于成都

摘 要：科技是第一生產(chǎn)力，經(jīng)濟(jì)是國家實(shí)力的基礎(chǔ)。近現(xiàn)代強(qiáng)國不同于古代強(qiáng)國，無一例外是從科技革命中誕生的。第一次革命崛起了英、法，第二次科技革命崛起了美、德、日、蘇，第三次科技革命沒有出現(xiàn)新的發(fā)達(dá)強(qiáng)國。

關(guān)鍵詞：科技革命 經(jīng)濟(jì) 崛起

一、近現(xiàn)代強(qiáng)國經(jīng)濟(jì)崛起的分類

1、第一類強(qiáng)國是地理大發(fā)現(xiàn)的主體。它們的崛起主要不是通過貿(mào)易，而是通過從殖民地掠奪金銀財(cái)寶實(shí)現(xiàn)的。整個(gè)美洲大陸都成了兩強(qiáng)的殖民地。馬克思說，黃金是驅(qū)使西班牙人橫渡大西洋的咒語，黃金是白人踏上新海岸所要的第一件東西。

2、荷蘭是介于地理型和產(chǎn)業(yè)型之間的過渡性強(qiáng)國，也是介于西班牙霸權(quán)和英國霸權(quán)之間的過渡性強(qiáng)國。極盛時(shí)期占據(jù)了歐洲四分之三的貿(mào)易。它的崛起基于兩點(diǎn)，地理位置和資產(chǎn)階級(jí)革命，荷蘭是世界上第一個(gè)發(fā)生資產(chǎn)階級(jí)革命的國家，但是它的面積太小，難以支撐長期大國地位。這兩點(diǎn)決定了它的過渡性質(zhì)。

3、把兩次工業(yè)革命中崛起的國家分別叫做產(chǎn)業(yè)型和技術(shù)型強(qiáng)國，是因?yàn)榈谝淮喂I(yè)內(nèi)容明顯單一，可以稱之為蒸汽革命，首先發(fā)生在紡織行業(yè)。但是蒸汽技術(shù)同現(xiàn)代整個(gè)科技范圍相比，十分狹小，對(duì)現(xiàn)代工業(yè)影響有限。第二次工業(yè)革命是電的革命，以電的技術(shù)應(yīng)用為代表，這一時(shí)期發(fā)明的發(fā)電機(jī)、內(nèi)燃機(jī)在現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)中仍占有核心地位。

4、蘇聯(lián)沒有占得第二次工業(yè)革命的先機(jī)，蘇聯(lián)的崛起是從十月革命開始的。促使蘇聯(lián)在第二次工業(yè)革命后的歷史發(fā)展中后來居上的原因，是蘇聯(lián)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的建立。所以把它稱之為制度型強(qiáng)國。

二、第二次科技革命奠定了現(xiàn)代發(fā)達(dá)強(qiáng)國版圖

1870-1900的三十年間，不是普通的三十年。這是第二次科技革命興起的三十年，世界科技形態(tài)和經(jīng)濟(jì)形態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化。在科技上，由蒸汽時(shí)代進(jìn)入電氣時(shí)代。在經(jīng)濟(jì)上，由自由競爭階段進(jìn)入壟斷階段。這是資本主義向帝國主義過渡的時(shí)期，列寧將帝國主義階段稱為資本主義的最高階段和最后階段。這是資本主義世界殖民體系形成的三十年，世界幾乎被瓜分完畢。以非洲為例，1870年只有10%的殖民地，1900年瓜分殆盡。目前為止，這三十年是駛?cè)霃?qiáng)國之林的最后一班車，德國、日本搭上了這一班車，其他國家沒有搭上這一班車。搭上車就是發(fā)達(dá)國家，搭不上就是發(fā)展中國家。雖然后來發(fā)生了第三次工業(yè)革命，鑒于二戰(zhàn)的破壞，落后國家已經(jīng)完全沒有搶占先機(jī)的機(jī)會(huì)了。1870-1900這一班車開過之后，迎接各國的主題不再是維新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而是戰(zhàn)爭了。戰(zhàn)爭與革命成為整個(gè)二十世紀(jì)上半葉的主題。

我們常把明治維新與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)比較。實(shí)際上，與明治維新內(nèi)容相當(dāng)?shù)氖俏煨缱兎?，但是戊戌變法只維持了一百天，沒有開展起來。1901年新政，已經(jīng)太晚了。所以只能拿洋務(wù)運(yùn)動(dòng)同明治維新比較。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)奠定了中國近代工業(yè)的基礎(chǔ)，是近代中國崛起的唯一機(jī)遇。（與此相對(duì)，這個(gè)基礎(chǔ)是中國人自己主持奠定的，而印度的基礎(chǔ)是英國人建立的。）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因，第一，領(lǐng)導(dǎo)層不開明，特指慈禧太后不夠開明。電視劇《走向共和》李鴻章向戶部尚書翁同龢要海軍經(jīng)費(fèi)，說為了修頤和園，十年沒有給北洋水師撥一分錢，北洋水師沒有買一發(fā)炮彈。第二，沒有大力發(fā)展教育。洋務(wù)派雖然開辦了一些學(xué)堂，并派出留美幼童，但數(shù)量太少。教育制度的核心——落后的科舉制仍在實(shí)行，直到1906年才廢除。反觀日本，1872年頒布《學(xué)制》，實(shí)行義務(wù)教育，將全日本劃分為8個(gè)大學(xué)區(qū)，各設(shè)1所大學(xué)，下設(shè)32個(gè)中學(xué)區(qū)，各有1間中學(xué)，每1中學(xué)區(qū)下設(shè)210小學(xué)區(qū)，每一所小學(xué)區(qū)設(shè)1所小學(xué)，總計(jì)全國有8所公立大學(xué)，245所中學(xué)，53760所小學(xué)。這完全是現(xiàn)代教育的布局。到1912年，日本學(xué)齡兒童入學(xué)率達(dá)到98.2%，幾乎完全消滅了文盲。

第三次工業(yè)革命為什么發(fā)生在美國？世界歷史發(fā)展到現(xiàn)代，即1900年以后，強(qiáng)國的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了根本變化。像英國、法國這樣面積不大，人口不多的國家，越來越難以成為超級(jí)大國;德國的兩次失敗說明了這一點(diǎn)。超級(jí)大國不僅需要科技、經(jīng)濟(jì)支撐，也需要國土、人口支撐;蘇聯(lián)的崛起印證了這一點(diǎn)。加之老牌資本主義國家在二戰(zhàn)中受到嚴(yán)重摧殘，舊中國長年戰(zhàn)亂，第三次工業(yè)革命別無選擇地發(fā)生在美國，地大物博、資源豐富的蘇聯(lián)攜二戰(zhàn)勝利的余威，決心與美國一較高下，集中全國之力，半個(gè)身子（軍工航天部分）也搭上了這一班車。

三、發(fā)展中國家如何追趕

綜合國力的競爭，歸結(jié)在科技的競爭，再歸結(jié)在教育的競爭。經(jīng)濟(jì)要崛起，必須科技先崛起;科技要崛起，必須教育先崛起。近代崛起的強(qiáng)國，無一不先崛起教育。以英德為例，1623年，培根首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來，英國1880年實(shí)行5-10歲義務(wù)教育，80年代入學(xué)率90%。1763年德國在世界上最早實(shí)行義務(wù)教育。1806年德國教育家赫爾巴特發(fā)表第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作《普通教育學(xué)》。1837年，德國開辦了世界上第一所幼兒園。1879年，德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)創(chuàng)建世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這是心理學(xué)脫離哲學(xué)而獨(dú)立發(fā)展的標(biāo)志，意味著心理學(xué)誕生，馮特被成為心理學(xué)之父。1884年，德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出著名的遺忘曲線。

科技革命對(duì)社會(huì)面貌的改變是超出人們想象的。人類社會(huì)所經(jīng)歷的五個(gè)時(shí)代：石器時(shí)代、鐵器時(shí)代、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代、信息時(shí)代，前一個(gè)時(shí)代的人們無法想象后一個(gè)時(shí)代的面貌。因此，第四次科技革命之后的面貌也是無法想象的。但每次科技革命，都是以重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)。從目前來看，第三次科技革命的潛能似乎還未完全發(fā)揮。航天技術(shù)實(shí)際上自1969年登月以來，從跑步發(fā)展進(jìn)入到穩(wěn)步發(fā)展。信息技術(shù)進(jìn)展很大。核能的力量在軍用領(lǐng)域得到很大發(fā)揮，民用領(lǐng)域尚待進(jìn)展。如果核聚變電力普及，則可以引起人類社會(huì)的深刻變化，可以稱得上第四次科技革命。而至于今天人們所困惑的的暗能量、暗物質(zhì)就像一百年前的物理學(xué)天空的兩朵烏云，孕育著重大科學(xué)突破。