周麗

在第35個教師節(jié)，河北省興隆縣六道河中學校長賈利民作為“2019年全國教書育人楷?！?，第四次登上北京人民大會堂的領獎臺，受到了習近平總書記和李克強總理的接見。30年間，他由一名山旮旯里的英語代課教師成長為課改名校校長、鄉(xiāng)村教育家，帶領一所山村學校發(fā)展成全國課程改革訪學基地。

“數(shù)學是體育老師教的”：數(shù)學老師先講解拋物線的基礎知識，體育老師現(xiàn)場教學，學生們根據(jù)理論和實踐的結合試著拋擲鉛球、投籃。這是六道河中學跨學科整合課堂上的一幕，也是賈利民深入課改的一個縮影。

賈利民的課改吸引了國務院領導多次到訪六道河中學并獲評“老師教得好，學生學得好”。從2013年到現(xiàn)在，六道河中學的中考成績一直名列全縣第一，改寫了山村學校落后的“宿命”。然而十年前課改剛試行時，賈利民遭到了老師、家長的極力反對：“課改就是花架子。”“我寧愿給學校掏糞都不課改。”“這是拿我們孩子當‘小白鼠’?！泵鎸|(zhì)疑，賈利民許諾：“課堂向家長開放，如果失敗，我辭職！”

“從最后一名學生抓起，不放棄每一個孩子，為學生提供適合的教育”，在這種理念的指導下，賈利民實驗并推行了“分層異動”教學模式，改變了大水漫灌式傳統(tǒng)教學，讓孩子們變得敢講、敢說、敢問、敢想，自信了、活潑了，尤其是成績不拔尖的學生，不再是課堂上的觀望者，學習興趣明顯提高。

之后，賈利民以課改為突破口，對教育教學進行了全方位改革，構建了“尊重學生主體差異，肯定學生潛能，不以成績論學生好壞”的智慧素養(yǎng)教育模式。

為了解決教師職業(yè)倦怠的問題，賈利民出臺了教師積分考核評價體系，備課情況、授課效果、為學校發(fā)展獻計出力等，統(tǒng)一納入量化考核，月月公布排名，年底評優(yōu)、職稱晉升，積分多少是唯一評判標準。

課改到現(xiàn)在，賈利民最深的感悟是：“課改讓師生享受在教育幸福之中?！辟Z利民也通過課改實現(xiàn)了最初的教育夢——

30年前，以10分之差高考落榜的賈利民，回到大山深處的家鄉(xiāng)做了一名初中英語代課教師。面對“一支粉筆、一張嘴和一本書”的教學條件和“有的學生畢業(yè)后連26個英文字母都說不全”的教育現(xiàn)狀，賈利民立下誓言“一定要做一名干一行、愛一行、專一行、紅一行的人民教師”，矢志“幫助家鄉(xiāng)的孩子走出大山，讓知識改變他們的命運”。當他帶的第一屆學生中考英語成績闖進全縣前三名，還有兩個孩子破天荒考上了中專，他激動得像是自己考上了大學。

30年過去，賈利民堅守“不讓一個山里娃掉隊”的初心，像農(nóng)民種莊稼一樣，始終耕耘在鄉(xiāng)村教育這片熱土上。