吳華英

摘要：隨著我國社會不斷發(fā)展與進(jìn)步，體育教學(xué)模式作為教學(xué)模式中至關(guān)重要的一部分，也得到了相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。對體育教學(xué)模式進(jìn)行全面的分析了解，促使人們對體育的意義有更深入的了解。因此，本文主要針對體育教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的闡述說明，進(jìn)一步促進(jìn)我國體育教學(xué)的正常有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育;教學(xué)模式;研究

近些年來，我國大力開展素質(zhì)教育，并且體育教學(xué)方面得到了改革以及深入的發(fā)展，促使體育教學(xué)整體質(zhì)量大大提升，與此同時，教學(xué)方法及其教學(xué)內(nèi)容也得到改進(jìn)和更新。但是，一部分體育科研者只是一味地追求體育理論知識教學(xué)，并未將可行的實踐經(jīng)驗與之相融合;而有些體育教師雖然工作在第一線，具備豐富的實踐經(jīng)驗，卻缺乏相應(yīng)的理論知識，從而致使體育相關(guān)理論知識與實踐無法更好地銜接在一起，導(dǎo)致體育教學(xué)整體質(zhì)量偏低。因此，在體育教學(xué)領(lǐng)域中找到一種可以將理論知識和實踐彼此相互聯(lián)系，互通應(yīng)用的教學(xué)模式就成重中之重，不斷提升我國體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體育素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵。

一、體育教學(xué)模式基本概述

（一）體育教學(xué)模式含義

早些年間，外國的喬伊斯和威爾兩位學(xué)者對教學(xué)模式這個概念進(jìn)行深入的探討研究，主要是對教學(xué)的實際目的、教學(xué)整個過程中所采用的方法策略以及教學(xué)過程中所使用相關(guān)教材等進(jìn)行合理的探討，同時還要對社會影響以及心理學(xué)相關(guān)的一些理論知識彼此之間的交叉影響進(jìn)行深入的研究，并且對教師所選擇的教學(xué)行為系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)范化和模式化，從而形成一種可供人們參考使用的教學(xué)模式。目前，我國教育學(xué)者們對教學(xué)模式相關(guān)的一些定義比較復(fù)雜化、多樣化。例如《教育大詞典》中的教學(xué)模式主要是對一些特殊的教學(xué)理論進(jìn)行如實的反映，同時還要對教學(xué)的整個過程進(jìn)行保證，促使其順暢無礙的一種教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，并且教學(xué)模式具備直觀性、近似性以及假設(shè)性等諸多特點。但是另外一部《教學(xué)論新編》中的教學(xué)模式主要是對教師在日常教學(xué)實踐和教學(xué)理論知識不斷發(fā)展，并且彼此之間相互融合，科學(xué)合理的組織在一起，從而形成一種穩(wěn)定的教學(xué)策略和教學(xué)方法。著名的教育學(xué)者曲宗湖認(rèn)為教學(xué)模式主要是以相應(yīng)的理論知識作為指導(dǎo)，輔助教師順利完成其設(shè)定的一系列教學(xué)任務(wù)的一種比較特殊的教學(xué)方法的組合。

（二）體育教學(xué)模式的特點

1.體育教學(xué)模式的可操作性

在體育教學(xué)領(lǐng)域中，必須嚴(yán)格按照相應(yīng)的步驟對體育教學(xué)活動進(jìn)行實施，由此可見，體育教學(xué)模式在一定程度上具備教學(xué)程序式的可操作性。

2.體育教學(xué)模式的針對性

無論是哪一種的體育教學(xué)模式，其必須具備科學(xué)的思想以及理論知識作為指導(dǎo)，同時還需要設(shè)定特有的使用條件、使用目標(biāo)及其使用范圍。

3.體育教學(xué)模式的整體性

教學(xué)模式的整體性主要是指在教學(xué)思想和教學(xué)理論條件下進(jìn)行如實反映的一種教學(xué)活動。由科學(xué)的教學(xué)思想、合理的教學(xué)方法、教學(xué)條件以及評價方法等多個部分組合而成的結(jié)構(gòu)，并不是將一種或者是多種教學(xué)方法組合一起。

4.體育教學(xué)模式的實踐性

體育教學(xué)模式的實踐性主要是將體育相關(guān)的理論知識作為可靠依據(jù)，從而制定科學(xué)合理的教學(xué)活動方案，保證教學(xué)過程的穩(wěn)定。

5.體育教學(xué)模式的有效性

在體育教學(xué)領(lǐng)域中合理運(yùn)用教學(xué)模式，在一定程度上取得卓越的教學(xué)效果，從而使其具有較強(qiáng)的生命力。

二、常見的幾種體育教學(xué)模式

近些年來，國家對于體育教學(xué)越來越重視，要求其將重心放在學(xué)生的主動性和積極性之上，并且對學(xué)生進(jìn)行全面的了解，促使其能夠全身心的投入到體育教學(xué)活動之中。對于此，本文主要針對一些比較常見得體育教學(xué)模式自身的優(yōu)缺點進(jìn)行詳細(xì)的闡述說明。

（一）技能學(xué)習(xí)模式

在體育教學(xué)領(lǐng)域中，技能學(xué)習(xí)模式其實主要是指合理運(yùn)用一些運(yùn)動技能為主的體育教學(xué)活動，一般多采用大中型單元，從而保證教學(xué)單元具備一定難度的技術(shù)動作，同時還要對技術(shù)動作的難易次序進(jìn)行合理的安排，并且將實踐練習(xí)的運(yùn)動量和次數(shù)作為可靠的參考數(shù)據(jù)，從而對技能掌握的好壞進(jìn)行評價。技能學(xué)習(xí)模式自身最大的優(yōu)點就是合理運(yùn)用邏輯比較強(qiáng)且系統(tǒng)化的體育教學(xué)，從而保證學(xué)生在教學(xué)過程中能夠?qū)W習(xí)到更多的技術(shù)和技能相關(guān)的理論知識，并且能夠熟練的掌握這些知識內(nèi)容，運(yùn)用到體育實踐活動之中。但是，技能學(xué)習(xí)這種模式致使學(xué)生自身的主觀能動性無法得到充分發(fā)揮，更加無法滿足每位學(xué)生的實際需求，最終導(dǎo)致學(xué)生本身對體育失去興趣愛好，在體育鍛煉方面并未養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（二）快樂體育教學(xué)模式

為了更好地完善體育教育思想，我國相關(guān)教育部門針對學(xué)生對體育厭煩這一現(xiàn)象提出快樂體育教學(xué)模式。這種快樂體育教學(xué)模式主要是選擇適宜的教學(xué)方法，以運(yùn)動方式為主要手段，對學(xué)生本身的體能進(jìn)行增強(qiáng)，促使學(xué)生在鍛煉過程中體會到無窮快樂的一種體育教學(xué)方法?？鞓敷w育教學(xué)方法主要分為挑戰(zhàn)法、游戲法以及集體比賽法等，該體育教學(xué)模式主要是根據(jù)運(yùn)動動態(tài)的實際變化規(guī)律對教學(xué)課程進(jìn)行合理的規(guī)劃設(shè)計，以此達(dá)到教學(xué)的主要目標(biāo)。該教學(xué)模式的主要優(yōu)勢是教師可以對學(xué)生的體育運(yùn)動進(jìn)行正確指導(dǎo)，促使其在運(yùn)動過程中尋得快樂，同時在快樂中學(xué)到理論知識，最終將學(xué)生自身的主觀能動性和潛在的創(chuàng)造性進(jìn)行充分的發(fā)揮。為該體育教學(xué)模式的缺點就是學(xué)校在向?qū)W生傳授體育相關(guān)的理論知識和技能時，無法按照事先制定的計劃和步驟去實施，從而致使學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的難度系數(shù)比較大。這種教學(xué)模式主要適合小學(xué)生和中學(xué)生使用。

（三）選擇制式體育教學(xué)模式

學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況，對學(xué)習(xí)搭檔、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)相關(guān)的一些輔助工具等進(jìn)行自主選擇，與此同時，學(xué)生還必須對學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)任務(wù)的諸多方面進(jìn)行合理的設(shè)定。此種教學(xué)模式的優(yōu)點就是可以將學(xué)生自身的主動性和學(xué)習(xí)性進(jìn)行充分的發(fā)揮，并且在一定程度上滿足學(xué)生在運(yùn)動過程中的任何需求，對學(xué)生自身的主動學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升。其缺點就是在教學(xué)過程中所選擇的教學(xué)內(nèi)容有所不同，存在諸多的差異。另外，單元規(guī)模方面也會做出大幅度的調(diào)整，并且教學(xué)過程主要是以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，此種教育方式主要適合一些高年級的學(xué)生使用。

三、結(jié)束語

綜上所述，對體育教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究，可以保證我國體育教學(xué)正常有序的發(fā)展。因此，必須對體育教學(xué)模式進(jìn)行完善和進(jìn)一步的提高，進(jìn)而促使我國體育教學(xué)事業(yè)全方面快速的發(fā)展。

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