朱琳

一、感悟生活，提煉素材

小學(xué)語文教師要注重小學(xué)生對生活的體驗。教師可帶領(lǐng)小學(xué)生參加一些有實踐意義和價值的社會活動。例如，參觀校園一角;到敬老院去打掃衛(wèi)生，給老人們表演精彩的節(jié)目。此外，教師還可以組織小學(xué)生開展一些校內(nèi)的活動，豐富小學(xué)生的生活。還可以開展剪紙、做手工等活動，帶領(lǐng)小學(xué)生做實驗或做游戲等，也可以組織小學(xué)生參加各種興趣小組，定期開展活動，豐富學(xué)生的感受和體驗，為作文提供生活化素材。

二、品味生活，發(fā)展思維

生活多姿多彩，充滿酸甜苦辣。小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生體悟生活，品味生活，用發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找生活的美。例如，教師利用每天課前五分鐘，組織小學(xué)生演講，讓他們講述自己的生活經(jīng)歷，抒發(fā)對社會事件的個性化見解。這樣，小學(xué)生能夠慢慢學(xué)會感悟生活，發(fā)展思維能力。此外，教師可以讓小學(xué)生觀察家庭生活，引導(dǎo)小學(xué)生從一個側(cè)面展現(xiàn)家庭生活的縮影。教師還可以讓小學(xué)生當值日班長，引導(dǎo)他們選擇獨特的視角來反映班級的動態(tài)。教師不僅要重視學(xué)生課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，還要重視生活中的學(xué)習(xí)，可以帶領(lǐng)小學(xué)生走進大自然，走進生活，體悟生活的內(nèi)涵，欣賞風土人情，體悟人生百態(tài)。這樣，在對生活的真切品味中，小學(xué)生的創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展。

三、注重體驗，積累資本

小學(xué)語文教師要注重小學(xué)生的生活體驗，要告訴小學(xué)生個人的見解和感受是寫作的源泉。小學(xué)生的作文不可能脫離生活，要以生活為基礎(chǔ)，以生活為依托。體驗就是一個人的所見、所感、所聞、所思等。小學(xué)語文教師要在小學(xué)生體驗生活的時候，引導(dǎo)他們帶著寫作的目標，用心觀察，用心體會，記錄自己的見聞和感悟。這樣，小學(xué)生的作文才會充滿濃郁的生活氣息，讓人閱讀的時候產(chǎn)生親切感，也容易產(chǎn)生共鳴。

但是，我們知道，小學(xué)生的寫作水平不能在瞬間有很大提高。小學(xué)語文教師可以指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫日記，用心寫周記，記錄難忘的事情，抒發(fā)自己的個性化見解。例如，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生嘗試養(yǎng)蠶，并堅持每天寫觀察日記，記錄蠶的微妙變化和自己在養(yǎng)蠶過程中的心得體會。時間長了，小學(xué)生的寫作水平就會逐漸提高。

四、學(xué)會模仿，精心引導(dǎo)

諾貝爾獎得主莫言回憶自己的寫作之路時說他的文學(xué)之路也是從閱讀和模仿開始的。對于小學(xué)生來說，模仿是提升寫作能力的最好方法。隨著小學(xué)生寫作知識的不斷豐富，寫作能力的不斷增強，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生從模仿過渡到創(chuàng)新。例如，教師指導(dǎo)小學(xué)生寫“第一次? ? ? ? ? ”的時候，可以讓學(xué)生在家里參與生活實踐，也可以拍攝做飯、洗衣服等視頻資料，讓大家欣賞。教師還可以給小學(xué)生閱讀一些范文，引導(dǎo)小學(xué)生在欣賞中體會寫作奧妙：如何把事情寫得清楚，描繪得具體、生動有文采。教師還可以親自寫下水文，提高自己的寫作能力。

五、重視評改，提升能力

批改作文非常重要，小學(xué)語文教師要重視作文的評改，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，挖掘?qū)懽鞯膭恿υ慈?。教師教學(xué)生自己批改作文，引導(dǎo)他們不斷品嘗成功的滋味，形成勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓小學(xué)生成為評改作文的主人。

評改作文是逐步磨練和消化、吸收以及內(nèi)化的過程。教師教小學(xué)生評改作文，要注意緊扣學(xué)習(xí)的知識，讓作文的評改有針對性;要給學(xué)生設(shè)計評價的梯度，讓不同層次的學(xué)生都獲得不同程度的提高。

小學(xué)語文教師要讓小學(xué)生作文評價回歸生活，在生活中評價作文。教師要引導(dǎo)小學(xué)生走進生活，感悟生活，形成真實的生活體驗。在作文評價的時候，可以緊密聯(lián)系生活經(jīng)驗進行評價。教師要一切以小學(xué)生的發(fā)展為目標，將作文評改的主動權(quán)還給學(xué)生。教師還可以組織學(xué)生分組互評作文，由每組組長負總責。組長在批改的時候，并寫上自己的感悟和評語，各組完成互評后，再交給老師評價。教師要組織小學(xué)生開展自評和互評，激勵學(xué)生不斷追求進步，用發(fā)展的眼光評價小學(xué)生的作文。教師還可以復(fù)印小學(xué)生的優(yōu)秀作文，在班級朗讀，在教室后面的墻壁上設(shè)計“優(yōu)秀習(xí)作園地”，激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情，讓他們在寫作的世界里盡情徜徉。

總之，小學(xué)語文教師要采用生活化的方式，教小學(xué)生寫作，將寫作和生活緊密融合。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生活、用心體悟生活，提升寫作能力和悟性，實現(xiàn)寫作水平的進一步提升，迎來寫作的艷陽天。