周愛紅

提升小學(xué)階段學(xué)校綜合教育質(zhì)量是我們開展小學(xué)教育的重要目標(biāo)，在根深蒂固的傳統(tǒng)教育管理理念下，小學(xué)階段學(xué)校綜合教育始終沒有達(dá)到應(yīng)有的教育目標(biāo)，因此，我們必須努力改變管理理念，構(gòu)建特色教育體系，加大改革力度，促進(jìn)學(xué)校綜合教育質(zhì)量的不斷提升與發(fā)展。

一、明確教學(xué)管理目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)特色學(xué)校管理體系

明確教學(xué)管理目標(biāo)是小學(xué)綜合教育質(zhì)量提升的基礎(chǔ)，學(xué)校特色管理體系的創(chuàng)設(shè)也是我們教學(xué)管理的最終目標(biāo)。小學(xué)階段教學(xué)管理看似簡單，實則包含著很多非常細(xì)微瑣碎的內(nèi)容。學(xué)校綜合教育不僅肩負(fù)著知識教學(xué)的任務(wù)和使命，更重要的是肩負(fù)著育人的使命。“教書育人”便是我們學(xué)校綜合教育質(zhì)量簡單明了的概括，因此我們在教學(xué)管理中就必須將兩者作為最為重要的目標(biāo)。教書是基礎(chǔ)，育人是關(guān)鍵，學(xué)校教育便是為了達(dá)到雙方面的教育效果而開展的。特色教育體系構(gòu)建的過程中，我們必須全面貫徹教書育人理念，在學(xué)科教學(xué)的同時開展育人管理，教書育人齊頭并進(jìn)。

二、提升教師綜合素質(zhì)，保證班級管理實施效果

教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。對于學(xué)生來講，教師并不是簡單教授知識的人，而是一個引路人，是照亮學(xué)生前進(jìn)方向的指路明燈。因此教師的綜合素養(yǎng)對于學(xué)生管理的效果來講是非常重要的，教師的職責(zé)就是教書育人，就是把一株株幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。尤其是小學(xué)階段，我們教師對學(xué)生的影響更是重要，在班級管理中教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力，比如思維能力、實踐能力等綜合能力。教師綜合素養(yǎng)的提升包括了教學(xué)能力，教育管理能力等。教育管理能力的提升除了參與學(xué)校組織的教育管理培訓(xùn)外，還需要教師積極主動地尋找學(xué)習(xí)機(jī)會。通過多角度、多維度地進(jìn)行小學(xué)教師的教育管理培訓(xùn)，全面提高教師的綜合素養(yǎng)，從而更加有效地促進(jìn)班級教育管理實施效果的提高與發(fā)展。

三、多樣化管理措施，提升學(xué)校綜合管理質(zhì)量

多樣化的學(xué)校管理措施，是提升學(xué)校綜合管理質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即天天從小事抓起。學(xué)校教育管理的實施要從小事做起，比如針對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，我們要注重養(yǎng)成教育，幼兒園階段孩子們的養(yǎng)成教育已經(jīng)奠定了非常好的基礎(chǔ)，但是進(jìn)入一個新的教育階段，學(xué)生的養(yǎng)成教育也要隨之深化;低年級的養(yǎng)成教育除了生活自理能力培養(yǎng)，更重要的是要將孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、集體合作、人際交往能力等包含在教育管理內(nèi)容之中，從而形成比較完善的教育管理體系。

除了基本的教育教學(xué)管理之外，學(xué)校文化教育也是觀察綜合教育質(zhì)量的關(guān)鍵，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)育特征，我們開展了一系列傳統(tǒng)文化入校園的校園文化活動，比如建國七十周年文藝匯演、中華詩詞朗誦大會等等;通過各種各樣的校園文化活動的開展，孩子們的文化意識有了很大的提升與發(fā)展，不僅學(xué)生的文化學(xué)習(xí)意識有了提升，而且小學(xué)生的綜合素養(yǎng)也在文化的熏陶下有了非常大的變化，越來越多的孩子開始主動投入班級活動、學(xué)?；顒又?，活動開展的效果有了很大的提升與發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，提升小學(xué)階段學(xué)校教學(xué)的綜合質(zhì)量是綜合性非常高的一項教學(xué)任務(wù)，實施難度也是比較大的;從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從教育與教學(xué)管理等方面進(jìn)行分析與研究，從目標(biāo)到理論再到實踐一步步計劃、一步步實施，全面著手，重點實施，最終構(gòu)建完善的小學(xué)學(xué)校管理體系。

（責(zé)任編輯 ?袁 霜）