夏健

初中階段學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，離不開教師的教學(xué)工作、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，以及與學(xué)生相關(guān)的措施和制度，加強(qiáng)重視學(xué)生的德育管理工作。社會(huì)對(duì)綜合素質(zhì)人才需求的增加，學(xué)校也需要結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育管理，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。本文就此對(duì)初中學(xué)校德育管理問題與改進(jìn)策略進(jìn)行分析。

一、初中學(xué)校德育管理中存在的問題

在初中階段，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理有重要意義，但現(xiàn)階段的初中德育管理仍然存在一系列的問題需要解決。本文對(duì)初中學(xué)校德育管理中存在的問題進(jìn)行分析。

（一）學(xué)校德育管理不當(dāng)

大部分初中學(xué)校將教學(xué)工作作為中心，提升學(xué)生各項(xiàng)科目的成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生的德育管理工作。任課教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，大多也重視學(xué)生的成績(jī)，忽略落實(shí)德育管理措施以及制度，從而不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育管理工作。

（二）學(xué)生自身的不足

在初中階段，學(xué)生的保護(hù)能力以及自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，不成熟的心理以及生理都會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生缺乏相應(yīng)的德育知識(shí)以及法律知識(shí)。學(xué)生如果遇到問題，大部分會(huì)找朋友或同學(xué)幫助解決問題，導(dǎo)致學(xué)生在這一階段與教師之間交流的機(jī)會(huì)較少，從而導(dǎo)致學(xué)生的心理以及生活會(huì)受到周圍因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生容易走錯(cuò)路，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展。作為人生一個(gè)很關(guān)鍵的階段，初中生由于不成熟的心理以及生理，不能形成獨(dú)立的價(jià)值觀以及人生觀，心理容易受到很多因素的影響，導(dǎo)致心理危機(jī)的產(chǎn)生。有效的德育能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生走健康成長(zhǎng)的道路。

（三）學(xué)生家庭忽視德育管理

父母會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響， 但現(xiàn)階段的大部分父母都在一定程度上忽視對(duì)孩子的德育管理，很多情況下都缺少對(duì)孩子的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致德育問題的出現(xiàn)，影響孩子的綜合素質(zhì)發(fā)展以及德育管理的質(zhì)量。同時(shí)監(jiān)管不到位也是家庭管理問題之一。初中階段的學(xué)生一般有較差的自覺性，監(jiān)護(hù)人需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。但監(jiān)管人將大部分的時(shí)間都花費(fèi)在照顧初中生的生活上面，而忽視了對(duì)學(xué)生的德育管理。監(jiān)護(hù)人不到位的監(jiān)管會(huì)對(duì)學(xué)生的德育管理產(chǎn)生重要的影響。

（四）社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生造成不良影響

在對(duì)初中生進(jìn)行德育管理的過程中，社會(huì)因素也會(huì)對(duì)學(xué)生造成重要的影響。在傳統(tǒng)的觀念中，改變學(xué)生處境的重要方式之一便是讀書。近些年傳統(tǒng)觀念被逐漸代替，在很大程度上影響了學(xué)生的德育管理活動(dòng)以及學(xué)習(xí)。而且一些家長(zhǎng)在教育孩子的過程中，對(duì)學(xué)生的出路也有了更多的選擇，甚至將供應(yīng)孩子上學(xué)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。同時(shí)，社會(huì)上很多因素也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，造成對(duì)學(xué)生的德育管理不足。

二、初中學(xué)校德育管理問題改進(jìn)策略

對(duì)于初中生德育管理中存在的問題，相關(guān)的學(xué)校管理人員要結(jié)合具體情況，對(duì)德育管理問題進(jìn)行改進(jìn)。

（一）提升初中生的品德意識(shí)

在傳統(tǒng)觀念中，學(xué)生的成績(jī)往往是教學(xué)的重點(diǎn)，而對(duì)學(xué)生的愛好以及性格忽視。因此，學(xué)校需要結(jié)合實(shí)際的情況，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行相應(yīng)改善，促進(jìn)學(xué)生樹立良好的品德意識(shí)。在具體的德育管理工作匯中，相關(guān)的管理人員要對(duì)德育工作的重要性進(jìn)行有效宣傳，增加不同形式的活動(dòng)，集中學(xué)生的注意力，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)。同時(shí)教師在教學(xué)的過程中， 也要對(duì)教學(xué)態(tài)度進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)學(xué)生要公平公正，對(duì)學(xué)生的品德教育加強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

（二）加強(qiáng)師生間的溝通

現(xiàn)階段科技越來越發(fā)達(dá)，電子產(chǎn)品的增多，減少了人與人之間的交流。教師在對(duì)教學(xué)態(tài)度轉(zhuǎn)變的過程中，要用心融入學(xué)生團(tuán)體中，促進(jìn)與學(xué)生之間的交流，對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行充分了解。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中， 可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，有效滿足學(xué)生的需求，在學(xué)生有問題時(shí)，也要加強(qiáng)相應(yīng)的溝通，對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行有效引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

（三）對(duì)德育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，初中德育教學(xué)模式也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行有效創(chuàng)新。教師在教學(xué)的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)德育課堂。教師可將日常生活中的一些品德教育事件作為例子，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)，從而增加學(xué)生對(duì)事件的反省，引導(dǎo)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

（四）增加初中生的勞動(dòng)

熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，一直被人們尊崇。但在新的背景下，大部分初中生很少勞動(dòng)。因此教師在教學(xué)的過程中，需要對(duì)自身的教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效提升，同時(shí)增強(qiáng)自身的思想道德以及提升科學(xué)文化素養(yǎng)。同時(shí)，德育教師要注意對(duì)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品德進(jìn)行有效提升，鼓勵(lì)學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中感受到其中的快樂與艱辛，從而最終促進(jìn)學(xué)生的性格塑造，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的生活更加珍視，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，在對(duì)初中生進(jìn)行管理的過程中，德育是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展也有重要的影響。因此在具體的教學(xué)過程中， 教師需要重視德育管理工作，發(fā)揮不同方面的作用，保證德育工作的順利進(jìn)行。對(duì)于其中的問題，相關(guān)的管理人員仍要加強(qiáng)相應(yīng)研究。

（責(zé)任編輯? 袁 霜）