付景川 夏軍紅

信息技術(shù)以其開放、共享、交互、協(xié)作等功能和迅速、靈敏、低成本、高效益等優(yōu)勢(shì)，在推進(jìn)教育均衡的實(shí)踐過程中展現(xiàn)出了無限魅力。以信息化促進(jìn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，是促進(jìn)教育均衡的一條嶄新路徑。

2017年，我們開展了網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)教學(xué)促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的相關(guān)實(shí)踐研究工作。兩年來，我們?nèi)〉昧穗A段性成效，初步形成了以網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)教學(xué)促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的四大策略。

一、網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)教學(xué)的行政推動(dòng)策略

兩年來，我們?cè)谡J(rèn)真研討的基礎(chǔ)上，初步形成了網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)教學(xué)的行政推動(dòng)策略：一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提升行動(dòng)力。二是制度引導(dǎo)，促進(jìn)常態(tài)化。三是結(jié)合本地教育實(shí)際，進(jìn)行頂層規(guī)劃，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)“結(jié)對(duì)互助，區(qū)域教研”應(yīng)用模式，科學(xué)管理，合理引導(dǎo)參與中小學(xué)創(chuàng)造性地開展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。四是通過“量化任務(wù)，專人監(jiān)督”量化各結(jié)對(duì)學(xué)校和區(qū)域協(xié)作學(xué)校每周的應(yīng)用任務(wù)，科學(xué)安排全縣應(yīng)用課程表，由專人負(fù)責(zé)督促學(xué)校嚴(yán)格按照課程表開展互動(dòng)教學(xué)，從制度上保障了應(yīng)用的常態(tài)化。

二、網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)教室的建設(shè)策略

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)直播教室是通過音視頻錄制環(huán)境，使不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同教室的學(xué)生實(shí)現(xiàn)異地同上一堂課的新型教學(xué)環(huán)境。在建設(shè)過程中，我們始終本著“科技以人為本”的理念，邊應(yīng)用邊改進(jìn)，將網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)教學(xué)設(shè)備根據(jù)教師的反饋進(jìn)行升級(jí)改造。

1.組成設(shè)備。（1）教室設(shè)備：教師用計(jì)算機(jī)、電子白板教學(xué)系統(tǒng)、課件共享系統(tǒng)、教師攝像機(jī)、學(xué)生攝像機(jī)、板書攝像機(jī)、定位系統(tǒng)、聲音定位采集設(shè)備、錄播主機(jī)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、投影設(shè)備等。（2）管理平臺(tái)：一是錄制系統(tǒng)平臺(tái)。把現(xiàn)場(chǎng)攝錄的視頻、音頻、電子設(shè)備的圖像信號(hào)（包含電腦、視頻展臺(tái)等）進(jìn)行整合同步錄制，生成標(biāo)準(zhǔn)化的流媒體文件，用來對(duì)外直播、存儲(chǔ)、后期編輯、點(diǎn)播。二是播出和互動(dòng)系統(tǒng)。把錄制系統(tǒng)采集的信號(hào)傳送到網(wǎng)絡(luò)上的另一個(gè)或者多個(gè)教室，使學(xué)生實(shí)時(shí)觀看教學(xué)直播，同時(shí)負(fù)責(zé)將對(duì)方的音視頻信號(hào)傳輸回來，以產(chǎn)生教學(xué)互動(dòng)。

2.網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)教室特點(diǎn)。（1）優(yōu)點(diǎn)：一是可以發(fā)揮名校名師的作用，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射范圍。二是學(xué)生覆蓋面廣，學(xué)生無論身處何地，都能夠通過網(wǎng)絡(luò)地址觀看同步課堂直播。三是讓異地的師生可以互動(dòng)交流，進(jìn)行適時(shí)教學(xué)反饋。四是可以實(shí)時(shí)存儲(chǔ)教學(xué)資源，隨時(shí)回放，有較強(qiáng)時(shí)空適應(yīng)性。（2）缺點(diǎn)：一是整套設(shè)備價(jià)格較高，對(duì)環(huán)境有一定的要求。二是交互過程消耗較大的帶寬，對(duì)網(wǎng)絡(luò)要求高。

3.適用學(xué)校類型。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)直播教室適用于區(qū)域內(nèi)強(qiáng)校、弱校較為明顯的學(xué)校，可以發(fā)揮強(qiáng)校優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)弱校共同發(fā)展，特別是那些由于缺少教師而開不齊課的農(nóng)村學(xué)校。

三、網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用策略

1.“強(qiáng)校帶弱校，一校帶多點(diǎn)”：網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)教學(xué)利用其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，打破了傳統(tǒng)教育對(duì)時(shí)空、資源的限制，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村地區(qū)學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生同上一節(jié)課的夢(mèng)想。我們因勢(shì)利導(dǎo)，總結(jié)出了“強(qiáng)校帶弱校，一校帶多點(diǎn)”的直播互動(dòng)應(yīng)用模式，具體方法是：將全縣安裝網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)教室的29所學(xué)校根據(jù)地域和教學(xué)資源強(qiáng)弱等組成19對(duì)教學(xué)互助學(xué)校，讓他們結(jié)合學(xué)校需求，由城鎮(zhèn)學(xué)校向農(nóng)村薄弱學(xué)校提供音樂、美術(shù)、英語等專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，在不增加教師工作量、不增加師資力量的情況下，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方式，向農(nóng)村學(xué)校輸送優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足農(nóng)村薄弱學(xué)校開足開齊開好國家規(guī)定課程的愿望，補(bǔ)足弱校短板，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

2.“區(qū)域教研，交流共享”：在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐中，為避免造成嚴(yán)重的師資浪費(fèi)，我們創(chuàng)造性地采取了“區(qū)域教研，交流共享”的應(yīng)用模式，將全縣11所初級(jí)中學(xué)按照地域劃分成南北兩個(gè)協(xié)作區(qū)，協(xié)作區(qū)內(nèi)定期開展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)觀摩課和教研交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)校同一學(xué)科的區(qū)域教研交流活動(dòng)，達(dá)到博采眾長、共同成長的目標(biāo)。

四、網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)教學(xué)的幫扶策略

“結(jié)對(duì)互助，區(qū)域教研”管理模式的應(yīng)用和“量化任務(wù)，專人監(jiān)督”措施的施行，讓城鎮(zhèn)優(yōu)勢(shì)學(xué)校對(duì)農(nóng)村結(jié)對(duì)學(xué)校形成了一種天然的責(zé)任意識(shí)，提高農(nóng)村學(xué)校教育水平，使結(jié)對(duì)學(xué)校和自己共同發(fā)展，成為城鎮(zhèn)學(xué)校義不容辭的職責(zé)。

課題組緊緊抓住這一契機(jī)，積極響應(yīng)中央教育信息化精準(zhǔn)扶貧要求，因勢(shì)利導(dǎo)，讓城鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)農(nóng)村結(jié)對(duì)學(xué)校實(shí)施精準(zhǔn)幫扶：一是通過開展送教下鄉(xiāng)、教學(xué)觀摩等活動(dòng)，邀請(qǐng)市、縣名師、骨干教師通過網(wǎng)絡(luò)直播教室向農(nóng)村薄弱學(xué)校輸送精品教學(xué)課例。二是通過網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)教室開展語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師課型培訓(xùn)，組織全縣相應(yīng)學(xué)科優(yōu)秀教師，每人做一節(jié)自己最拿手的示范課，讓農(nóng)村教師尤其是青年教師通過觀摩和交流，掌握相關(guān)課程規(guī)范的課堂教學(xué)流程，學(xué)習(xí)到高效的教學(xué)方法，使他們有章可循。（截至目前，我們通過網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)教室共做示范課34節(jié)，參與教師900人次）三是通過開展名師課堂、專遞課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂，為農(nóng)村師生提供豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，讓農(nóng)村師生人人、時(shí)時(shí)、處處都能夠方便地享受優(yōu)質(zhì)資源并開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。（目前，在淇縣教育資源平臺(tái)上共有各學(xué)科優(yōu)秀課例300余課時(shí)）

網(wǎng)絡(luò)直播互動(dòng)教學(xué)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的思維，為均衡分配教育資源和促進(jìn)教育公平提供了一個(gè)新途徑，它縮減的不僅是應(yīng)試教育體制下稀缺的優(yōu)質(zhì)教師資源差距，更承載了把先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法傳播到更多學(xué)校中去的任務(wù)和希望。

（本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃電化教育專項(xiàng)課題成果）