陶融

寫作教學(xué)是語文教學(xué)中重要的內(nèi)容，教師要想激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，提高學(xué)生的寫作效率，就要激起學(xué)生的寫作欲望，并且讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，將看到的事物寫下來。教師要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，這樣，學(xué)生才能有目的地進(jìn)行觀察，并且將自己的感受寫下來。

一、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。教師要想指導(dǎo)學(xué)生觀察，就必須培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的興趣，讓學(xué)生善于觀察、樂于觀察，并且主動(dòng)地觀察。因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，注意力集中的時(shí)間較短，教師要想吸引他們的注意力，就要尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律，選擇他們比較感興趣的主題，引導(dǎo)他們細(xì)致地觀察事物。愛玩是孩子的天性，教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。

比如，下雪的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來到雪地，和學(xué)生一起打雪仗，堆雪人。讓學(xué)生體會(huì)到玩雪的樂趣，感受到白雪的美麗。學(xué)生在參與的過程中，通過觀察身邊的景物及其他同學(xué)的表現(xiàn)，積累相關(guān)的寫作素材。教師參與游戲，能夠拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真正感受到老師的親和力。這樣，更有利于教師組織學(xué)生活動(dòng)，同時(shí)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中觀察，教學(xué)效果會(huì)更明顯。

二、教師進(jìn)行方法上的指導(dǎo)

教師要想培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，就必須教會(huì)學(xué)生以正確的方法觀察事物，讓學(xué)生掌握觀察的技巧。如果教師不進(jìn)行指導(dǎo)，只讓學(xué)生自己用眼睛去看，學(xué)生的觀察就沒有目的，即便認(rèn)真觀察，也不會(huì)有多么深刻的體會(huì)。

那么，教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生觀察呢？

首先，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)要有選擇性與針對(duì)性。應(yīng)盡可能地選擇貼近學(xué)生生活的事物，并且有目的地讓學(xué)生觀察。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫描寫文具的習(xí)作時(shí)，要讓學(xué)生拿出自己最喜歡的文具進(jìn)行觀察。要指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、按照一定的順序觀察。因?yàn)樗^察的事物是學(xué)生熟悉的，這樣，就更容易產(chǎn)生觀察的興趣。

教師還要讓學(xué)生明白，對(duì)于不同的事物，觀察的角度和順序也是各不相同的。比如：觀察人物時(shí)，需要著重觀察人物的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等;觀察景物時(shí)，需按照一定的空間與時(shí)間順序;而觀察植物時(shí)，需著重觀察它的生長環(huán)境、生長過程等。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要教給他們觀察的方法與技巧。隨著觀察的經(jīng)驗(yàn)越來越多，學(xué)生們的觀察將漸漸有系統(tǒng)性。

生活當(dāng)中處處都存在著驚喜，教師要善于激發(fā)學(xué)生的探索欲望，要讓他們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)生活中所蘊(yùn)含的知識(shí)。教師還要豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)備，讓學(xué)生將這些觀察后的感受以文字的形式呈現(xiàn)出來。教師還需要拓展學(xué)生的課外閱讀范圍，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在寫作的時(shí)候能夠用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言將觀察到的事物描繪出來，將自己的體會(huì)表達(dá)出來，進(jìn)而提升寫作能力和語文綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，這種訓(xùn)練是需要長期堅(jiān)持的，量的積累才能形成質(zhì)的飛躍。

三、指導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察時(shí)，不單單要求學(xué)生用眼睛觀察，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用手、耳、口、鼻等多種器官共同觀察和體驗(yàn)。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成一篇描寫水果的習(xí)作時(shí)，在課前，可以讓學(xué)生帶自己最喜歡吃的一種水果到課堂上。在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，可以讓學(xué)生仔細(xì)地觀察水果的外形特征，再用手觸摸它，感受果皮的質(zhì)地，然后剖開果皮，品嘗一下。最后，讓學(xué)生將自己看見的、聞到的、摸到的，以及品嘗后的感受一起寫下來。同時(shí)，還可以讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料，了解一下這些水果的營養(yǎng)成分。學(xué)生經(jīng)過親身的觀察、體驗(yàn)之后寫出的文章，內(nèi)容會(huì)更加細(xì)致、具體、真實(shí)。

小學(xué)生對(duì)于身邊的一切事物都具有著強(qiáng)烈的好奇心，教師要利用好學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們參加社會(huì)中的各種實(shí)踐活動(dòng)，積累有關(guān)的寫作素材。學(xué)生在生活當(dāng)中遇到一些困惑時(shí)，教師還可以和學(xué)生們一起動(dòng)手實(shí)踐，解開這些疑惑。教師要指導(dǎo)學(xué)生從生活當(dāng)中獲得體驗(yàn)，同時(shí)，又能將在語文學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)巧妙地運(yùn)用到生活中。這樣，讓學(xué)生感受到生活與語文是密不可分的，才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的興趣，讓學(xué)生在觀察中有所感悟。

總而言之，教師在進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)，要善于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng)地參與進(jìn)去。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并且讓學(xué)生逐步養(yǎng)成愛觀察、愛思考的習(xí)慣。學(xué)生只有通過親身的觀察和體驗(yàn)，才能寫出具體、生動(dòng)的作品。當(dāng)然，學(xué)生細(xì)致觀察的能力，以及寫作水平的提升，絕非一朝一夕就可達(dá)成，這需要教師在潛移默化中，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與訓(xùn)練。相信，只要教師能夠堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生，將短期的觀察變?yōu)殚L期的觀察，學(xué)生一定能夠克服自身在寫作當(dāng)中遇到的困難，感受到寫作的趣味性。