項(xiàng)西艷

摘 ?要：工業(yè)時(shí)代的來(lái)臨，使電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用范圍進(jìn)一步擴(kuò)展，工業(yè)自動(dòng)化發(fā)展程度不斷提高。近些年，隨著微機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，PLC技術(shù)已發(fā)展?jié)B透到了各個(gè)領(lǐng)域。它具有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，而中職學(xué)生入學(xué)門(mén)檻偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上不夠積極，學(xué)習(xí)興趣不濃，傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法獲得良好的教學(xué)效果。該文通過(guò)總結(jié)筆者自身PLC教學(xué)實(shí)踐，就工業(yè)自動(dòng)化下的PLC教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：PLC技術(shù);中職學(xué)生;工業(yè)自動(dòng)化

引言：

PLC（可編程控制器）是一種工業(yè)計(jì)算機(jī)，是將計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)和通信技術(shù)等融合成一體，其功能強(qiáng)大，性?xún)r(jià)比高，已經(jīng)成為工業(yè)領(lǐng)域的主流設(shè)備。我校電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化等專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。為了滿(mǎn)足工業(yè)自動(dòng)化發(fā)展需求，加強(qiáng)中職院校PLC課程教學(xué)至關(guān)重要。

一、中職PLC課程教學(xué)存在的問(wèn)題分析

（一）教學(xué)模式落后

雖然近年來(lái)我國(guó)中職院校教育改革不斷深入，但是在落實(shí)效果方面依然不佳。主要表現(xiàn)在，依然有部分教師沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂中教師占據(jù)主體地位，以至于在整個(gè)課堂中學(xué)生始終處于被動(dòng)的狀態(tài)，想要提高學(xué)生的PLC實(shí)踐能力便淪為空談。另外有部分老師采用以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這是目前非常普遍的做法。但其中也存在著許多問(wèn)題，比如小組內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)一人獨(dú)自完成任務(wù)，其他人“搭順風(fēng)車(chē)”的現(xiàn)象。或者一人不熟練，影響另一個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（二）中職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置不盡合理

對(duì)中職院校而言，其主要是為社會(huì)培養(yǎng)能夠迅速參與就業(yè)的實(shí)用型人才，但是縱觀(guān)當(dāng)前大部分中職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀，還存在一些問(wèn)題。主要體現(xiàn)在選用的教材缺乏針對(duì)性，大多使用的是中等職業(yè)院校的通用教材，無(wú)法同自身的專(zhuān)業(yè)設(shè)置有機(jī)結(jié)合起來(lái)，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)PLC過(guò)程中和企業(yè)脫軌。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

很多老師不知道“教學(xué)”二字的真正含義，教學(xué)分開(kāi)就是“教與學(xué)”。但這里的學(xué)不僅僅是指學(xué)生的學(xué)，還有我們教師本身的學(xué)習(xí)。教師在傳遞知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，跟上這個(gè)時(shí)代的腳步。要學(xué)會(huì)如何合理安排教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)講解扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，并努力逐步提高學(xué)生對(duì)PLC技術(shù)的掌握能力。為企業(yè)培養(yǎng)出大量知識(shí)水平高，實(shí)際操作能力強(qiáng)的新一代技術(shù)人員。

二、中職PLC課程目標(biāo)的研究

工業(yè)自動(dòng)化背景下的中職PLC課程目標(biāo)是基于國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，由校企人員根據(jù)中職PLC課程對(duì)應(yīng)的崗位群職業(yè)需求共同制定的。隨著制造業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)、信息技術(shù)特別是工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的普及和PLC技術(shù)的不斷更新升級(jí)，使得中職PLC課程目標(biāo)增添了新的內(nèi)容。兼顧兩個(gè)方面按照知識(shí)目標(biāo)、職業(yè)技能目標(biāo)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)進(jìn)行整合，研究出適合工業(yè)自動(dòng)化背景下的中職學(xué)校PLC課程目標(biāo)。

三、中職PLC課程教學(xué)模式的構(gòu)建

本文采用分層教學(xué)方式授課，學(xué)生以小組合作和自主學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的綜合教學(xué)模式，教師利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如一些圖片或者是語(yǔ)音視頻等課件，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)生分層的時(shí)候盡量鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，凡是學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的部分，老師盡量放手讓其去做。確定各個(gè)層次教學(xué)目標(biāo)的原則是最大程度地讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功，并獲得最大限度的發(fā)展。

基于對(duì)學(xué)生基本狀況的了解和學(xué)生的自我定位，學(xué)生按綜合實(shí)訓(xùn)能力和自主學(xué)習(xí)能力可分為三類(lèi)。第一類(lèi)是完全自主學(xué)習(xí)組。這部分學(xué)生能完全理解控制要求，同時(shí)結(jié)合教師的講解進(jìn)行完全自主學(xué)習(xí)，包括程序設(shè)計(jì)，運(yùn)行、調(diào)試及故障排除。第二類(lèi)是部分自主學(xué)習(xí)組。這部分學(xué)生能基本理解控制要求，但是需要在老師的引導(dǎo)下自主完成本堂學(xué)習(xí)任務(wù)。第三類(lèi)是普通組。這部分學(xué)生需要全程跟著老師一步步完成本堂實(shí)訓(xùn)任務(wù)即可。三類(lèi)學(xué)生的比例大概是1∶3∶1，以一個(gè)班20人為例，三類(lèi)學(xué)生人數(shù)大概為4人、12人、4人。根據(jù)日常課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以項(xiàng)目的每個(gè)任務(wù)為一個(gè)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層調(diào)整。

四、以賽促教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)在全國(guó)上下都很注重技能，大力培養(yǎng)技能型人才。為了促進(jìn)技能水平的提高，全國(guó)范圍內(nèi)從學(xué)校、各市、各省及國(guó)家都在進(jìn)行各行各業(yè)的技能競(jìng)賽。有的學(xué)校要求學(xué)生人人參與，讓他們經(jīng)過(guò)層層的選拔、晉級(jí)。教師要緊緊抓住這一個(gè)契機(jī)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。近幾年，在學(xué)校帶通信與控制系統(tǒng)集成與維護(hù)項(xiàng)目和機(jī)電一體化項(xiàng)目技能競(jìng)賽。這兩個(gè)賽項(xiàng)都有PLC編程，有的學(xué)生雖然在課堂上不喜歡學(xué)習(xí)，但對(duì)技能表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些理論知識(shí)跟不上，進(jìn)而促使他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。畢業(yè)后都能受到用人單位的好評(píng)，從而也帶動(dòng)了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

五、加強(qiáng)中職學(xué)校與企業(yè)之間的合作

中職學(xué)校的宗旨是為企業(yè)培養(yǎng)出技能性的人才。所以學(xué)校需要做到讓學(xué)生畢業(yè)之后可以盡快地適應(yīng)工作崗位，做好這份與畢業(yè)有密切關(guān)系的工作。那么在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以試著多給學(xué)生傳授一些關(guān)于當(dāng)前PLC實(shí)際的應(yīng)用以及它最新的發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)闊他們的視野;還可以邀請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員來(lái)學(xué)校為學(xué)生們講課;如果有條件，可以帶學(xué)生到企業(yè)參觀(guān)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生近距離接觸和了解企業(yè)文化，以及明確自己未來(lái)的工作性質(zhì)和任務(wù)，畢業(yè)后就能夠更快參加和投入到工作。

結(jié)束語(yǔ)：

中職院校PLC課程教學(xué)必須要根據(jù)新的市場(chǎng)需求，以社會(huì)就業(yè)所需為標(biāo)準(zhǔn)，不懈的努力，培養(yǎng)出更多實(shí)用型人才。同時(shí)學(xué)校也要結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)水平，培養(yǎng)具有學(xué)校特色的學(xué)生，提高學(xué)生自身素質(zhì)，提升學(xué)生在勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

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