葛東民

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展帶動了科技的進步，信息技術廣泛地運用在教育行業(yè)，大大提升了教育、教學質(zhì)量，信息技術具備較強的優(yōu)越性與應用價值，小學教師也要跟上時代發(fā)展的腳步，在教育工作中科學、合理地運用信息技術，為小學生營造一個健康、輕松的學習氛圍，幫助學生更為深刻、全面地掌握所學知識，同時利用信息技術鍛煉學生的思維能力、創(chuàng)新能力、語言能力等，合理開展家校聯(lián)合教育、德育工作，促進小學生的全面發(fā)展。我是一名小學教師，在教育工作中不斷總結經(jīng)驗和教訓，本文針對多媒體技術的優(yōu)越性及應用價值展開分析，希望提供一定的借鑒。

一、在小學運用多媒體技術的優(yōu)越性及價值

素質(zhì)教育理念下，在小學教育工作中，教師不僅要傳授給學生理論知識，更重要的是鍛煉學生的思維能力、學習能力，為之后的學習奠定穩(wěn)固的基礎，在此過程中多媒體技術具備較強的優(yōu)越性與應用價值。當前多媒體教學屬于一種新型的教學模式，能夠轉變傳統(tǒng)的學科教學模式與理念，更尊重小學生的個性化學習需求，為學生創(chuàng)設一個豐富的學習空間。同時，多媒體技術能夠為小學生提供多元化的學習資源，實現(xiàn)學習資源的共享，這種教育模式更受小學生的歡迎，讓小學生由之前的被動接受知識轉變成主動接受知識，自主探究所學知識，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造意識，促進小學生身心健康發(fā)展。

二、在小學運用多媒體技術的方法

（一）激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

當前社會發(fā)展更需要一些具備創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才，在小學基礎教育工作中，各科教師要加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用信息技術激發(fā)小學生的創(chuàng)新意識，鼓勵小學生釋放出自己的創(chuàng)新激情、發(fā)揮聰明才智。首先，小學教師需要把學科教育工作與多媒體技術融合在一起，激發(fā)學生學習的主觀能動性，為學生營造真實的學習環(huán)境。信息技術的傳輸速度能夠為小學生表達方式、思維創(chuàng)新的訓練提供較為便利性，同時小學生的自主學習、探究能力都可以在多媒體教學中得到有效提升。其次，教師要利用多媒體技術對聽說讀寫教學展開全面補充，滿足小學生的視覺、聽覺學習需求，用深奧的提問、逼真的畫面、鮮艷的色彩來激發(fā)學生的求知欲望與好奇心理，強化學生的創(chuàng)新意識、探究意識，面對事物擁有自己獨特的見解與認知。除此之外，小學信息技術教師也可以把信息技術教學內(nèi)容和創(chuàng)客教育內(nèi)容聯(lián)系起來，多多舉辦一些創(chuàng)客教育活動，讓學生在運用信息技術知識過程中激發(fā)自身的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，擁有更多的創(chuàng)新點，跟上時代發(fā)展的腳步。

（二）鍛煉學生的思維能力

小學生好動，好奇心比較強，在教育工作中教師需要充分利用小學生心理特征來開展教育活動，信息技術能夠把抽象、復雜的學科知識更為生動、形象地展現(xiàn)出來，讓小學生能夠對學習中遇到的各類規(guī)律與現(xiàn)象做出新的理解與解釋，無形之中鍛煉小學生的思維能力，其中包含了發(fā)散性、新穎性、獨特性思維能力等。多媒體技術能夠多方面、多角度、多方位地展現(xiàn)出事物的信息，具備較強的整合性、補充性，非常適用于鍛煉學生的思維能力，在語文、數(shù)學、英語課程教學中運用多媒體技術能夠學生呈現(xiàn)更為豐富的學習資源，拓寬小學生的知識面。自主學習屬于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要前提，學生只有通過自主學習、自主探究、自主思考，才能夠對陌生的事物做出獨特、正確、深刻的解釋，而多媒體技術能夠構建出直觀的教學過程和教學環(huán)境，學生可以結合自身的興趣愛好、能力來選擇方法與內(nèi)容，為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力提供機會，比如，在學習數(shù)學知識、背誦課文過程中，學生可以實現(xiàn)人機、師生、生生等交互，在溝通中運用多媒體技術來創(chuàng)設學習環(huán)境，為培養(yǎng)思維能力的獨創(chuàng)性與新穎性提供一定的便利性。

（三）提升學生的語言能力

多媒體技術能夠把教學內(nèi)容用圖片、聲音、視頻的形式展現(xiàn)出來，讓學生保持較高的學習積極性，從中掌握學習規(guī)律與技巧，小學教師要善于利用多媒體技術提升學生的語言能力，在傳統(tǒng)語言教學中，教師只能夠通過口述、黑板、粉筆的形式來傳遞知識，課堂氛圍較為枯燥，阻礙了學生發(fā)揮想象力，而在多媒體教學中，可以融入視頻、圖片、聲音、文字等教學元素，把教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來，充分提高語言教學的有效性。教師需要用動靜結合、具備感染力、情景交融、形象鮮明、有聲有色的形式展現(xiàn)教學內(nèi)容，同時鼓勵學生主動參與到教學活動中，改變以往“死記硬背”的學習模式，增添課堂學習活力。除此之外，學?？梢岳眯畔⒓夹g來縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進教育的和諧發(fā)展，很多小學農(nóng)村小學缺乏相應的硬件設施，部分農(nóng)村學生都無法正確表述普通話，針對以上問題，教育部門需要加強對農(nóng)村小學的硬件設施投入，讓農(nóng)村學生也能夠接受平等的教育，通過信息技術了解外面的世界，不受空間限制地展開語言學習、學科學習，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

（四）引入家庭，與學校聯(lián)合教育

小學生正處于培養(yǎng)人生價值觀的重要階段，僅僅依靠學校、教師的力量是不夠的，學校、教師要加強對家校聯(lián)合教育的重視，在共同努力、合作模式下為小學生創(chuàng)建健康的成長環(huán)境，促進小學生身心健康發(fā)展，用積極向上的心態(tài)去面對學習與生活，將來可以成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。比如，學?？梢砸搿凹倚Ｍā本W(wǎng)絡溝通平臺，教師、家長、學生都擁有賬戶，學校教師可以在平臺中發(fā)布一些新的活動、通知、教學資源，同時對學生展開全面評價，這樣家長就能通過網(wǎng)絡平臺充分了解孩子的學校表現(xiàn)與學習成績，在此過程中交流意見與想法，更好地配合教師開展教育工作。學生也能夠通過平臺積累學習經(jīng)驗，學生、家長、教師都可以在留言板中輸入留言，幫助小學生樹立正確的人生價值觀，不斷成長與進步。在家校聯(lián)合教育中運用信息技術，能夠讓教師與學生家長不受時間、空間的限制展開溝通與交流，及時了解小學生真實的學習狀態(tài)與需求，從而設定符合小學生發(fā)展的教育方案與計劃，促進小學生的更好發(fā)展。

（五）無形滲透德育

在小學教育工作中，教師要善于利用多媒體技術無形之中滲透德育，培養(yǎng)小學生正確、積極的人生價值觀，能夠擁有較強的思辨能力，面對事物擁有自己獨特的見解與認知。首先，教師要引導小學生正確運用信息技術，信息技術屬于一把雙刃劍，小學生缺乏一定的辨別能力，很容易受到一些不良網(wǎng)絡信息的誘惑、影響，教師要讓小學生把信息技術作為一項學習工具，而不是玩游戲、瀏覽不良網(wǎng)頁的工具，學校也需要為學生營造一個健康的上網(wǎng)環(huán)境，正確指導小學生操作計算機、網(wǎng)絡技術。其次，學校、教師可以利用網(wǎng)絡平臺來發(fā)布一些德育內(nèi)容，讓小學生能夠沉浸在德育氛圍之中，規(guī)范自身的行為習慣，從生活中的點點滴滴做起，做一個善良、誠實、優(yōu)秀的學生。除此之外，小學教師可以設立一個班級群，比如微信群、QQ群等，經(jīng)常在群里發(fā)布一些行為規(guī)范、班級制度等，讓小學生能夠在心目中擁有一把尺子，明白什么是應該做的、什么是不應該做的，提升小學生的綜合行為素養(yǎng)。

三、結語

總之，在小學教育工作中，教師需要科學、合理地運用信息技術，利用信息技術為小學生營造一個和諧、輕松的學習氛圍，同時也能夠為小學生展示更多的教育資源，拓寬小學生的學科知識面。同時，教師要善于利用信息技術激發(fā)小學生的求知欲望、學習積極性，能夠在自主探究中更為深刻地理解所學知識，無形之中鍛煉小學生的思維能力，讓小學生獲得更好發(fā)展，為之后的學習、生活奠定穩(wěn)固的基礎。

注：本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“多媒體技術在幼兒園集體教學活動中的應用問題分析”（課題編號：GS[2018]GHB2033）研究成果。

（責任編輯? 李 芳）