徐燕

時(shí)隔5年，慶幸自己再次步入那曾經(jīng)伴隨我11年教學(xué)生涯的班主任行列。容顏易老，不改初衷，我享受著班主任工作帶來的幸福感。尤其是在自己也成為了媽媽，再次接觸到一年級(jí)孩子時(shí)……

我說你聽——傾聽的奧秘

一年級(jí)的孩子對(duì)新環(huán)境有著與生俱來的強(qiáng)烈好奇心和渴望被肯定的需求，作為教師，尤其是班主任，要及時(shí)把握和利用這樣的時(shí)機(jī)。從專職數(shù)學(xué)教師又轉(zhuǎn)回班主任工作的經(jīng)歷，使我越來越深切地體會(huì)到，只有在每一天、每一節(jié)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，都帶給孩子成就感和自我認(rèn)同感，才是最真實(shí)的成長(zhǎng)過程，才是使班級(jí)工作得心應(yīng)手的法寶。

在肯定中，知道如何去聽? 一年級(jí)的孩子還不能清楚地了解如何做到傾聽、怎樣做就是傾聽了。因此要抓住他們?cè)谡n堂上的閃光點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)，再渲染上升到理論高度，讓孩子們從內(nèi)心認(rèn)可自己。于是，我和孩子們總結(jié)出要做到“五心”，做到這五點(diǎn)就是善于傾聽的孩子：專心：上課時(shí)，要認(rèn)真聽每一句話，腦子里不想其他的事;耐心：別人講話時(shí)不插嘴，等別人說完再發(fā)表意見;細(xì)心：發(fā)言時(shí)不重復(fù)別人的說法，爭(zhēng)取在他人想法的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的見解;虛心：當(dāng)別人提出和自己觀點(diǎn)不同的見解時(shí)，能虛心接受;用心：在聽取他人意見時(shí)，邊聽邊思考，可以有自己的選擇，也可以堅(jiān)持自己的意見。當(dāng)然，這樣的方法的總結(jié)，一定要從孩子的行為中來，使“五心”慢慢變成他們自覺的行為，而不能是教師刻意給孩子們的規(guī)則，切忌讓孩子去背誦。

在表揚(yáng)中，努力去做? 表揚(yáng)對(duì)一年級(jí)的孩子來說，承載的榮譽(yù)價(jià)值可能會(huì)比其他年級(jí)的孩子更大。作為一年級(jí)班主任的我們，還有什么理由吝嗇自己的言語呢！簡(jiǎn)單的一句“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來了，你真會(huì)聽！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了我們的大忙！”一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，就能收到明顯的教育效果。尤其是孩子們看到老師以身邊同學(xué)的行為作為大家的榜樣時(shí)，就會(huì)努力去做，爭(zhēng)取自己也能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣！

在游戲中，愿意傾聽? 曾看到過這樣一句話：“喚醒學(xué)生的最好辦法是向他們提供有吸引力的游戲。”它在我的教學(xué)實(shí)踐中，得到了應(yīng)驗(yàn)。一是背兒歌、對(duì)口令。一年級(jí)小學(xué)生好動(dòng)，注意力保持時(shí)間短，教師要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效組織課堂教學(xué)。班主任可以根據(jù)本班的情況，自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣，邊背邊檢查自己的行為。二是創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境。故事是孩子們最喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，教師可以用故事導(dǎo)入新課，或讓學(xué)生看圖講故事，根據(jù)故事情節(jié)提出問題、解決問題，使故事貫穿教學(xué)始終，并且鼓勵(lì)學(xué)生多講多說，學(xué)生的注意力便自然而然地集中到教學(xué)活動(dòng)中了。此外，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)開展“找朋友”“郵遞員送信”等游戲來吸引學(xué)生的注意力。教師還可以為學(xué)生提供有趣的學(xué)具，開展游戲活動(dòng)。如：在學(xué)習(xí)“分一分”的時(shí)候，我為孩子們準(zhǔn)備不同的學(xué)習(xí)用具，孩子們被豐富的學(xué)具吸引了，都想立刻動(dòng)手操作。這時(shí)我提示在分一分游戲動(dòng)手前，要先了解游戲規(guī)則，會(huì)傾聽能先說出游戲規(guī)則的小組先開始游戲。這大大地吸引了學(xué)生們的有意注意，直接提升了孩子們的傾聽能力。

你說我聽——悅納的心態(tài)

一年級(jí)的學(xué)生渴望教師的愛，想成為老師心目中的好孩子，但同時(shí)他們也是活生生的人，他們也會(huì)有自己的想法，有自己的個(gè)性，更會(huì)有自控力弱的時(shí)候，面對(duì)他們的頑皮，班主任該如何做呢？

尊重每個(gè)孩子? 一年級(jí)的班主任，是老師更像媽媽，還要成為孩子們的朋友。親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的話語，都能增進(jìn)我們之間的感情，讓孩子們不僅會(huì)傾聽，更愿意表達(dá)。不論是課堂上，還是課間，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話語鼓勵(lì)他，用手勢(shì)、目光、語調(diào)甚至是教具來暗示學(xué)生，以此代替教師的批評(píng)、指責(zé)。我們可以用抑揚(yáng)頓挫的話語、親切舒服的體態(tài)語、會(huì)說話的眼神，甚至是夸張的表情，來集中孩子的有意注意。對(duì)于那些坐不住的孩子，我們可以站在他的身邊，看看他，撫摸他，既不影響其他學(xué)生，又穩(wěn)定他的情緒。當(dāng)然對(duì)于有些孩子，這樣的方法可能暫時(shí)還不管用，那就需要單獨(dú)的溝通，但不能讓他認(rèn)為這是老師的刻意之舉。當(dāng)孩子對(duì)你敞開了心扉，愿意接受你的建議，并表達(dá)自己的想法，那么教師需要做的就是耐心傾聽他們的想法。

我愿意聽你說? 教師教學(xué)工作和教學(xué)任務(wù)繁重，有時(shí)條件不允許我們停下來聽孩子們娓娓道來?！靶⌒畔洹本湍艹浞职l(fā)揮“孩子說，我來聽”的作用。孩子們把他想向老師表達(dá)的事，畫成畫、寫上拼音或幾個(gè)字，就能讓情感豐富的我們猜出他們的想法。有空的時(shí)候，老師也畫個(gè)笑臉，寫上幾個(gè)拼音作為回信，既給了孩子們敞開心扉的機(jī)會(huì)，也練習(xí)了拼音，何樂而不為呢！

給一年級(jí)的孩子們當(dāng)班主任，雖算不上跌宕起伏，卻充滿生命活力！我愿傾我所有與每個(gè)相遇的生命分享，用生命去感動(dòng)生命，用生命去引領(lǐng)生命，用生命去涵養(yǎng)生命。