本刊編輯部

《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》提出，要“營造健康的教育生態(tài)，大力宣傳普及適合的教育才是最好的教育、全面發(fā)展、人人皆可成才、終身學(xué)習(xí)等科學(xué)教育理念”。

什么是適合的教育？如何讓教育適合學(xué)生？如何促進每一名學(xué)生的發(fā)展？中國人民大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡稱“人大附小”）校長鄭瑞芳認(rèn)為，教師要去欣賞每一個孩子，發(fā)展每一個孩子，以人的個性和差異為出發(fā)點，努力去實現(xiàn)每一名學(xué)生的多彩需求。

那么，落到每一堂課、每一場活動、每一次師生相處中，教師應(yīng)如何做？本組報道邀請了20位人大附小的一線教師，立足自身崗位，記錄他們教育生命中的實踐與思考。

他們或是學(xué)科帶頭人，或在班主任崗位上堅守了三十余年，或曾奔赴高原參加教育援藏工作，或?qū)Ｗ⒌掠ぷ鲾?shù)十載。他們說，希望通過自己的努力不讓一個孩子掉隊。面對數(shù)月無法到校上課的藝術(shù)特長生，他們通過網(wǎng)絡(luò)為其輔導(dǎo)講課;面對隨班就讀的特殊兒童，他們建設(shè)資源教室，創(chuàng)新作業(yè)形式，用陪伴詮釋師愛;面對不愛學(xué)習(xí)、厭煩寫作的學(xué)生，他們和孩子一起觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、感悟生活，讓孩子用日記記錄成長;面對剛剛邁入校門的一年級新生，他們推進校本課程研發(fā)，開發(fā)了“小豆包”課程，讓孩子們對上學(xué)充滿期待……尊重生命，尊重規(guī)律，尊重差異，適合的教育將“讓每一個生命獨特綻放”。