蘇燕萍

跟我們大人聊天時喜歡抖段子、聽段子一樣，孩子聊天時也喜歡富有故事性的對話，這尤其符合他們這個階段想象力無邊無際、飛速發(fā)展的特點。

有一天，我和橙子正蹲在玻璃門邊上，看門外花盆四周的小螞蟻。橙子告訴我，他老家有一個螞蟻城堡，里面的螞蟻只喝薯片上的水，不吃薯片。

我一聽，有意思，第一次聽說螞蟻喝薯片上的水，螞蟻城堡里有薯片也是非常有趣！我問他，那螞蟻除了薯片還吃別的東西嗎？螞蟻找到吃的，是怎么告訴同伴的呢？橙子不假思索地說，它們碰碰觸角，就可以告訴同伴了啊。于是我拋給他一個假設(shè)情境：假設(shè)有這么一只小螞蟻，它生來就沒有觸角，非常可憐，找不到吃的，其它螞蟻也欺負(fù)它。那它該怎么辦呢？

這個情境給了我們一個聊天的引子。在隨后的十幾分鐘里，我們的對話一直圍繞著如何幫助這只小螞蟻克服困難，獲得屬于自己的觸角。這個小故事，就像一條隱形的線，串起了我和橙子的一問一答，也維系著我們聊天的興致和專注力。

當(dāng)你給了孩子一個故事的開頭，孩子常常會有一種“非把這個故事編完”的使命感。他腦海中的主角，就和漫威英雄一樣，是永遠(yuǎn)不可能被打敗的，即便受了傷也會找到新的解藥，發(fā)明更強(qiáng)的武器重振威風(fēng)，笑到最后。孩子會因為你的認(rèn)真而全神貫注，也會因為你的投入而變得投入。

（摘自《北京晚報》）