吳美玉

【編者按】

江蘇省張家港市鹿苑小學(xué)依托文化底蘊(yùn)深厚的地理優(yōu)勢(shì)，豐富的區(qū)域書(shū)法資源，創(chuàng)新書(shū)法教育理念，創(chuàng)設(shè)特色課程，專(zhuān)注書(shū)法教研，搭建展示平臺(tái)，全面落實(shí)書(shū)法教育。該校以書(shū)育人，培養(yǎng)學(xué)生“一筆一畫(huà)寫(xiě)好字，一言一行做真人”的品質(zhì)，造就出一批批知能行遠(yuǎn)的鹿苑學(xué)子，讓書(shū)法課程落地開(kāi)花，墨香四溢。

【摘要】張家港市鹿苑小學(xué)以“真”文化為領(lǐng)引，以書(shū)法教育為切入點(diǎn)，從物型課程的營(yíng)造、書(shū)法課程的熏陶、活動(dòng)課程的浸潤(rùn)等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，創(chuàng)新了校園文化的特色發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】理念;書(shū)法;課程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2019） 29-0060-04

書(shū)法作為最能代表中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的國(guó)粹，在詩(shī)意般的國(guó)度中延續(xù)了幾千年，繁衍不輟且發(fā)揚(yáng)光大，它是一門(mén)藝術(shù)，也是一種文化。張家港市鹿苑小學(xué)地處張家港市書(shū)法之鄉(xiāng)塘橋鎮(zhèn)，憑借地方深厚的文化底蘊(yùn)、濃郁的社區(qū)書(shū)法文化氛圍以及學(xué)校書(shū)法人才的優(yōu)勢(shì)，以寫(xiě)字教學(xué)為突破口，把書(shū)法課程建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的核心任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生“一筆一畫(huà)寫(xiě)好字，一言一行做真人”的品質(zhì)。

一、物型課程的營(yíng)造：萬(wàn)紫千紅總是春

江蘇省教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)楊九俊強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)校都要與自己對(duì)話，與學(xué)校的傳統(tǒng)、歷史對(duì)話，探索學(xué)校歷史傳統(tǒng)中接近教育本質(zhì)的東西，并進(jìn)行傳承，形成自己的個(gè)性?！甭乖沸W(xué)借助異地新建學(xué)校之契機(jī)，營(yíng)造了濃厚的書(shū)法育人氛圍。

1.理念統(tǒng)領(lǐng)，回歸本真教育。

學(xué)校全面梳理、提煉了辦學(xué)思想，確立了“返璞歸真”的校訓(xùn)（書(shū)法精神，崇尚返樸歸真，一如道法自然。而使學(xué)生保持天性，并行真理，專(zhuān)以求知為任，不為外物所移，是教育的旨?xì)w。返璞歸真，是學(xué)校從書(shū)法特色到育人理念的順勢(shì)推導(dǎo)），把“真”文化作為一個(gè)系統(tǒng)T程，從整體著眼、細(xì)處人手，對(duì)“三風(fēng)”進(jìn)行了修訂：校風(fēng)——真淳，追求純凈而溫厚;教風(fēng)——真正，追求純正而清朗;學(xué)風(fēng)——真實(shí)，追求純粹而切實(shí)。樓名、路名、校歌、師生誓詞、環(huán)境布置等貫穿、滲透“真”之理念。學(xué)校還進(jìn)一步明確了師生成長(zhǎng)目標(biāo)：教師目標(biāo)——安靜柔和，廣博寬厚。學(xué)生目標(biāo)——旁逸斜出，和而不同。學(xué)校還特別細(xì)化了育人目標(biāo)——一筆一畫(huà)寫(xiě)好字，一言一行做真人，努力在翰林墨色中呈現(xiàn)、引領(lǐng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

2.環(huán)境浸染，濃郁書(shū)法氛圍。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)周?chē)澜绲拿栏?，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅?！睘榱耸剐@環(huán)境能像一幅多彩、富有吸引力的書(shū)法長(zhǎng)卷，學(xué)校努力創(chuàng)建賦詩(shī)意、高涵養(yǎng)的優(yōu)雅校園，讓廣大師生浸潤(rùn)在濃濃的墨香之中。

一是建筑文化。學(xué)校新建的洗硯池，主體包括“墨池”“假山”“瀑布”三部分?！澳亍毙稳缫粋€(gè)碩大的硯臺(tái)，是學(xué)校墨軒文化建設(shè)的一個(gè)縮影;“假山”在兩棵青柏的映襯下，顯得挺拔，象征師生不斷攀登高峰、勇往直前;一簾瀑布從假山嘩嘩流淌，與教學(xué)樓里學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲合奏成一首教育新曲。王冕《墨梅》一詩(shī)，將畫(huà)格、詩(shī)格、人格有機(jī)地融為一體，選用這首詩(shī)刻于假山上，一則與“洗硯池”呼應(yīng)，二則提醒全體師生常悟做人之道，常行立身之德。

二是樓廊文化。在校園里，讓樓、墻、廊、室都成了書(shū)法文化的載體。每個(gè)班級(jí)的外墻都布置有學(xué)生硬筆書(shū)法作品，作品形式多樣、內(nèi)容豐富，月月更新?！澳帯睍?shū)法陳列室的題詞“墨軒飄香”（著名書(shū)法家瓦翁先生題寫(xiě)）令人同味;“造福桑梓”是全國(guó)政協(xié)副主席錢(qián)呂照先生為家鄉(xiāng)、為母校所題，其書(shū)法博愛(ài)空靈，文字意義深遠(yuǎn)。新建的紫藤長(zhǎng)廊，彎曲纏繞的紫藤與搭成架子的橫木交相輝映，仿佛漢字中的筆畫(huà)，剛?cè)岵?jì)。長(zhǎng)廊內(nèi)展示優(yōu)秀個(gè)人及“墨香家庭”的書(shū)法作品、照片，定期更換。

三是展板文化。每個(gè)班級(jí)學(xué)生寫(xiě)字的最佳作品、進(jìn)步作品更替出現(xiàn)在每月班級(jí)的習(xí)字展板上。青年教師的粉筆字展板，周周更換展出，并有專(zhuān)人負(fù)責(zé)評(píng)點(diǎn)?！耙粡埌倌甑男垼糁荣t的姓氏。每一筆都連接傳說(shuō)，每一點(diǎn)都是流光的故事……”校歌《一張百年的宣紙》唱出了鹿小歷史，彰顯了鹿小的書(shū)法特色，不僅展示在正門(mén)大廳內(nèi)，更鐫刻在每一位師生的心中。

二、書(shū)法課程的熏陶：快馬揚(yáng)鞭自?shī)^蹄

1.加強(qiáng)建設(shè)書(shū)法教師隊(duì)伍。，

俗話說(shuō)“打鐵先得白身硬”，學(xué)校的書(shū)法工作，離不開(kāi)一支得力的書(shū)法教師隊(duì)伍。2018年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中也提出“根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要，以實(shí)踐為導(dǎo)向，強(qiáng)化教師鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話等教學(xué)基本功和教學(xué)技能訓(xùn)能”。因此，學(xué)校把教師的書(shū)法業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作擺上重要的議事日程，抓緊抓實(shí)。

一是鼓勵(lì)教師積極參加培訓(xùn)。書(shū)法是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程，必須由專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)才能收到很好的效果。因此，學(xué)校安排專(zhuān)、兼職書(shū)法教師參加省、市級(jí)以上組織的各項(xiàng)書(shū)法培訓(xùn)。聘請(qǐng)江蘇省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員擔(dān)任學(xué)校教師的書(shū)法輔導(dǎo)教師，每?jī)芍軄?lái)上一節(jié)教師書(shū)法指導(dǎo)課，從書(shū)法欣賞到書(shū)法創(chuàng)作，使這些兼職教師能逐步勝任書(shū)法教學(xué)工作。

二是開(kāi)展書(shū)法教研組活動(dòng)。學(xué)校成立了以專(zhuān)職書(shū)法教師為首的書(shū)法教研組，定期舉行對(duì)教師書(shū)寫(xiě)水平提升的菜單式培訓(xùn)，定期組織書(shū)法課堂教學(xué)研討活動(dòng)，研究不同的書(shū)法課型，打磨精細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)向?qū)W生傳遞文化知識(shí)、藝術(shù)特色及審美情趣。

三是開(kāi)展書(shū)法課題研究。圍繞書(shū)法教育，學(xué)校申報(bào)了“十三五”蘇州市級(jí)規(guī)劃課題“百年老校‘書(shū)韻墨香’校本課程建設(shè)的研究”，力求將書(shū)法課程建設(shè)作為推手，輻射到學(xué)校其他學(xué)科領(lǐng)域，更好地培養(yǎng)學(xué)生“一筆一畫(huà)寫(xiě)好字，一言一行做真人”的品質(zhì)。

2.重視書(shū)法課堂教學(xué)的有效性。

書(shū)法課堂有其自身獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律，學(xué)校把提高書(shū)法課堂教學(xué)的有效性作為重點(diǎn)抓手推進(jìn)。

一是科學(xué)制定寫(xiě)字分層要求。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)書(shū)特點(diǎn)及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱關(guān)于寫(xiě)字的要求，分段突出教學(xué)重點(diǎn)，提出各年段不同的教學(xué)要求。低年級(jí)階段：書(shū)寫(xiě)工具，軟硬度適中的HB或2B木質(zhì)中性鉛筆;正確指導(dǎo)坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì);描臨指導(dǎo)重點(diǎn)是田字格中的字形訓(xùn)練;識(shí)寫(xiě)結(jié)合，書(shū)寫(xiě)內(nèi)容為課本中的生字詞語(yǔ)。中年級(jí)階段：書(shū)寫(xiě)工具，網(wǎng)珠水筆或鋼筆;規(guī)范坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì);臨寫(xiě)指導(dǎo)，從田字格過(guò)渡到方格書(shū)寫(xiě)，在寫(xiě)好字形的同時(shí)，注意學(xué)會(huì)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)方法;教學(xué)內(nèi)容為楷書(shū)規(guī)范漢字及常用規(guī)范漢字的強(qiáng)化訓(xùn)練。高年級(jí)階段：書(shū)寫(xiě)工具，鋼筆為主或網(wǎng)珠水筆;指導(dǎo)臨寫(xiě)從方格過(guò)渡到橫條格，臨帖與日常書(shū)寫(xiě)相結(jié)合;教學(xué)內(nèi)容，臨寫(xiě)名帖、古帖，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)規(guī)范漢字的行書(shū)，行楷結(jié)合。

二是注重研究寫(xiě)字課堂教學(xué)。寫(xiě)字課堂教學(xué)是提高學(xué)生寫(xiě)字水平的主渠道。學(xué)校寫(xiě)字校本教材的編寫(xiě)在注意系統(tǒng)性的同時(shí)，還注重寫(xiě)字課堂教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用。教學(xué)的過(guò)程始終貫穿書(shū)寫(xiě)的示范性、指導(dǎo)性。以練習(xí)硬筆為主，講規(guī)范書(shū)寫(xiě)兼及藝術(shù)技巧。首先練眼，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，書(shū)寫(xiě)時(shí)突出主筆，領(lǐng)悟字形外在“空白”合理多變法則;其次是練腦，練腦的反應(yīng)能力和判斷能力，學(xué)會(huì)思考。筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)有粗細(xì)，書(shū)寫(xiě)力度有輕重，書(shū)寫(xiě)速度有快慢，要寫(xiě)出節(jié)奏變化，寫(xiě)出長(zhǎng)短變化，寫(xiě)出藝術(shù)特性，寫(xiě)出興趣來(lái);再次是學(xué)會(huì)欣賞，書(shū)法的欣賞過(guò)程也是讀帖過(guò)程，從局部到整體，風(fēng)格協(xié)調(diào)一致，上下行氣貫通，感受豐富的節(jié)奏變化，體味章法美。同時(shí)做到精講多練，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，較快地掌握讀帖方法和書(shū)寫(xiě)技能，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的效能，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)端正字、規(guī)范字的自信心。

三是科學(xué)建立寫(xiě)字評(píng)價(jià)體系，學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)形成了以書(shū)法教師為核心，語(yǔ)文教師為主將，其他教師積極配合的良好管理和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。制定了寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)規(guī)定和要求，各項(xiàng)要求具體明確，可操作性強(qiáng)。如制定了《鹿苑小學(xué)學(xué)生作業(yè)批改說(shuō)明》，明確規(guī)定了批改方式，批改符號(hào)，并特別專(zhuān)設(shè)寫(xiě)字等級(jí)制。每學(xué)期期末分階段、分年級(jí)舉行寫(xiě)字測(cè)評(píng)，統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)格式，統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，統(tǒng)一用紙、用筆，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)過(guò)程、書(shū)寫(xiě)水平等全程管理。從學(xué)生的書(shū)寫(xiě)“雙姿”、速度、技能等方面的實(shí)際狀況進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，從而把評(píng)價(jià)的目的轉(zhuǎn)移到改進(jìn)師生的教與學(xué)的軌道上來(lái)。用評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的自信心，激勵(lì)學(xué)生的習(xí)字興趣，從而進(jìn)一步提高他們的審美意識(shí)和書(shū)寫(xiě)水平。

三、活動(dòng)課程的浸潤(rùn)：此時(shí)無(wú)聲勝有聲

在這悠久的語(yǔ)言文字長(zhǎng)河中，各朝各代均出現(xiàn)了許多書(shū)體不同、風(fēng)格迥異、品學(xué)兼優(yōu)的大書(shū)法家。無(wú)論是他們那種勤奮好學(xué)的精神，還是他們做人的準(zhǔn)則，都是我們學(xué)習(xí)的楷模。如東晉王羲之學(xué)書(shū)使池水盡墨;唐懷素?zé)o紙用芭蕉葉作書(shū);隋僧智永學(xué)書(shū)退筆成?！@些千古流傳的故事，對(duì)培育人的品德、毅力有很強(qiáng)的感染力，于學(xué)生而言是生動(dòng)的活教材。在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，潛移默化地滲透書(shū)法教育，時(shí)刻警醒師生要“寫(xiě)好字，做真人”。

1.墨香為介，潤(rùn)物無(wú)聲。

學(xué)校圍繞課題“書(shū)韻墨香”，開(kāi)展了一系列豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。利用國(guó)旗下的課程，講書(shū)法名家的故事，以書(shū)法名家為話題，開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢肱c啟發(fā)，這一系列課程與活動(dòng)極好地將認(rèn)識(shí)和行動(dòng)結(jié)合了起來(lái)。利用“三色花開(kāi)，快樂(lè)成長(zhǎng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)鹿苑古鎮(zhèn)，開(kāi)展“街頭巷尾探墨行”活動(dòng)，并進(jìn)行“墨寶尋香”的綜合實(shí)踐研究。學(xué)校利用“紅帆片片小鹿呦呦”區(qū)域聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，組織書(shū)法社團(tuán)的學(xué)生到各村區(qū)開(kāi)展“小書(shū)法家送春聯(lián)”活動(dòng)。學(xué)校在全面普及書(shū)法的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了書(shū)法特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，外聘專(zhuān)職書(shū)法教師專(zhuān)門(mén)為他們進(jìn)行午間書(shū)法輔導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)、參賽、獲獎(jiǎng)，鼓勵(lì)更展示制度、學(xué)校書(shū)法考級(jí)制度以及發(fā)放喜報(bào)的激勵(lì)制度等，每年的藝術(shù)節(jié)都要評(píng)選學(xué)?！靶?shū)法家”，并進(jìn)行表彰，將小書(shū)法家的照片以及書(shū)法方面獲得的榮譽(yù)，制作成展板，在學(xué)校及街道展出，鼓勵(lì)更多的學(xué)生愛(ài)上書(shū)法，展示自己的特長(zhǎng)。

2.墨香為紐，合力有根。

“推動(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)世界的手”，一語(yǔ)道破了家庭教育的重要性。以“墨香”為紐帶，學(xué)校將德育工作與家庭教育密切結(jié)合起來(lái)，用QQ聊天的方式，讓任課教師與家長(zhǎng)共同討論孩子在校的寫(xiě)字情況，或在“樂(lè)學(xué)樂(lè)教”平臺(tái)的班級(jí)博客中，教師把優(yōu)秀的寫(xiě)字作業(yè)拍照上傳，讓家長(zhǎng)點(diǎn)贊或發(fā)表意見(jiàn)，共同關(guān)注著孩子的健康成長(zhǎng)。學(xué)校建立家長(zhǎng)委員會(huì)，邀請(qǐng)家委會(huì)成員來(lái)校共同參與學(xué)校的書(shū)法建設(shè)丁作，共同制定“墨香家庭”評(píng)比細(xì)則，這樣的評(píng)價(jià)方式，讓更多的家長(zhǎng)了解學(xué)校特色，走近學(xué)校書(shū)法，也更好地讓書(shū)法教育走進(jìn)家庭、走向社會(huì)。書(shū)法文化共分享、教育責(zé)任共擔(dān)當(dāng)、互幫互助共成長(zhǎng)的理想目標(biāo)，讓“墨香”在求真、求美的過(guò)程中不斷提升價(jià)值。

一分耕耘一分收獲，學(xué)校的書(shū)法專(zhuān)職教師在江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學(xué)展評(píng)（書(shū)法）活動(dòng)中獲得一、二等獎(jiǎng);學(xué)校多次承辦蘇州市、張家港市書(shū)法教學(xué)研討活動(dòng);學(xué)校的書(shū)法寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在多家電視臺(tái)、報(bào)刊等媒體上進(jìn)行了報(bào)道;學(xué)校先后成為“中國(guó)書(shū)法（寫(xiě)字）特色學(xué)?！薄敖K省中小學(xué)書(shū)法特色學(xué)校”，并在2018年1月通過(guò)了全國(guó)書(shū)法實(shí)驗(yàn)學(xué)校的驗(yàn)收。

習(xí)近平總書(shū)記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的沃土”。作為教育人，我們有責(zé)任把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，成為中華民族的文化基因。在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的今天，學(xué)校要在書(shū)法課程教學(xué)及活動(dòng)中融人明理、審美、養(yǎng)志等教育，真正用書(shū)法教育提升師生素養(yǎng)，用墨香濡染學(xué)生的童年！