們自主進(jìn)行交流和討論，拉近學(xué)生間的友誼，增加張嘴說(shuō)英語(yǔ)的次數(shù)，在說(shuō)的同時(shí)自覺(jué)去回顧單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)以及運(yùn)用方法，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

四、拓展運(yùn)用單詞，促進(jìn)學(xué)以致用

詞匯教學(xué)不單單是詞匯的講解，更重要的是詞匯的運(yùn)用，只有通過(guò)運(yùn)用學(xué)生才能掌握詞匯。運(yùn)用、操練是促進(jìn)學(xué)生牢固掌握詞匯的有效途徑。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將單詞進(jìn)行歸類(lèi)，如可以將有關(guān)于水果放在一起，將五官類(lèi)單詞放在一起，按專(zhuān)題進(jìn)行記憶。同時(shí)教師可要求學(xué)生寫(xiě)出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。在課堂上可拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來(lái)，并能在本子上寫(xiě)出來(lái)。這也是增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的一種方法，并為后期的句子書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ)。視教學(xué)情況而定，教師可漸漸地在課堂中滲透寫(xiě)句子的方法，并要求學(xué)生在作業(yè)中強(qiáng)化練習(xí)。在嘗試運(yùn)用的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)與知識(shí)間的微妙關(guān)系，將剛剛學(xué)到的新單詞加以利用，并主動(dòng)與同學(xué)和教師的交流。例如，低年級(jí)學(xué)生非常喜歡故事，教師化教學(xué)中可以故事為載體，通過(guò)豐富的表情、身體語(yǔ)言、課件的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地去復(fù)述故事，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出單詞與句型。而且在教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識(shí)延伸到課外乃至日常生活中，做到學(xué)以致用、知行合一。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，單詞學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)深入的學(xué)習(xí)非常重要。教師作為教學(xué)的組織者、教育者，應(yīng)善于利用身邊的教學(xué)環(huán)境和資源，合理應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，注重對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的分析，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。加強(qiáng)體驗(yàn)和相互交流，帶領(lǐng)學(xué)生從多渠道的獲取知識(shí)，并拓展運(yùn)用。發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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