何娟敏

摘 ?要：隨著當前信息技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，小學(xué)階段語文學(xué)科教育教學(xué)也發(fā)生了巨大的變革?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠在符合學(xué)生認知規(guī)律和自身實際發(fā)展特點的基礎(chǔ)上將語文的學(xué)科性知識內(nèi)容和人文思想內(nèi)容進行有機結(jié)合，并為學(xué)生營造出一個較為輕松、和諧的學(xué)習氛圍。教師也可以在“生本教育理念”的發(fā)展下，積極進行課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而能夠激發(fā)學(xué)生的思維和想象力空間，為推進語文教育改革和創(chuàng)新做出積極的貢獻。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化;信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)方式

引言：

現(xiàn)代信息技術(shù)主要就是在教育信息化發(fā)展下延伸出來的產(chǎn)物，也是我國實現(xiàn)教育信息化改革和創(chuàng)新的重要方式。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到語文學(xué)科的教育教學(xué)過程中，能夠體現(xiàn)出語文學(xué)科知識內(nèi)容自身的靈活性和學(xué)科專有性的特點，從而能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與整合，增加學(xué)生對語文知識內(nèi)容的實質(zhì)性理解，提升課堂教學(xué)效果。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析

在現(xiàn)代化信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用能夠在符合新課改要求的基礎(chǔ)上，最大化地提升教育事業(yè)的發(fā)展。在中學(xué)小學(xué)語文教學(xué)活動中，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已得到了廣泛運用。小學(xué)語文課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習資源，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習小學(xué)語文和解決問題的強有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的小學(xué)語文活動中去。在這種教育教學(xué)背景下促進學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升與全面發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)化措施分析

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)氛圍，促進學(xué)生學(xué)習積極性提升

興趣是學(xué)生最好的教師，也是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習動力的基礎(chǔ)。興趣從本質(zhì)的角度上分析來看，是學(xué)生在外界各種實質(zhì)性的刺激下對當前認知對象所產(chǎn)生的主觀性認可印象。為此，在語文教育教學(xué)的過程中，教師就需要借助各種外部教育手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并積極創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生認知規(guī)律和性格特征的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在這種氣氛下提升自身的主觀學(xué)習意愿，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)過程中來?，F(xiàn)代信息技術(shù)更多地是將圖像和文字內(nèi)容進行結(jié)合，其不僅僅只是利用信息技術(shù)將語文知識內(nèi)容進行擴充和延伸，還能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習動力。學(xué)生身處于輕松的教育教學(xué)氛圍中，就能夠加強自身主動學(xué)習的意愿，這對于學(xué)生的實際學(xué)習效果和最終的學(xué)習效率而言都具有良好的促進效果。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)生本教育資源內(nèi)容

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教材是課堂教育的核心，教師需要在教材文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教育資源的分析和研究，并不能夠?qū)崿F(xiàn)教材內(nèi)容的延伸與多資源的整合。這就導(dǎo)致整體的課堂教學(xué)只局限于教材知識內(nèi)容，這對于學(xué)生思維意識能力的發(fā)展也起到了一定的限制效果。隨著素質(zhì)教育內(nèi)容對學(xué)生各方面要求的主要提出，教育教學(xué)應(yīng)當向著更加廣闊的發(fā)展空間進行延伸，并基于多元化的互聯(lián)網(wǎng)教育資源對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升將會起到一定的積極影響。但是從傳統(tǒng)教育教學(xué)的角度分析來看，在課堂有限的教育時間內(nèi)教師難以帶領(lǐng)學(xué)生深入分析現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，也難以從教材延伸的角度實現(xiàn)語文知識內(nèi)容的整合與深入分析。為此，教師就迫切的需要從信息技術(shù)的角度上進行發(fā)展與延伸，從而能夠在促進課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上實現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化處理，能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力的角度上實現(xiàn)自我發(fā)展。這種教育教學(xué)方式也能夠更好地體現(xiàn)出語文學(xué)科知識教學(xué)的生活化特點，讓學(xué)生從生活實際的角度建立現(xiàn)有環(huán)境和語文理論知識內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，從而實現(xiàn)生本教育課程資源的開發(fā)和應(yīng)用，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生思維意識的限制，促進學(xué)生的發(fā)展。通過這樣的創(chuàng)新性改革，學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)自身良好的語言交流和溝通習慣，加強自身價值觀念和思維意識的建設(shè)，并從學(xué)科核心素養(yǎng)和人文精神內(nèi)容提升的角度上，促進小學(xué)語文知識對學(xué)生的實質(zhì)性促進效果。

（三）實現(xiàn)思維能力訓(xùn)練，促進學(xué)生語言內(nèi)容的提升

在教育教學(xué)的過程中，教師教學(xué)目標的制定就是為整體課堂教學(xué)方向服務(wù)。在實際授課的過程中，只有對當前課程教育目標進行細致的分析，并要求教師選取其中最能夠體現(xiàn)出教學(xué)規(guī)劃性的媒體內(nèi)容，才能夠促進多媒體技術(shù)與現(xiàn)實課堂教學(xué)的雙重發(fā)展。以此來達到突出教育重點，解決學(xué)生當前實際性問題的最終效果。語言文字最為重要的訓(xùn)練就是要加強語感內(nèi)容的體現(xiàn)。訓(xùn)練語感就是要將枯燥性的文字內(nèi)容及時轉(zhuǎn)化成為生動的形象思維意識，讓學(xué)生能夠多角度對此方面內(nèi)容進行深入的分析和實質(zhì)性理解。現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用能夠?qū)W(xué)生具化的思維意識和空間能力起到一定的促進效果，并將抽象性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實際的形象，讓學(xué)生能夠在腦海中實現(xiàn)語言到畫面的具體化展示。這樣在提升學(xué)生理解和分析的同時，對于學(xué)生深層理解內(nèi)容和內(nèi)涵意蘊也能夠起到一定的促進效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，加強小學(xué)語文課堂教學(xué)與信息技術(shù)手段的有效融合，不僅是當前教育教學(xué)活動發(fā)展的內(nèi)容，還需要從計算機和互聯(lián)網(wǎng)的角度實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文學(xué)科知識內(nèi)容需要鍛煉學(xué)生的思維意識，加強其思維的靈活性，并在憑借著信息技術(shù)自身的交互性基礎(chǔ)上加強學(xué)生對現(xiàn)有知識能力的運用。學(xué)生也能夠在信息技術(shù)的啟發(fā)下將語文知識內(nèi)化成為自身的綜合素質(zhì)能力，以此來提升兩者之間的融合效果，最終對小學(xué)語文課堂教學(xué)改革起到促進的意義。

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