柯碧如

在新課程理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，不僅服務(wù)于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，更旨在發(fā)展學(xué)生。那么，如何改變數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在做作業(yè)的過程中體驗(yàn)快樂，形成能力，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)自主呢？下面談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、認(rèn)識(shí)新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)

通常所說(shuō)的運(yùn)算技能就是數(shù)學(xué)里重要的技能之一，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng)。它起著鞏固課堂知識(shí)，反饋課堂教學(xué)效果，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并據(jù)此總結(jié)本課得失、制訂對(duì)策、尋求解決問題的方法的作用。 目前，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置也體現(xiàn)這一基本理念，改變過去作業(yè)布置是教師的“專利”模式，使其成為教師、學(xué)生乃至家長(zhǎng)共同參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的一個(gè)試驗(yàn)區(qū)，從而突出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。因而，新理念下的作業(yè)布置兼顧著鞏固基礎(chǔ)知識(shí)與發(fā)展能力的雙重目標(biāo)，賦予作業(yè)新的生命活力，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)中所布置的作業(yè)都是煩瑣的死記硬背、無(wú)思維價(jià)值的練習(xí)，學(xué)生沉溺于題海戰(zhàn)術(shù)中，書本世界與生活世界完全割裂。老師布置多少學(xué)生完成多少，學(xué)生較少有自主選擇余地，而且面對(duì)不同水平、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，實(shí)施的是無(wú)差異的作業(yè)練習(xí)，從而導(dǎo)致部分學(xué)生“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象的發(fā)生，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間。評(píng)價(jià)作業(yè)的方法千篇一律是打“√”、打“×”，過分強(qiáng)調(diào)甄別，缺乏人文性的激勵(lì)，學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，主動(dòng)性得不到發(fā)揮。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的缺陷

1.作業(yè)量多，效率低下

學(xué)生每天要花很多的時(shí)間來(lái)應(yīng)付繁多的課外作業(yè)。過分增加疲勞度，挫傷學(xué)生做作業(yè)的積極性，最終導(dǎo)致作業(yè)完成的質(zhì)量低下，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.內(nèi)容陳舊，思想封閉

小學(xué)生接觸到的社會(huì)、生活是多元化，豐富多彩，充滿大量信息的。然而他們所做作業(yè)的內(nèi)容卻陳舊、枯燥，遠(yuǎn)離生活，難以被他們理解。這便封閉了學(xué)生的思想，將現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)重重隔離，在幼小的心靈里留下了陰影。

3.形式單一，阻礙發(fā)展

一直以來(lái)，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)形式總是很單一，書面筆算作業(yè)占多數(shù)，而動(dòng)手實(shí)踐、自主合作探究類的作業(yè)所占比例卻微乎其微。這種單一形式的作業(yè)常使學(xué)生感到厭倦，甚至反感，同時(shí)也嚴(yán)重抑制了學(xué)生各種能力的發(fā)展。

4.評(píng)價(jià)單調(diào)，等第隨意

以“等第”代替“分?jǐn)?shù)”，是實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是教學(xué)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)的進(jìn)步。但是等第的評(píng)價(jià)雖然降低了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的心理壓力，但同時(shí)也削弱了評(píng)分對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響力，造成學(xué)生不知道自己到底學(xué)得如何，也使不少學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)好學(xué)差無(wú)所謂的思想。從教師角度講，等第的評(píng)價(jià)方法使得教師的隨意性增加了。這樣不利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生文化水平的提高。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革趨向

突破傳統(tǒng)，改變現(xiàn)狀，樹立正確的作業(yè)觀，創(chuàng)新作業(yè)方式，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，利用作業(yè)發(fā)展學(xué)生是新課程理念下作業(yè)改革的趨勢(shì)。作業(yè)的內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)作業(yè)改革的三大方面。

1.作業(yè)內(nèi)容，由單一走向綜合

基于新的教學(xué)理念，教師要把作業(yè)練習(xí)建立在學(xué)生已有的知識(shí)層面和生活經(jīng)驗(yàn)之上，多設(shè)計(jì)一些富有生活情趣、動(dòng)手動(dòng)腦、學(xué)以致用的數(shù)學(xué)問題，最大限度地拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，除了布置一些適量的，鞏固知識(shí)與技能的書面作業(yè)外，還要布置一些綜合性和實(shí)用性強(qiáng)的作業(yè)，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.作業(yè)形式，由封閉走向開放

泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?！边^去那種由教師包辦、學(xué)生只要一張紙一支筆的作業(yè)已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。在新理念指導(dǎo)下，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)的書面作業(yè)的形式，可以是口頭形式的，也可以是操作演示形式的，還可以展示創(chuàng)作成果等等。為此，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要將現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合，設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的的開放性作業(yè)，讓學(xué)生全身心地投入，積極主動(dòng)地思考。雖然他們所用的方法、得到的結(jié)果不一定相同，但在實(shí)踐過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)《百分率的應(yīng)用》后，可設(shè)計(jì)這樣的開放性作業(yè)：“六（1）班有48名同學(xué)，在讀書讀報(bào)活動(dòng)中，班委決定給每人購(gòu)買一本價(jià)格為5元的書作為獎(jiǎng)品，書店對(duì)購(gòu)買50本及50本以上者打九折售書，利用以上信息，說(shuō)說(shuō)你的購(gòu)書方案?！边@樣的開放性作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的全面性，又閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在完成作業(yè)中體驗(yàn)到思考的快樂。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)，由片面走向全面

教學(xué)是一門藝術(shù)，作業(yè)評(píng)價(jià)同樣也是一門藝術(shù)，評(píng)價(jià)往往會(huì)產(chǎn)生潛移默化的激勵(lì)作用，收到意想不到的教學(xué)效果。作業(yè)評(píng)價(jià)不能只是給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù)，一個(gè)等級(jí)，而是集中體現(xiàn)在給學(xué)生的那些期待性的評(píng)價(jià)中。過去是單一片面的傳統(tǒng)符號(hào)法，用紅筆打“√”或“×”挫傷了學(xué)生的自尊心，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理是要精心培植的，不能一棍子打死，為此，應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生各自的特點(diǎn)，可采用表?yè)P(yáng)類評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)、激勵(lì)類評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)和引導(dǎo)類評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)。 除此以外，還可以運(yùn)用等級(jí)制評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的作業(yè)加以評(píng)價(jià)，這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，而且也加強(qiáng)了師生之間的情感交流。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是多種多樣的，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)并形成綜合能力，才能使數(shù)學(xué)作業(yè)促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。