【摘要】：近年隨著職業(yè)教育的發(fā)展越來越快，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育重要的組成部分?！?8后”高職學(xué)生群體有著比“90后”更加鮮明的個性特征和生活習(xí)慣，學(xué)生中存在著各種各樣的問題。其主要原因來自于家庭、學(xué)校及社會綜合影響。對于存在的問題采取傳統(tǒng)的教育和引導(dǎo)等方法已經(jīng)很難解決，為提高他們的綜合素質(zhì)和更好的管理，應(yīng)該針對不同類型的學(xué)生進(jìn)行不同的管理方法。

【關(guān)鍵詞】： 高職學(xué)生 分層管理

說起高職高專學(xué)生，先要弄清楚高職高專的概念，高等職業(yè)學(xué)校和高等專科學(xué)校都是?？茖哟蔚钠胀ǜ叩葘W(xué)校。而對于管理和引導(dǎo)高職學(xué)生是決定了他們是否具有職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)等等。為了能夠更好的發(fā)揮思想育人功能和提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)。必須充分了解高職學(xué)生，對他們存在的個性鮮明問題進(jìn)行深入地了解和分析，解決他們的問題而制定不同的管理方法。

一、高職院校學(xué)生基本情況

1.生源構(gòu)成多樣化。高職院校的生源主要來自普通高中、職業(yè)高中、中職升高職、技術(shù)學(xué)校等。學(xué)習(xí)的重點不同，學(xué)生的基礎(chǔ)知識體系也參次不齊，普通高中學(xué)習(xí)的重點是文化課;職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)的重點是專業(yè)技能課程。

2.沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。很多高職學(xué)生的成績剛剛上線，普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較差。進(jìn)入高職院校的學(xué)生大多都是沒有什么學(xué)習(xí)意識，坐在教室里也很難靜下心來聽老師講課，在小學(xué)、初中、高中各階段都是班級學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，也是不受老師關(guān)注的學(xué)生。這部分學(xué)生從小就是在父母、爺爺、奶奶等家人的溺愛中長大，所以沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，行為自由散漫，目無組織紀(jì)律。

3.自控力差，上進(jìn)心不足，厭學(xué)現(xiàn)象較為普遍。自我管理能力比較差，持久的自我約束能力比較缺乏。學(xué)習(xí)能力不強，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)上獨立性、主動性都非常低。作業(yè)習(xí)慣于抄襲，甚至不做。學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛，不喜歡看書，上課習(xí)慣于玩手機、睡覺等等。

4.消費觀念超前，貪圖享樂。由于家長、中學(xué)老師、社會人士以“現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，等考上大學(xué)就可以享受......”等言論的影響，讓他們產(chǎn)生了大學(xué)就是來享受生活等根生蒂固的想法。他們追求時尚，貪圖享樂，消費脫離家庭實際，屢屢出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)貸款，從不考慮父母的辛勞，家庭的承受能力。

二、學(xué)生的分層以及管理辦法

1.積極表現(xiàn)類型的高職學(xué)生。這種類型的學(xué)生不管在生活中還是學(xué)習(xí)中都會有積極的態(tài)度，性格開朗，思維活躍，對于任何事物都有他們自己的看法和自己的處理事情的方式，在學(xué)校的各類活動都能積極響應(yīng)，是一個班級的靈魂，在班級的管理中起到至關(guān)重要的作用;他們大多都是學(xué)生干部或者是各個社團的負(fù)責(zé)人。這類學(xué)生只需稍加引導(dǎo)他們的發(fā)展方向，鍛煉他們的辦公軟件處理事務(wù)能力以及社團管理能力，在畢業(yè)時這類學(xué)生基本上都會有比較好的就業(yè)去向。

2.隨波逐流類型的高職學(xué)生。這種類型的學(xué)生屬于高職學(xué)生的重要組成部分，是在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績及各方面表現(xiàn)處于中下游，在思想上有一種挫敗感和自卑感，對于任何事物沒有自己的意見和想法，只是單純的人云亦云，缺少志向和目標(biāo)。這一類學(xué)生在校期間可能會向好的方向發(fā)展，也可能會向壞的方向發(fā)展，因為他們最容易隨其他幾類學(xué)生看齊。這類學(xué)生的管理辦法就是要讓積極表現(xiàn)類型的高職學(xué)生來帶動他們的積極開展禮儀和行為規(guī)范教育，提高文明行為意識，通過舉辦與專業(yè)相關(guān)的技能競賽、文藝活動和體育活動之類的競賽，在活動中獲得滿足感建立自信心。

3.漠不關(guān)心類型的高職學(xué)生。由于學(xué)生在家中長期有父母和其他家長的遷就和寵愛，通常都是以“自我”為中心，導(dǎo)致他們在集體生活中很難與同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵?，對于集體生活極度不適應(yīng)，出現(xiàn)問題后他們更愿意把網(wǎng)絡(luò)作為緩解壓力的工具，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中肆意地彰顯個性、表達(dá)自我從而贏得尊重。這類學(xué)生的管理就要非常用心了，因為他們性格比較敏感，和他們談話要和聲細(xì)語，在同學(xué)面前給他們以足夠的尊重，讓他們在你面前慢慢敞開心扉。

4.生活技能減退類型的高職學(xué)生。這一類學(xué)生他們始終是家人的焦點，享受著家人的呵護，家務(wù)從來沒有沾手，過著衣來伸手、飯來張口的生活。在學(xué)校的集體生活中他們不會洗自己的衣服，不會整理自己寢室的物品導(dǎo)致他們寢室的衛(wèi)生一直都做不好。這部分的學(xué)生大多需要幫助他們制定短期容易的目標(biāo)，比如教會他洗衣服，教會他一些其他的自理能力，讓同寢室的同學(xué)們監(jiān)督他持續(xù)的鍛煉自己的自理能力。對于他們的要求不能過高，只能讓他們一點一點的慢慢進(jìn)步。

總之，不同種類的學(xué)生應(yīng)該采取不同的管理辦法，要想建立好良好的素質(zhì)和行為習(xí)慣就要從日常生活的每一個細(xì)節(jié)培養(yǎng)，輔導(dǎo)員應(yīng)該積極主動的與家長的溝通，讓家長重視家庭教育的作用，用良好的家庭教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并形成合力以加強管理各類高職學(xué)生，讓各類高職學(xué)生的綜合素質(zhì)都向前邁進(jìn)一大步。

【參考文獻(xiàn)】：

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【3】昃向淋，焦宏亮.關(guān)于新時期高職院校輔導(dǎo)員工作的幾點思考[J].職業(yè)，2018，（08）：56-57

作者簡介：姓名：王澤;性別：男;出生年月：1989年7月;籍貫（甘肅省張掖市）民族：漢族;最高學(xué)歷：本科;目前職稱：無;研究方向：高職學(xué)生管理