郭海英

2014年11月26日，國務(wù)院召開全國青少年校園足球工作電視電話會議，校園足球被提到一個更高的層次。教育部把發(fā)展校園足球作為提高足球普及程度和競技水平、實現(xiàn)足球強(qiáng)國夢的重要支撐，作為足球改革發(fā)展的奠基工程、教育立德樹人的育人工程和全面推進(jìn)學(xué)校體育綜合改革的探路工程，提出并全面貫徹“教學(xué)是基礎(chǔ)、競賽是關(guān)鍵、體制機(jī)制是保障、育人是根本”的發(fā)展思路。廣州市天河區(qū)冼村小學(xué)（以下簡稱冼村小學(xué)）自2015年以來，始終積極探索如何結(jié)合學(xué)校實際更好地實現(xiàn)校園足球的“育人”目標(biāo)。

一、始于足球，明確“以球育人”目標(biāo)

冼村小學(xué)于2015年把校園足球作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容和特色項目突破口，提出了“美好生活，從校園足球開始”的口號，圍繞“以球育人”的發(fā)展目標(biāo)制訂了冼村小學(xué)足球發(fā)展規(guī)劃，并積極實踐，一年一個臺階：2015年，被評為廣州市青少年校園足球特色學(xué)校;2016年，被評為廣東省校園足球推廣學(xué)校;2017年，被評為全國青少年校園足球特色學(xué)校;2018年，學(xué)校提出“美好生活，始于足球”，明確從“以球健體，以球啟思，以球礪志，以球育群”4個方面入手，通過全員普及和足球社團(tuán)建設(shè)2個途徑，深入探索校園足球的育人功能，積累了豐富的經(jīng)驗，取得了新的成績。

1.健體是基礎(chǔ)，啟思是新認(rèn)識

當(dāng)前，中小學(xué)生的體質(zhì)體能問題得到了社會的廣泛關(guān)注。足球是世界第一大運動，既需要良好的技術(shù)，又需要良好的體能，充滿激烈對抗的訓(xùn)練和比賽能較好地鍛煉人的體力和耐力。多年開展校園足球的實踐也證明，那些經(jīng)常踢球的學(xué)生，其體質(zhì)較普通學(xué)生相比要好。因此，學(xué)校把“以球健體”作為足球育人最基本的目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過參加校園足球活動來鍛煉身體，引導(dǎo)學(xué)生以校園足球為起點參加更多的戶外活動，達(dá)到提升其體質(zhì)，培養(yǎng)其運動興趣，從而學(xué)會一項運動技能的目標(biāo)。

冼村小學(xué)在實踐中越來越意識到，校園足球還有“啟思育智”的功能。足球比賽對抗激烈，攻守轉(zhuǎn)換頻繁，局面復(fù)雜多變，對學(xué)生的注意力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力、時空間感知覺等與思維和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的心理素質(zhì)都有重要影響。如，在比賽過程中，學(xué)生要時刻集中注意力，善于觀察和思考。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生要善于觀察模仿、分解練習(xí)和綜合應(yīng)用足球技術(shù)。比賽前，學(xué)生要認(rèn)真準(zhǔn)備，考慮各種細(xì)節(jié)。比賽后，學(xué)生要及時總結(jié)反思。這些在足球運動中獲得的能力與品質(zhì)，都可以遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

2.礪志關(guān)注個體，育群重視團(tuán)隊精神，校園足球激發(fā)個人與集體兩方面的動力

足球比賽對體質(zhì)體能和意志品質(zhì)都有較高要求，激烈的對抗和令人熱血沸騰的比賽場面能夠激發(fā)隊員的拼勁和韌性，長期參加足球運動可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅韌不拔、拼搏進(jìn)取的意志品質(zhì)。開展校園足球活動幾年以來，無論是驕陽高照，還是蒙蒙細(xì)雨，只要不存在重大安全隱患，球隊訓(xùn)練、班際聯(lián)賽都嚴(yán)格按計劃實施，學(xué)生們雖然辛苦，但從沒有人放棄，他們在這個過程中得到了提高與鍛煉。足球作為一項規(guī)范的運動項目，在訓(xùn)練和比賽過程中都有明確的規(guī)則和禮儀，足球教師會借此機(jī)會教導(dǎo)學(xué)生尊重他人、遵守規(guī)則、懂得禮貌。

足球是團(tuán)體運動項目，也是一項擁有激烈對抗，既拼技術(shù)又拼戰(zhàn)術(shù)，既拼能力又拼精神的集體活動，個人技術(shù)與拼勁固然重要，但整體的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)與支持配合更為重要。因此，校園足球不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、公平競爭、積極向上的道德品質(zhì)，還有利于培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作、彼此信任、互相支持、同伴激勵的團(tuán)隊精神。學(xué)校始終堅持開展班際聯(lián)賽，并設(shè)置不同的崗位讓學(xué)生參加，有的學(xué)生上場比賽，有的學(xué)生是啦啦操隊員，有的學(xué)生負(fù)責(zé)在場外維護(hù)秩序、撿球、記錄等，每名學(xué)生都有自己的工作。

3.以普及活動為基礎(chǔ)，以足球社團(tuán)和訓(xùn)練競賽體系建設(shè)為引領(lǐng)，形成積極上進(jìn)的育人氛圍

普及是開展校園足球活動的基礎(chǔ)。冼村小學(xué)通過開展每周1節(jié)足球課，所有班級都參加的校園足球聯(lián)賽，全體學(xué)生參加的足球嘉年華活動，實現(xiàn)了100%的學(xué)生參與率。同時，學(xué)校還積極幫助體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，保證學(xué)校2名專職體育教師及5名聘請的體育教師雙證（教師資格證、足球教練員證）上崗，并定期組織開展公開研討課，大力提高學(xué)校體育教師的專業(yè)水平以及足球課的質(zhì)量。學(xué)校創(chuàng)造性地開展跨年度雙循環(huán)主客場4節(jié)次的校園足球聯(lián)賽，主動承辦區(qū)級校際足球聯(lián)賽，不斷提升學(xué)生的競賽水平。

大力開展普及活動讓越來越多的學(xué)生了解足球、熱愛足球，也使越來越多的學(xué)生主動報名參加足球社團(tuán)，使學(xué)校梯隊建設(shè)有了良好的基礎(chǔ)。目前，足球社團(tuán)共有7支訓(xùn)練隊，長期參加課后業(yè)余訓(xùn)練。這些學(xué)生在代表班級參加班際足球聯(lián)賽時作為主力隊員，起到了較好的領(lǐng)導(dǎo)、示范作用，有效提升了班際足球聯(lián)賽的水平。梯隊中的適齡學(xué)生則組成校隊參加區(qū)內(nèi)外相關(guān)年齡組的比賽，取得了較好的成績。2018年，冼村小學(xué)代表隊獲得了天河區(qū)青少年校園足球聯(lián)賽小學(xué)生乙組冠軍、“富力杯”天河區(qū)小學(xué)生足球比賽第三名、廣州市第19屆“市長杯”3v3足球擂臺賽天河區(qū)3個組別的冠軍以及廣州市U12組季軍。學(xué)生足球隊的出色表現(xiàn)，也吸引了更多學(xué)生報名參加足球社團(tuán)的訓(xùn)練，初步呈現(xiàn)出良性循環(huán)、積極上進(jìn)的良好氛圍，為“以球育人”提供了良好的基礎(chǔ)。

二、依托足球，現(xiàn)場教育及時有實效

現(xiàn)代教育理論重視學(xué)生的真實感受，強(qiáng)調(diào)要在學(xué)生的真實生活中進(jìn)行教育，注重現(xiàn)場感和即時性。德育尤其強(qiáng)調(diào)“知情意行”相統(tǒng)一，“知行不一”的原因是缺乏當(dāng)事人真實情感的體驗。校園足球活動重在全員參與，并時常開展與訓(xùn)練、比賽等相關(guān)的活動，足球教師依托校園足球活動現(xiàn)場開展教育，既能豐富活動內(nèi)容，還能使活動更有意義。

1.班際足球聯(lián)賽，每周上演的教育現(xiàn)場

學(xué)校每周安排兩輪（周三、周五下午）班際五人制足球聯(lián)賽，共有12個班級參加。根據(jù)競賽規(guī)則（主力2節(jié)，替補(bǔ)1節(jié)，女生1節(jié)），上場的隊員占到每班人數(shù)的三分之一以上，其余的學(xué)生也各有任務(wù)（啦啦操隊員、球童、記錄員、文明提醒等），在中場休息的時候，還有啦啦操表演，班主任和感興趣的家長可以來到現(xiàn)場加油助威。在1個小時的比賽中，加油助威是教育，賽前、賽后分析賽況是教育，比賽場上遵守規(guī)則、尊重裁判員和對手、文明比賽、積極拼搶、靈活應(yīng)變更是教育。

2.足球嘉年華，自我管理的演習(xí)場

足球課、班際聯(lián)賽都是學(xué)校和足球教師主導(dǎo)，每學(xué)期1次的足球嘉年華活動則是學(xué)校組織、家長配合、學(xué)生自主參與的足球活動。學(xué)校設(shè)計了3v3足球?qū)官?、射門比賽、頭頂球、傳接球、帶球跑、帶球繞桿、夾球跳繩梯、顛球等活動項目，所有學(xué)生自由組隊，靠學(xué)生的自我組織和管理，有序排隊，聽音樂轉(zhuǎn)換自主輪流參加活動。尤其是3v3足球?qū)官?，?min的不停球高強(qiáng)度比賽中，家長義工只負(fù)責(zé)球出線后馬上拋出新球以保障比賽不中斷，學(xué)生完全靠自己對規(guī)則的理解來踢球，對抗中人仰馬翻的場面經(jīng)常出現(xiàn)，但學(xué)生們會立刻站起來繼續(xù)比賽，這就是自我管理最好的演練場。當(dāng)然，在偶爾發(fā)生小沖突時，教師和家長義工會及時處理并進(jìn)行教育。

3.足球社團(tuán)及系列競賽，養(yǎng)成良好習(xí)慣的契機(jī)

學(xué)校足球社團(tuán)每周都會在下午放學(xué)后或周末進(jìn)行3～4次訓(xùn)練，每次60～90min，以及1次比賽。參加課后訓(xùn)練和比賽的學(xué)生和其他學(xué)生一樣都要完成作業(yè)，因此，學(xué)校要求學(xué)生要在教師和家長的指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的管理時間的習(xí)慣，即，首先，制訂詳細(xì)的計劃表和作息時間安排表，合理安排學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽、寫作業(yè)、休息與業(yè)余活動的時間。其次，學(xué)會按照事情的輕重緩急來安排完成的時間。再次，要在做事時保持專注力，聚精會神、全力以赴，提高做事的效率。

三、不止于足球，學(xué)科融合豐富校園文化，鍛煉學(xué)生綜合能力

1.德育滲透，從文明禮儀教育到班級文化建設(shè)

學(xué)校在開展校園足球活動中尤其注意文明禮儀的教育。在訓(xùn)練和比賽過程中，隊員尊重觀眾，尊重教練員和裁判員的嚴(yán)格訓(xùn)練和執(zhí)法，關(guān)心愛護(hù)隊友，這些都是教育。比賽前互相握手致意，賽中發(fā)生碰撞互相拉一拉手，賽后向觀眾敬禮，這些都能培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)。在激烈比賽過程中，為自己支持的隊伍加油，同時也充分尊重對手，賽后打掃賽場和觀眾席并有序撤離，這也能培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)。

校園聯(lián)賽依托班級開展，比拼的不僅是各班之間的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)水平，更是學(xué)生的團(tuán)隊精神和對待輸贏的態(tài)度，因此，這也是開展班級文化建設(shè)的平臺。開展每屆聯(lián)賽時，學(xué)校都同步開展班級文化建設(shè)活動，包括文明觀眾、最佳主場、最佳啦啦隊、最優(yōu)秀新聞稿評比等，同時，鼓勵各班在承接主場時，通過宣傳欄展示、現(xiàn)場表演、現(xiàn)場解說等方式展示本班的特色。同時，開放校門，歡迎家長們來到現(xiàn)場觀摩，跟教師、學(xué)生們一起參與比賽。在這樣的過程中，班級凝聚力得到了增強(qiáng)，班級特色得到了彰顯，同時也實現(xiàn)了家校聯(lián)動。

2.學(xué)科融合，校園足球讓學(xué)習(xí)更有趣味

跨學(xué)科跨領(lǐng)域的融合性實踐活動，或者說綜合性學(xué)習(xí)因為在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、打破學(xué)科界限、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面有著獨特的作用，越來越受到重視。開展校園足球活動以來，學(xué)校教師都發(fā)現(xiàn)，校園足球能夠帶來豐富的實踐性學(xué)習(xí)內(nèi)容，并與各學(xué)科快速融合。從讓學(xué)生圍繞校園足球?qū)懳恼?，包括觀賽（參賽）感受與心得體會、賽事通訊與點評、場景作文等，到美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計球隊LOGO，用繪畫或多格漫畫來描繪比賽和訓(xùn)練場景，到音樂、舞蹈教師也受到啟發(fā)，將足球元素滲透到舞蹈、啦啦操甚至是街舞節(jié)目中，到數(shù)學(xué)、科學(xué)和信息技術(shù)教師借助足球聯(lián)賽來設(shè)計有趣的挑戰(zhàn)問題，如，計算勝率并預(yù)測、分析射門角度與進(jìn)球率、足球小游戲編程等，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，再到語文教師帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計足球聯(lián)賽的口號、比賽方案，并進(jìn)行現(xiàn)場解說、足球相聲小品表演等，創(chuàng)意越豐富，融合越有趣，校園足球活動也越來越精彩。

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長、全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任王登峰曾提出：“我們現(xiàn)在做校園足球，就是學(xué)校體育的延伸，就是要立德樹人，培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)。”關(guān)于校園足球發(fā)展質(zhì)量，他特別提出了3個標(biāo)準(zhǔn)：“是否有利于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，是否有利于提高學(xué)生的運動技能，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格?！辟逍W(xué)開展校園足球活動，始終緊扣“育人”這個根本任務(wù)，從體質(zhì)體能提升、運動興趣培養(yǎng)起步，關(guān)注學(xué)生健全人格、合作能力和團(tuán)隊精神培養(yǎng)，進(jìn)而延伸到綜合能力和素養(yǎng)的提升，真正使“美好生活，始于足球”。