李雪

將打擊樂游戲化的教學方式，是幼兒學前教育方式的創(chuàng)新，也是幼兒園音樂教學不可或缺的組成部分。孩子天性好動，在幼兒很小的時候一些有節(jié)奏的響聲、動作就很容易引起他們的注意。可見大多數(shù)孩子喜歡有節(jié)奏感的事物。都說興趣是最好的老師，幼兒園打擊樂游戲化教學發(fā)掘了孩子天生的節(jié)奏感，并利用一些活動激發(fā)了孩子學習的熱情，從小培養(yǎng)孩子的樂感，在其幼小的心靈中埋下了音樂的種子。

思考

厘清與認識? 打擊樂是節(jié)奏性較強的音樂，打擊樂游戲化教學在教學過程中利用生活中常見的游戲幫助幼兒感受節(jié)奏。在教學過程中，通過游戲?qū)⒑⒆觽儙С稣n堂，深入了解書上的知識，既離開了書，又不脫離書。

需要注意的是，幼兒園打擊樂游戲化教學的核心是音樂。應當謹記培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣才是教學目標。游戲只是輔助手段，音樂中加入游戲就像加入催化劑和膨大劑，使幼兒更快掌握音樂旋律、音階、音色等方面的知識。

思考與定位? 首先，我國人口基數(shù)大，加之我國今年推出二胎政策，每年有大量的幼兒入學，對于幼兒學前教育質(zhì)量的要求提高。其次，傳統(tǒng)的幼兒教育方式機械，內(nèi)容枯燥乏味，教育結(jié)果不如人意。第三，打擊樂的游戲化教學是將打擊樂的知識通過游戲的形式傳授給孩子們，游戲化教學是教學模式的游戲化，能讓孩子們帶著在游戲狀態(tài)下的熱情與愉悅接受打擊樂，既改善了孩子們慣有的對新知識的厭學抵觸情緒，又能提高學習效率。第四，幼兒園打擊樂游戲化教學仍處于發(fā)展階段，國內(nèi)目前有不少優(yōu)秀教師開始進入這個領域，而且，在幼兒園打擊樂游戲化教學過程中融入奧爾夫音樂教學法，教學方式的再次創(chuàng)新使幼兒園打擊樂游戲化教學更有前景。最后，發(fā)展幼兒園打擊樂游戲化教學對于整個教育系統(tǒng)的教育方式的變革有巨大的推動作用。

綜上所述，發(fā)展并創(chuàng)新幼兒園打擊樂游戲化教學十分有必要。

行動

理論基點? 幼兒園在打擊樂游戲化教學過程中將奧爾夫音樂教學理念與園本課程相結(jié)合，并融入許卓婭的游戲化音樂教學理念，使打擊樂課堂活了起來。

奧爾夫音樂教育思想形成于本世紀30年代，是當今世界最著名的三大音樂教育體系之一，教育家音樂家奧爾夫在博采眾長，將世界各國的音樂教育方法的長處融為一體，為自己音樂教學理論的形成奠定堅實基礎。奧爾夫提出音樂教育人的觀點，讓孩子感受無處不在的音樂魅力，再用自己的方式表達出來，這樣一來孩子既是音樂的發(fā)現(xiàn)者，又是音樂的創(chuàng)造者。奧爾夫音樂教育理念的核心就是發(fā)現(xiàn)、感受與表達。

打擊樂的教學有了核心，更要有輔助手段，如何讓孩子們更愉快地與音樂共處呢？我們?nèi)谌肓嗽S卓婭的游戲化音樂教學理念。

許卓婭教授說，對幼兒園的孩子來說，音樂教學不是教音樂，音樂是一個手段，一個途徑，音樂教學是讓孩子通過音樂獲得全面發(fā)展。音樂起到了塑造完整人格的作用。以往，教學基本上是灌輸式的，孩子的音樂學習體驗往往被忽視，這是一個惡性循環(huán)，最后與教學目標背道而馳。但在打擊樂教學中加入許教授的理念，在學習時，教師與孩子就不是上下的關(guān)系，而是平等的。這樣教師寓教于樂，孩子也在歡笑聲中感受了音樂的魅力。

如果把幼兒園打擊樂游戲化教學過程比做前進的坦克，奧爾夫音樂教育理論就是坦克的控制操作系統(tǒng)，是核心大腦，決定坦克的行進方向和速度，許卓婭音樂游戲化教育理論就是坦克的履帶，確保坦克到達目的地。

教學實踐? 首先，打擊樂游戲應是廣泛參與的，可以是在課堂中以分組的形式進行，也可以是一個游戲，整個班級的孩子參與，也可以嘗試著使家長融入進來。其次，游戲可以采用有挑戰(zhàn)性的模式，如：闖關(guān)游戲，這種模式對于有競爭意識和集體榮譽感的大齡幼兒有很大吸引力，幼兒們在闖關(guān)的過程中所學到的知識難度和數(shù)量也是呈階梯式增加的。再者，在游戲中，應引導幼兒使用日常生活中的材料，注重打擊材料的日?；?、可獲得性，使打擊樂教學更加接近生活。最后，幼兒教師們是游戲化打擊樂教學的主導，擁有游戲規(guī)則的解釋權(quán)，但是主導不是主要，這里應該理解成主要引導，幼兒教師可以參與其中，如扮演一個角色等等，但是其主體仍是孩子們，幼兒教師們應時刻擺正自己的位置。

暢想

從微觀來講，幼兒園打擊樂游戲化教學，既培養(yǎng)了孩子們對節(jié)奏的感知力，提高了課堂效率，又達到了教學目標，同時還建立了良好的師生關(guān)系。

從宏觀來講，幼兒園打擊樂游戲化教學是對教育方式的變革，許卓婭教授堅持教育為學生的終生發(fā)展奠基，打擊樂的游戲化教學即是堅持了素質(zhì)教育，是教育理念的革新。現(xiàn)今，改革開放新時期，人才是改革開放的源動力，人才培養(yǎng)機制的革新尤為重要，而幼兒教育又是人才教育的基礎，所以幼兒教育的素質(zhì)化顯得尤為重要，它將助力改革。

總之，幼兒園打擊樂游戲化教學的探索是一個過程，他仿佛一個新生兒，有無數(shù)可能，因此需要我們無數(shù)幼兒教育者奉獻微薄之力，這個過程一定會遇到無數(shù)困難，出現(xiàn)無數(shù)問題，但路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。