黃芳燕 王飛

摘要：本文選取彝族地區(qū)145名小學(xué)生為樣本，通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們的英語成績(jī)和英語學(xué)習(xí)內(nèi)外動(dòng)機(jī)都呈正相關(guān)關(guān)系，希望這一結(jié)果能為提高彝族地區(qū)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)帶來啟發(fā)意義。

一、引言

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指在課堂情境中用來解釋學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的投入和努力程度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為學(xué)習(xí)的催化劑，在提高學(xué)習(xí)成績(jī)上發(fā)揮著重要作用。外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的細(xì)化，指的是學(xué)生在外語學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的投入。我國(guó)有關(guān)少數(shù)民族地區(qū)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系的實(shí)證研究相對(duì)較少，其中有關(guān)彝族地區(qū)的學(xué)生的相關(guān)研究更是屈指可數(shù)。姚尚蓮（2012）對(duì)比了彝族大學(xué)生和漢族大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其動(dòng)機(jī)與英語成績(jī)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)彝族大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和大學(xué)英語四級(jí)成績(jī)之間的相關(guān)性很低，幾乎沒有什么相關(guān)性。為充實(shí)彝族地區(qū)有關(guān)英語學(xué)習(xí)方面的研究，本人把彝族地區(qū)小學(xué)生作為研究對(duì)象，研究他們的英語成績(jī)與英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系，從而就英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，為提高彝族地區(qū)小學(xué)生的英語成績(jī)提供啟發(fā)。

二、理論研究

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指在課堂情境中用來解釋學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的投入和努力程度，而外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的細(xì)化，指的是學(xué)生在外語學(xué)習(xí)活動(dòng)中隊(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的投入。Gardner是外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究最早的研究者，20 世紀(jì) 50 年代后與 Lambert從社會(huì)心理學(xué)的角度把外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為融合型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)。另一位在外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究上影響較大的是Dornyei，他（1994）提出外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)三層說，即：語言層，學(xué)習(xí)者層和學(xué)習(xí)情境層。該理論融合了包括 Noels 等研究者的外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)理論。而后Chambers（1999）認(rèn)為融合型動(dòng)機(jī)即為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，工具型動(dòng)機(jī)即為外部動(dòng)機(jī)，兩個(gè)維度相對(duì)應(yīng)。由此可以看出，對(duì)于外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型普遍且經(jīng)典的劃分是內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。

20 世紀(jì) 80年代美國(guó)心理學(xué)家Deci和Ryan根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因?qū)W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指語言學(xué)習(xí)者由于內(nèi)在需求而發(fā)自內(nèi)心想要學(xué)習(xí)語言的一種愿望，如興趣，求知欲等。由這種動(dòng)機(jī)激發(fā)的語言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能積極主動(dòng)地參與到外語學(xué)習(xí)過程中，而且這樣一個(gè)過程能夠帶給他們滿足感，并且能享受一個(gè)愉快的語言環(huán)境。例如英語學(xué)習(xí)者對(duì)英語十分著迷，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，感受英語帶來的樂趣，這樣就是內(nèi)部動(dòng)機(jī)發(fā)揮了極大的作用。外部動(dòng)機(jī)指受外部影響而形成的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如考證，工作需求或考研?，F(xiàn)在許多非英語專業(yè)的學(xué)生努力考取英語四、六級(jí)證書，因?yàn)樗?、六?jí)證書能夠?yàn)樗麄儙砀玫墓ぷ鳈C(jī)會(huì)，同時(shí)在一些考試中還可以加分，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力就完全來自外界。

三、研究方法

（一）研究問題

本文通過調(diào)查研究，主要解決兩個(gè)問題：（1）彝族地區(qū)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)。（2）彝族地區(qū)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與英語成績(jī)間的關(guān)系。通過探討這兩個(gè)問題，希望能對(duì)當(dāng)?shù)氐慕逃徒虒W(xué)提供啟發(fā)，從英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型出發(fā)，為提高彝族地區(qū)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)提供參考價(jià)值。

（二）研究對(duì)象

本研究對(duì)象為峨邊彝族自治區(qū)一所中心小學(xué)，該小學(xué)在此地區(qū)教學(xué)質(zhì)量較好，深受家長(zhǎng)和學(xué)生的信賴。作者從該校3-6年級(jí)的8個(gè)班級(jí)中，每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)，共145人，作為本次研究的樣本。

（三）研究工具

本次研究采用問卷調(diào)查法。該問卷根據(jù)姚小燕碩士論文中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型問卷，同時(shí)參考高一虹（2003）的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型修改而成，信度a>0.8。問卷中包含2部分信息。第一部分為基本信息，其中包括學(xué)生的姓名，學(xué)校，班級(jí)，性別，年齡及英語學(xué)習(xí)初始時(shí)間等信息，其中，作者特意加了一項(xiàng)內(nèi)容，要求學(xué)生填寫最近三次的期末英語成績(jī)，并標(biāo)明三年級(jí)學(xué)生只填寫一次。由此獲得學(xué)生的英語成績(jī)。第二部分為動(dòng)機(jī)類型量表，其中有18個(gè)條目，包含三個(gè)維度，分別為：內(nèi)部動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)和成就型動(dòng)機(jī)。除了基本信息，其余部分都是選擇題，題目答案由5級(jí)李克特量表（Likert Scale）組成，從“很不同意（1）”到“很同意（5）”。

四、研究結(jié)果與討論

本次共分發(fā)145份問卷，回收問卷145份，有效問卷144份，有效率為99.3%。

問卷回收后，利用SPSS22.0 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。

（一）彝族地區(qū)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)的結(jié)果與討論

對(duì)于彝族地區(qū)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)的結(jié)果分析，主要運(yùn)用的是描述統(tǒng)計(jì)法，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1.

從表1可以看出，從平均值來看，內(nèi)部動(dòng)機(jī)比外部動(dòng)機(jī)高。由此發(fā)現(xiàn)彝族地區(qū)大部分小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)傾向于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，說明他們的英語學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較高，老師和家庭的壓力能夠很好地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力。作者開始本文的調(diào)查之前，有查閱其他少數(shù)民族在此方面的研究，發(fā)現(xiàn)大部分研究結(jié)果都顯示學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以外部動(dòng)機(jī)為主，如陳銘銘在《維吾爾族小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特點(diǎn)及影響因素研究——以烏魯木齊 S 小學(xué)為例》一文中發(fā)現(xiàn)維吾爾族小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以外部動(dòng)機(jī)為主;何清在《楚雄農(nóng)村地區(qū)彝族和漢族小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較研究》中也發(fā)現(xiàn)彝族小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以外在動(dòng)機(jī)為主，與本研究結(jié)果不一致。其實(shí)這是因?yàn)檠芯繉?duì)象上存在差異。何清發(fā)現(xiàn)彝族小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)傾向于外部動(dòng)機(jī)，他的樣本為純彝族學(xué)生，而本研究中彝族地區(qū)某中心小學(xué)里面包含很多漢族學(xué)生，彝族學(xué)生相對(duì)較少。其他少數(shù)民族在此方面的研究也以純少數(shù)民族學(xué)生為研究對(duì)象。

（一）英語成績(jī)與英語動(dòng)機(jī)類型關(guān)系的結(jié)果與討論

在問卷中獲取了學(xué)生的期末成績(jī)后，作者進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析。首先將學(xué)生的成績(jī)?nèi)∑骄担鶕?jù)平均值分為4個(gè)等級(jí)：100-90（優(yōu)秀）;89-70（良好）;69-60（合格）;<60（不合格）。然后運(yùn)用SPSS22.0 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行均值分析，分析結(jié)果如表2

從總體來看，該學(xué)校小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)屬于中等偏上水平，良好水平線上的學(xué)生占比63%，超過一半。在每個(gè)成績(jī)等級(jí)類型中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)均強(qiáng)于外部動(dòng)機(jī)。同時(shí)，由低分段到高分段，學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)都逐漸增強(qiáng)，而且小學(xué)生英語成績(jī)差并不是學(xué)習(xí)英語以外部動(dòng)機(jī)為主，相反也是以內(nèi)部動(dòng)機(jī)為主。由此我們可以得出，在彝族地區(qū)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，英語成績(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)都呈正相關(guān)的關(guān)系。在一些相關(guān)文獻(xiàn)中，有研究發(fā)現(xiàn)英語成績(jī)應(yīng)與外部動(dòng)機(jī)呈負(fù)相關(guān)的關(guān)系，而與內(nèi)部動(dòng)機(jī)成正相關(guān)的關(guān)系，以至于，在一些教學(xué)實(shí)踐中，教師都傾向于增強(qiáng)小學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，適當(dāng)降低外部動(dòng)機(jī)。但是由于每個(gè)地區(qū)，每類群體有各自的特性，受周圍環(huán)境及其他各種因素的影響，會(huì)有不同的結(jié)果。就彝族地區(qū)的小學(xué)生而言，在英語學(xué)習(xí)方面，要更好地提高他們的英語成績(jī)，教師在激發(fā)他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的同時(shí)，還應(yīng)注重激發(fā)他們的外部動(dòng)機(jī)。

五、結(jié)語

通過實(shí)證研究，本文發(fā)現(xiàn)彝族地區(qū)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)與外語學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)都呈正相關(guān)關(guān)系，這樣一來，要想更好地提高彝族地區(qū)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅要激發(fā)他們的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)要激發(fā)他們的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，希望有關(guān)機(jī)構(gòu)和人員能從中得到啟發(fā)。而對(duì)于為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的結(jié)果及從哪方面激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)，還需要更多的學(xué)者在這方面做出研究和探討。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：第一作者，黃芳燕，專業(yè)：英語教學(xué)法。第二作者，王飛，副教授，英語教學(xué)法。

基金項(xiàng)目：西華大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，項(xiàng)目號(hào)ycjj2018159。