劉婷

“全美最佳教師”雷夫曾說過：“我們的演出不是為了得到掌聲，而是關(guān)乎語言、音樂、團(tuán)隊(duì)合作、冒險、紀(jì)律、勤勉，以及自我發(fā)現(xiàn)……”雷夫通過戲劇改變了貧民孩子的生命氣質(zhì)，這對我們?nèi)绾翁嵘龑W(xué)生的生命質(zhì)量有很大的啟發(fā)。

山東省濟(jì)南市育賢小學(xué)自2015年起，開始嘗試“一臺戲”體驗(yàn)教育課程的開發(fā)?！耙慌_戲”體驗(yàn)教育課程包括“賞戲—編戲演戲—入戲悟戲”三部分。這里的“戲”是一個廣義的概念，我們并非是打造專業(yè)的戲劇人才，而是通過戲劇的方式，運(yùn)用戲劇的元素，給予多樣的舞臺，讓每一個學(xué)生態(tài)度更積極、性格更陽光、情感更豐富、道德更完善。

從閉塞到打開

在一次課程開設(shè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)戲劇課深受學(xué)生的喜歡。 “戲劇課能玩”“戲劇課上敢說”“戲劇課上能表達(dá)我們許多想法”……戲劇課上我們是不同的小動物，通過肢體表演穿梭森林、遨游大海、翱翔天空;戲劇課上我們是不同的主人公，在劇情的變化中感受不同的人生;戲劇課上我們是小導(dǎo)演，小組合作演繹不同的創(chuàng)編作品……

在看似“失控”的課堂上，孩子們在游戲中受到了感染。在有人質(zhì)疑“能學(xué)多少知識”的課堂上，孩子們好玩、好奇的天性大大地得到了滿足……孩子們變了，他們的語言打開了、肢體打開了、思維想象打開了，更重要的是心靈打開了。他們不再拘謹(jǐn)與沉默，而是想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、會表現(xiàn)。

從說教到參與

每周一的升旗儀式是我們教育的主陣地。我們由原來的一個孩子在國旗下講話，到現(xiàn)在許多孩子參與戲劇表演匯報，把教育主題化作孩子們編創(chuàng)的劇本，內(nèi)化教育，呈現(xiàn)給全校學(xué)生。表演的孩子通過角色內(nèi)省，觀看的同學(xué)通過形象感悟。

孩子們深入角色，他們可以是愛國英雄，可以是福利院的爺爺奶奶，還可以是“安全小衛(wèi)士”……平時，在校園的各個角落都能看到孩子們籌備升旗表演的身影。

從隅地到舞臺

在“一臺戲”體驗(yàn)教育課程中，我們要求各個班級根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣愛好，建立諸如編劇、導(dǎo)演、劇務(wù)等多樣性職能組，為學(xué)生打造自由多元的空間與平臺。學(xué)校也是如此，在一次學(xué)?！皦粝雱觥闭心紩r，學(xué)校唯一一名有些智障的孩子很高興地來交報名表。作為評委教師，我們在想：他有這樣的勇氣來報名，就值得鼓勵，如果我們不給他機(jī)會，以后他可能不會再有表現(xiàn)的舞臺……讓我們意外的是，他在比賽現(xiàn)場表演得自信而投入。

心有多大，舞臺就有多大。在孩子們的成長中，我們?yōu)樗麄兇罱ǖ奈枧_越大，孩子們實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會就越大。

從體驗(yàn)到感悟

為了讓更多的孩子參與到角色體驗(yàn)中，我們把戲劇中的角色扮演從課堂、校園延伸到學(xué)生生活和社會。淘寶課程是學(xué)生參與和體驗(yàn)最多的課程?！疤詫毴铡蹦翘欤@就像熙熙攘攘的大集，全校學(xué)生奔走于各個攤位之間，挑選、討價還價，興趣盎然地尋找自己的寶貝。出售物都是同學(xué)們無償捐出的閑置的，但又有利用價值的圖書、學(xué)習(xí)用品、手工藝品等?；顒訌慕M織策劃到宣傳銷售，從結(jié)算到資金運(yùn)用，特別是親自選購商品、討價還價，讓每一個孩子都能積極參與其中，每一步都凝結(jié)著孩子們的智慧和用心。在感受合作樂趣的同時，孩子們用愛心陪伴成長，每一年都將善款用于捐贈。

經(jīng)過四年多的探索與實(shí)踐，“一臺戲”體驗(yàn)教育課程有了豐碩的收獲，它讓每一個生命被看見、懂得、成全。我們更看重的是耕耘的過程，是在過程中每一個孩子的成長。

（作者單位：山東省濟(jì)南市育賢小學(xué)）

責(zé)任編輯：谷珵