曾璽凡 肖翔

“我們把清早從田里采摘來(lái)的紅薯葉、芋頭和秋葵擺在攤位上來(lái)賣，我們是整個(gè)集市上最火爆的攤位！”談起9月初那場(chǎng)公益集市上的場(chǎng)景，長(zhǎng)沙市雨花區(qū)砂子塘吉聯(lián)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生尹珺鋒現(xiàn)在都還幸福感爆棚。他和同學(xué)們開(kāi)墾的“親子農(nóng)田”，正是該校用6年時(shí)間，為孩子們“減負(fù)”之后的綜合素質(zhì)提升所打造的“理想國(guó)”。

2018年底，教育部等九部門(mén)聯(lián)合印發(fā)、號(hào)稱史上最嚴(yán)減負(fù)令的《中小學(xué)生減負(fù)措施》（簡(jiǎn)稱“減負(fù)三十條”）重磅出臺(tái)，劍指中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重這一痼疾。而在“減負(fù)三十條”出臺(tái)之前，雨花區(qū)中小學(xué)就已積極展開(kāi)行動(dòng)，全面探索建立有益學(xué)生身心健康成長(zhǎng)和教師專業(yè)化發(fā)展的減負(fù)提質(zhì)雨花模式。

老師：提升孩子的課堂獲得感

曾經(jīng)的雅禮雨花中學(xué)，“一言堂”式課堂比較普遍，教師“應(yīng)試教育”觀念泛濫，一直阻礙著減負(fù)提質(zhì)的進(jìn)程。

? 來(lái)雅禮雨花中學(xué)已經(jīng)7年的萬(wàn)劍寒老師就曾是“應(yīng)試教育”的實(shí)踐者。他帶的班級(jí)做的題、花的時(shí)間都比別人多，成績(jī)固然有提升，但師生都很疲憊。隨著雨花生命教育理念的深入，減負(fù)提質(zhì)觀念的普及，萬(wàn)劍寒開(kāi)始問(wèn)自己：學(xué)生在這樣的刷題課堂中，有沒(méi)有收獲知識(shí)的喜悅？

? “很慶幸自己做出了改變，我不再只關(guān)心成績(jī)，更注重努力提升每一個(gè)學(xué)生在課堂的獲得感，讓孩子因?yàn)槭斋@知識(shí)和學(xué)習(xí)本身而感到愉悅?！比f(wàn)劍寒說(shuō)。

? “第一次見(jiàn)萬(wàn)老師不借助任何教具，徒手畫(huà)圓時(shí)，我驚呆了，原來(lái)上課風(fēng)趣幽默的萬(wàn)老師還藏了一手‘獨(dú)門(mén)絕技’。他的數(shù)學(xué)課有種魔力，總能快速讓我集中注意力，一堂課下來(lái)收獲很大，課后做題更有效率了?！痹撔３跞龑W(xué)生劉保筠說(shuō)。

學(xué)校：“減負(fù)”讓師生全面發(fā)展

? 作為一所特色學(xué)校，長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語(yǔ)學(xué)校一直堅(jiān)守著“不補(bǔ)課，不違規(guī)征訂教輔資料，不準(zhǔn)家教家養(yǎng)”的“三不”原則。校長(zhǎng)張國(guó)軍認(rèn)為，學(xué)生負(fù)擔(dān)重源自“負(fù)擔(dān)”不合理——機(jī)械學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，實(shí)踐活動(dòng)負(fù)擔(dān)輕;文化考試負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)能力提升負(fù)擔(dān)輕，所以減負(fù)就是要激發(fā)人的主動(dòng)性，讓全面發(fā)展成為學(xué)生新時(shí)尚。

? 近日，記者走進(jìn)長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在下午4點(diǎn)已經(jīng)開(kāi)始享受自己的社團(tuán)活動(dòng)。在該校，每天一至八年級(jí)在下午3點(diǎn)半、九年級(jí)在下午4點(diǎn)半可以結(jié)束一天的文化課，學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，他們可以自習(xí)做作業(yè)，可以接受老師個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，也可以參加學(xué)校開(kāi)展的校園文化活動(dòng)。

? 學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的69門(mén)拓展選修課吸納了1873名學(xué)生參加，引進(jìn)俱樂(lè)部合作開(kāi)發(fā)的體藝課程對(duì)865名學(xué)生進(jìn)行了特長(zhǎng)培訓(xùn)。

? 而在長(zhǎng)塘里小學(xué)，堅(jiān)持“讓孩子遇見(jiàn)更美好的未來(lái)”，優(yōu)佳閱讀打卡、健身打卡、寫(xiě)字打卡吸引了老師、學(xué)生甚至家長(zhǎng)的積極參與。在學(xué)校的引領(lǐng)下，許許多多書(shū)香家庭、翰墨家庭、健康家庭都在涌現(xiàn)，教師幸福工程、教師“曬字、曬文、曬書(shū)”工程，也讓教師放松減壓，志趣高雅。

? 減負(fù)提質(zhì)舉措提高了孩子的課堂學(xué)習(xí)效率，減負(fù)提質(zhì)本身也拓展了師生學(xué)習(xí)的寬度和厚度，讓人生變得更完整和美好。

主管部門(mén)：“加減乘除”形成雨花模式

? 今年，為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，全面落實(shí)教育部、國(guó)家發(fā)改委等九部委聯(lián)合印發(fā)的《減負(fù)三十條》要求，雨花區(qū)全力推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校“減負(fù)提質(zhì)”實(shí)施方案，使出“加減乘除”減負(fù)組合拳。

? 雨花區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)陳俊告訴記者，“‘加減乘除’這四個(gè)字完美詮釋了具有雨花特色的‘減負(fù)提質(zhì)’。孩子終生發(fā)展需要的，我們要大膽的‘加’進(jìn)我們的教育中，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)我們多方搭建平臺(tái);孩子們低效甚至無(wú)效的負(fù)擔(dān)一定要‘減’，要向低效教學(xué)、低效學(xué)習(xí)、低效作業(yè)說(shuō)不，問(wèn)課堂40分鐘要質(zhì)量;教育的‘乘’法舉足輕重，需要家、校、社會(huì)多方協(xié)作，要樹(shù)起多維育人、全面發(fā)展的大旗;違規(guī)補(bǔ)課、違規(guī)征訂教輔資料這些嚴(yán)令禁止的，就要徹底去‘除’，是所有學(xué)校都必須遵守的準(zhǔn)則?！?/p>

? “我覺(jué)得減負(fù)不是單純地少上課、少布置作業(yè)，它一定是和提質(zhì)緊緊相連。我們通過(guò)減少低效、重復(fù)的學(xué)習(xí)，把時(shí)間、空間留給孩子們?nèi)ソ∩怼㈤喿x、參加實(shí)踐活動(dòng)，不斷豐富自身的核心素養(yǎng)。目前，雨花區(qū)的學(xué)校都已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)了，像長(zhǎng)郡雨外、雅禮雨花、泰禹小學(xué)、長(zhǎng)塘里小學(xué)等，做得都比較好。這項(xiàng)工作，我們會(huì)堅(jiān)定不移地抓下去?！庇昊▍^(qū)教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)張新衛(wèi)說(shuō)。