孟雁

記得我們小時(shí)候，老師問我們：同學(xué)們，你們長(zhǎng)大之后想做什么??？很多同學(xué)都會(huì)說(shuō)：科學(xué)家、化學(xué)家、老師、醫(yī)生等。但是現(xiàn)在問學(xué)生長(zhǎng)大以后要做什么，很多學(xué)生回答要成為和某某一樣的明星。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，抖音APP中85%的用戶在24歲以下，基本上都是95后，拍攝者中小學(xué)生占了很大比例。抖音上的音樂、舞蹈視頻已深入中小學(xué)生的生活。還有小學(xué)生說(shuō)當(dāng)網(wǎng)絡(luò)主播多好，在鏡頭前賣賣萌就能賺錢?？吹竭@樣的言論我真的感到太悲哀了，這樣的社會(huì)價(jià)值觀已經(jīng)崩壞到做苦力擠公交是可恥的，在普通崗位上兢兢業(yè)業(yè)的人是迂腐的，太可怕了！孩子們根本不明確應(yīng)該崇拜誰(shuí)，應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)，孩子的價(jià)值觀直接影響著我們國(guó)家的未來(lái)??！

一個(gè)孩子從小學(xué)到高中畢業(yè)，在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)12年，同時(shí)這個(gè)階段也是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的時(shí)期！作為一名音樂教育工作者，如何運(yùn)用音樂教學(xué)，捍衛(wèi)社會(huì)主義人生觀、價(jià)值觀、世界觀，立足本職工作踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，值得我深思！

一、重新認(rèn)識(shí)音樂教育，重視音樂教育

音樂作為一個(gè)特殊的載體，包含了人類的意識(shí)、精神和情感！音樂是一種獨(dú)特的行上力量，孔子把樂的精神概括為：“樂而不傷，衰而不淫”。樂是一種形上的愉悅，使人感受到一種提升自己和凈化自己的要求，《樂記》中說(shuō)：“桑間濮上之音，亡國(guó)之音也?！薄犊鬃蛹艺Z(yǔ)·辨樂解》：“今也匹夫之徒，曾無(wú)意于先王之制，而習(xí)亡國(guó)之聲，豈能保其六七尺之體哉?！碧餄h詞聶耳曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，以高昂激烈，鏗鏘有力的旋律，鼓舞人心的歌詞，激勵(lì)著中華兒女萬(wàn)眾一心，團(tuán)結(jié)一致，為了民族的獨(dú)立，國(guó)家的安危，前赴后繼的投入到與日本侵略者的戰(zhàn)斗中去，用我們的血肉鑄就新的長(zhǎng)城！

音樂不僅只是一門具有美育教學(xué)的課程，更是培育孩子們價(jià)值觀、人生觀、世界觀的優(yōu)良載體。音樂永遠(yuǎn)不是高高在上的，需要走進(jìn)生活！我們不做刻意的說(shuō)教，而是通過讓孩子自己感受，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到孩子的內(nèi)心。

一、選擇替換 教材活用

學(xué)生們喜歡流行音樂，我為什么不“迎合”他們的口味呢？有一節(jié)音樂課我給學(xué)生們這樣一些問題：

（一）說(shuō)一說(shuō)：每位同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)你最近在課堂以外學(xué)到了哪些歌曲。你是從哪兒學(xué)到的，怎樣學(xué)會(huì)的？你為什么喜歡它？

（二）想一想：哪些歌曲的旋律好聽？哪些歌曲歌詞寫的好？哪些兩者兼?zhèn)洌?/p>

（三）唱一唱：你喜歡哪首歌曲？能唱給大家聽聽嗎？

（四）評(píng)一評(píng)：你喜歡的歌曲什么地方最吸引你，是旋律、歌詞、還是演唱者？

通過這節(jié)課的討論，學(xué)生們總結(jié)出：網(wǎng)絡(luò)流行歌曲、抖音等有很多音樂是好聽的，但不是所有的音樂都適合學(xué)生去唱。我們應(yīng)該能夠自律，不要把時(shí)間都花在聽網(wǎng)絡(luò)歌曲看抖音等上面。

柯達(dá)伊一再?gòu)?qiáng)調(diào)的：“要使每一個(gè)孩子可以擁有打開好音樂的鑰匙，并且同時(shí)擁有對(duì)抗壞音樂的護(hù)身符?！蔽矣X得可以在課堂上可以適當(dāng)?shù)臐B入一些積極向上的流行歌曲，給學(xué)生提供風(fēng)格多樣的音樂體驗(yàn)，這樣既能夠拓寬學(xué)生的視野，又能夠教會(huì)孩子怎樣去選擇對(duì)他們身心有益的歌曲，培養(yǎng)具有音樂審美鑒別能力的音樂聽眾。于是經(jīng)過挑選，比如SHE的《中國(guó)話》，陳奕迅演唱的《龍文》，周杰倫的《聽媽媽的話》，陳柯宇的《生僻字》……都出現(xiàn)在了我的音樂課堂里。這樣巧妙利用學(xué)生感興趣的流行音樂與課堂情感教學(xué)想結(jié)合，用“情”字架起心靈與音樂間理解與溝通的橋梁。讓學(xué)生們以情促情，尋找共鳴。

二、以情促知 激發(fā)認(rèn)同

音樂學(xué)習(xí)，最主要的領(lǐng)域?yàn)閷?duì)音樂予以很好的鑒賞和感受，在上音樂欣賞課時(shí)，對(duì)于某些樂曲欣賞時(shí)如果在這個(gè)過程之中，加之學(xué)生配合進(jìn)行哼唱，收到的效果必將更加理想。比如在欣賞《歌唱二小放牛郎》這一首歌時(shí)，我讓學(xué)生跟著唱一唱，甚至要求記住其中的幾段歌詞，學(xué)生不但提升了自己對(duì)音樂欣賞的能力，還更好的感知了音樂，并且還能對(duì)音樂有更深刻的理解。學(xué)生們?cè)谝魳窂?qiáng)烈的情感共鳴下，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同情感，會(huì)通過音樂這一媒介，用“動(dòng)之以情”的方式激發(fā)出來(lái)

三、激發(fā)男生 爭(zhēng)先恐后

男孩有許多不同于女孩的特點(diǎn)，既非優(yōu)勢(shì)，也非劣勢(shì)。而且，有些特點(diǎn)，既可以看作優(yōu)勢(shì)，也可以看作為劣勢(shì)，比如女孩更喜歡冒險(xiǎn)，更喜歡競(jìng)爭(zhēng)，男孩更加活潑好動(dòng)等等。我們必須學(xué)會(huì)理解并尊重這種性別差異，而不是忽視、漠視，甚至企圖消滅它。

所以我利用這些特點(diǎn)，讓音樂課堂充滿積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

把班上學(xué)生分成四個(gè)隊(duì)，在教室內(nèi)布置一個(gè)“蝸牛賽跑”比賽區(qū)：建立每個(gè)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，這個(gè)檔案只記錄進(jìn)步，沒有扣分。這樣，學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現(xiàn)力、語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還知道了自己的優(yōu)點(diǎn)，更讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。

從他們閃爍著光芒的眼神中，從他們的歡聲笑語(yǔ)中，我深深的感受到，音樂是沐浴人們心靈的陽(yáng)光，

做為靈魂工程師的我們，責(zé)無(wú)旁貸的肩負(fù)起社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，不需要什么大口號(hào)大活動(dòng)，而是通過我們?nèi)粘５谋韭毠ぷ鳎_拓創(chuàng)新，水滴石穿，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀如春風(fēng)撲面，沁入孩子們的心脾。