于淑影

在我國，小學(xué)階段屬于義務(wù)教育階段，國家會免去小學(xué)階段的一些學(xué)雜費，可以看出，國家高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。也正是因為國家對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視，使得信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用到了學(xué)校的教學(xué)中。為了使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文，學(xué)校應(yīng)積極推動語文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，再根據(jù)學(xué)生自身的特點進行教學(xué)，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的目的

信息技術(shù)能夠給人們帶來一些比較生動、形象的圖像，能夠給人們帶來視聽上的沖擊。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中也起著重要的作用，把信息技術(shù)與小學(xué)語文相結(jié)合，能夠使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過信息技術(shù)開展的教學(xué)活動也可以采取更加多樣的方式進行，這樣更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

另外，信息技術(shù)的應(yīng)用在新課改中也起著一定的作用，在新課改過程中，信息技術(shù)的使用也促進了小學(xué)語文教學(xué)模式的變革。這種變革讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的方式變得更具多樣性。通過信息技術(shù)方式開展的語文教學(xué)，可以給學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生直觀地找到自己想要得到的知識，發(fā)現(xiàn)其中的問題并與其他學(xué)生進行探討，帶動他們進行自主合作式探究，促進小學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

教師的職責(zé)是“傳道授業(yè)解惑”，但是由于每年的版本大致都是一樣的，教師的講課的內(nèi)容也大多一致，因此教師的教學(xué)風(fēng)格也多是一成不變的。隨著時代的發(fā)展，小學(xué)生已經(jīng)不滿足于以前的教學(xué)模式了。因此，將語文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合正符合了學(xué)生的需求。在把小學(xué)語文與信息技術(shù)相結(jié)合的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對信息技術(shù)的反應(yīng)情況來了解學(xué)生的心理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合對教師的影響

1.幫助教師創(chuàng)建個性化課堂

教師在講課的過程中，可以應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)建個性化課堂。

教師在備課過程中，可以借助網(wǎng)絡(luò)查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，并尋找到最適合的信息化方式展示出來，通過信息化手段，更好地將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。這樣開展教學(xué)活動，有利于學(xué)生投入到信息化課堂的模式當(dāng)中，利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)校整體的教學(xué)水平。

2.輔助教師提升教學(xué)魅力

運用信息技術(shù)這一手段，可以輔助提升教師的講課魅力。

因為小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)的初級階段，他們從幼兒園升到小學(xué)，心智上還沒有完全成熟，還是像幼兒那樣喜歡卡通圖片、好看的視頻、好聽的音樂，而信息技術(shù)剛好可以滿足小學(xué)生這樣的需求。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師多是采取讓學(xué)生多寫多練的模式進行教學(xué)，對課文的講解一般就是逐句的進行分析，但是小學(xué)生的記憶周期短，這樣的教學(xué)方式一般只能滿足學(xué)生短期記憶，過一段時間，可能就忘記了。長此以往，小學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，甚至對授課教師都產(chǎn)生倦怠情緒。所以，把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)課堂中，不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們長時間記住學(xué)習(xí)到的知識，并提升學(xué)生對老師的喜愛度。

三、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合對學(xué)生的影響

把小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，首先在一定意義上有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。

在有信息技術(shù)參與的語文課堂中，小學(xué)生可以在課堂中觀看到圖片、視頻，或者聽到一些音頻。在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，有利于加深他們的記憶力。

例如，剛進入小學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生識字量比較少，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)，把這些生字通過圖片的形式放進多媒體中，使他們對字的演變有更深的認(rèn)識。

其次，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息化的內(nèi)容之所以讓學(xué)生充滿興趣，主要是因為信息技術(shù)傳遞出來的聲音、圖片等能夠吸引學(xué)生的注意力。因此，利用信息技術(shù)進行教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠積極、主動地學(xué)習(xí)。

另外，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是采取以教師的教為主，學(xué)生作為客體被動接受知識的模式進行，但是隨著信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，學(xué)生可以在課堂中發(fā)揮自己的主體地位。學(xué)生還可以利用信息化設(shè)備，通過自主學(xué)習(xí)的方式獲取知識進行輔助學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生理解知識，加深印象。

最后，可以加強學(xué)生之間的交流與溝通。在以往的教學(xué)活動中，學(xué)生主要是以聽為主，很容易導(dǎo)致學(xué)生貧于思考現(xiàn)象的產(chǎn)生，這樣，課堂中的學(xué)生沒有自己的思考，對所學(xué)知識沒有自己的想法。但隨著信息技術(shù)在課堂中的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的主動性，并且在與同學(xué)交流的過程中，能夠充分的認(rèn)識到自己與別的同學(xué)之間看待事物的不同點，從而快速提升自己的個性化學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)論

小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的融合，不僅改變了教師教學(xué)的方式，也改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，更有利于教學(xué)活動的有效開展。