戴先任

近日，重慶市政府辦公廳印發(fā)《進一步規(guī)范公辦中小學參與舉辦民辦學校的通知》，規(guī)定公辦中小學不得新參與舉辦民辦學校、不得參與民辦學校招生、不得以“幫扶”的名義參與民辦學校的管理、中小學入學資格不得與樓盤銷售掛鉤。

（9月17日《齊魯晚報》）

近年來，民辦中小學?！皬妱葆绕稹?，優(yōu)質教育資源聚集，而有些公辦中小學則大不如前，學生遠離、教師逃離，致使基礎教育形成了“民貴公輕”的新“馬太效應”。

在很多人眼中，基礎教育“民貴公輕”主要在于民辦教育更有活力，更能與時俱進，而公辦教育則顯得有些因循守舊。

實際上，公辦學校與民辦學校并非那么“涇渭分明”，在一些地方公辦學校遇冷，甚至自己就在背后當“黑手”。比如近年來，一些公辦學校競相舉辦民辦學校。

公辦學校舉辦民辦學校，帶來的弊端不少，比如公辦教師拿著國家的工資卻去民辦學校上課，造成國家資源的流失;而“公”“民”不分，稀釋了公辦學校優(yōu)質教育資源。而公辦學校熱衷于舉辦民辦學校，用公辦的本不應用于盈利的教育資源來賺錢，損害了學生權益，加重了學生家庭的教育負擔。

公辦學?！安迨帧泵褶k學校，讓基礎教育“民貴公輕”的教育不均衡現象變得更加嚴重，長此以往，公辦學校會變得更加“不務正業(yè)”，公辦教育資源會繼續(xù)向民辦學校傾斜。公辦學校與民辦學校能夠“公私分明”，劃清邊界，才有利于進一步凈化教育生態(tài)，也有利于保護廣大學生、家長的權益，避免公共資源變成了一些公辦學校牟取部門利益的工具。

進一步說，正像專家建議的，有必要將民辦教育促進法轉成私立學校法，這樣才能對私立學校的辦學主體的責任和權利做明確的界定，讓公立學校與私立學校的邊界變得更加清晰，從而在根本上解決問題。讓公辦的歸公辦，讓民辦的歸民辦，而財政也要加大對公立基礎教育的投入，更要確保好鋼都能用在刀刃上，這樣才有望實現公辦教育與民辦教育的“齊頭并進”，才有利于教育均衡發(fā)展，有利于教育公平，從而惠及廣大學生，惠及整個社會。