滑紅霞

在孩子中班升大班時，很多家長會問：“應(yīng)該讓孩子繼續(xù)上大班還是選擇學(xué)前班？”家有幼兒，心向小學(xué)！每年到了幼兒園升小學(xué)的時候，甚至在孩子剛?cè)雸@或進入中班時，家長緊張、焦慮的情緒就會發(fā)酵。我認(rèn)為，上大班還是上學(xué)前班，理清楚幼兒園大班和學(xué)前班的差異是關(guān)鍵。

國家辦幼兒園的目的不難理解。國家辦學(xué)前班的初衷是什么？

1972年，為了解決貧困地區(qū)幼教師資不足，托幼機構(gòu)教育嚴(yán)重缺乏，尤其是農(nóng)村落后地區(qū)5-6歲兒童入小學(xué)后不適應(yīng)等問題，國際教育發(fā)展委員會向聯(lián)合國教科文組織提交《學(xué)會生存》報告，建議建立解決此問題的教育形式，學(xué)前班應(yīng)運而生。隨著教育形勢發(fā)展，學(xué)前班小學(xué)化問題日益嚴(yán)重，2006年開始，北京等多地相繼取消學(xué)前班。但目前，在農(nóng)村，尤其是貧困地區(qū)，學(xué)前班仍有存在的必要性和合理性，它仍然是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式和最主要的途徑。在城市，則是幼兒園數(shù)量不足的一種極其稀少的輔助形式。

學(xué)前班與幼兒園任務(wù)目標(biāo)基本相同，但二者也存在一些主要差異。

一是受教育年限不同。學(xué)前班一般附設(shè)在小學(xué)，是一年制教育，是幼兒園三年教育的濃縮。幼兒園是嚴(yán)格按照小、中、大班三年學(xué)前教育來實施的，是學(xué)前三年制教育。大班不能代替小、中班，大班不等于學(xué)前班。如幼兒與人的交往能力，在幼兒園是通過三年循序漸進培養(yǎng)的，而學(xué)前班僅一年時間。

二是入學(xué)年齡不同。幼兒園孩子3周歲開始入園，而學(xué)前班孩子的入學(xué)年齡在5-6歲。

三是教育環(huán)境不同。學(xué)前班環(huán)境布置更貼近小學(xué)，桌椅板凳布置秧田式。而幼兒園的環(huán)境像家一樣，美觀生動，玩具充盈。

四是基本活動與學(xué)習(xí)方式不同。學(xué)前班多為學(xué)習(xí)上課的形式，幼兒園則以游戲為基本活動和形式?；净顒邮侵改硞€年齡段孩子最喜歡、出現(xiàn)頻率最高、對孩子發(fā)展最有價值的活動。

五是生活制度不同。學(xué)前班在制度管理上嚴(yán)格，多有強制性，而幼兒園相對寬松。

六是師生關(guān)系不同。學(xué)前班教師與學(xué)生是教育者與被教育者的關(guān)系，幼兒教師更像母親，承擔(dān)保教任務(wù)。

學(xué)前教育的發(fā)展，基本已滿足幼兒的入園需求。上了小中班的孩子，建議家長繼續(xù)讓孩子上大班，給孩子一個完整的學(xué)前三年教育，使孩子在潛移默化、循序漸進中做好入學(xué)準(zhǔn)備，為他們一生的健康、快樂、可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。沒有上過幼兒園的孩子，到了入園年齡，家長要盡量創(chuàng)造條件，讓孩子上正規(guī)幼兒園。

社會上所謂的幼小銜接班，高收費高盈利，小學(xué)化現(xiàn)象十分嚴(yán)重，采用小學(xué)化教學(xué)形式，超前超負(fù)荷教授小學(xué)內(nèi)容，拔苗助長，過早學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，孩子會越來越覺得自己笨，學(xué)不會，產(chǎn)生“習(xí)得性愚蠢”，過早厭學(xué)，嚴(yán)重摧殘孩子身心。

家長常擔(dān)心別的孩子上學(xué)前班我們孩子不上，到一年級會不會跟不上進度、進程，這個大可不必?fù)?dān)心?？茖W(xué)研究和小學(xué)家長對話表明，不管孩子在入學(xué)前學(xué)了什么，學(xué)了多少，到一年級后半學(xué)期或二年級初，孩子間無任何差異。相反，接受了正規(guī)幼兒園教育沒上學(xué)前班的孩子在學(xué)習(xí)、能力、品質(zhì)和社會性發(fā)展方面都很優(yōu)秀。孩子是你的，更是國家的。國家頒發(fā)多個政策，強力扭轉(zhuǎn)小學(xué)化傾向，強力要求小學(xué)“零起點”教育。家長要樹立良好的心態(tài)，認(rèn)真讀懂自己的孩子，不要盲目攀比，讓孩子享受普及、普惠、優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育，配合做好家園共育，讓孩子快樂健康成長！