王文帥

摘要：新課改的教育理念要求重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視全體學(xué)生的發(fā)展，總結(jié)來說就是重視每一個學(xué)生的各個方面?，F(xiàn)階段，高中素質(zhì)改革進程愈來愈深，這樣也促進高中物理教師不斷創(chuàng)新自己教學(xué)手段。力學(xué)室高中物理的主要教學(xué)內(nèi)容，這方面的內(nèi)容會直接影響學(xué)生的成績以及高考，所以我們必須要明白力學(xué)在物理知識中應(yīng)用，以促進學(xué)生的學(xué)生成績。

關(guān)鍵詞：高中物理;力學(xué)問題;對稱性;應(yīng)用

引?言：在高中物理中對稱性是一個非常重要的概念，這個概念指的就是在運動方程在變量的情況依然不出現(xiàn)變化的情況，對稱性力學(xué)可以使得復(fù)雜的知識變的簡單化，有效的解決學(xué)生不容易的問題。所以說教師在日常的生活中必須要重視傳授一些解決對稱性問題的技巧，發(fā)散學(xué)生的思維，這樣可以幫助學(xué)生解決對稱性方面問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

1高中物理教學(xué)中的現(xiàn)狀

在新課改的教育體制之下高中物理已經(jīng)有了很大的改變，也逐漸的向國家提出的改革措施靠攏，可是長時間的習(xí)慣是難以改變的，所以還是會有一些問題存在的，主要的問題主要有以下幾個方面：①教師的教學(xué)內(nèi)容比較瑣碎缺乏連貫性，對于學(xué)法的養(yǎng)成比較的困難，從實際來說高中物理的知識確實是比較的瑣碎的，知識點都是比較的零散的，可是這就是教師的教學(xué)手段的問題的，教師在講授的時候也是沒有很大的改變基本上都是跟著書本再走，自己講課的時候也沒有形成一套完整的體系，所以說學(xué)生在聽講的時候也是七零八落的，這對于形成自己的學(xué)習(xí)方法是有一定的困難度的;②教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，受到應(yīng)試教育體制的影響傳統(tǒng)的教師最注重的還是學(xué)習(xí)的考試成績，在下課之后最常做的事情就是給學(xué)生布置習(xí)題，讓學(xué)生鍛煉自己的做題速度以及解題的能力，而且有的教師會在課前提問、考試等等方式來抽查學(xué)生，這種方式給學(xué)生帶來了巨大的壓力，還會起到消極的作用，不是所有的學(xué)生都需要固定的學(xué)習(xí)方法，有的學(xué)生有自己一套完整的學(xué)習(xí)方法。固定的學(xué)習(xí)方法有的時候會限制學(xué)生的發(fā)展;③教學(xué)的方式比較傳統(tǒng)，還是之前教育思想的影響，教師認(rèn)為學(xué)生與自己之間是應(yīng)該有界限的，所以在高中物理的學(xué)習(xí)之中，教師與學(xué)生的互動是非常的少的，教師機械化對學(xué)生處灌輸知識下課之后也是拍屁股走人對學(xué)生沒有任何的指導(dǎo)，這會對學(xué)生造成厭煩抵觸心理。

2對稱性在高中物理中應(yīng)用

2.1對稱性在高中物理力學(xué)拋體運動問題的合理使用。

拋體運動顧名思義就是將一個物體向空中拋出，然后只考慮重力對于物體的力，不考慮其他因素，諸如拉力、壓力等等。豎直拋體運動、曲線運動等是拋體運動的幾種類型。豎直運動的物體被拋出時呈現(xiàn)的軌跡為對稱性，物體在剛一開始被拋出的速度與落下時的速度一致，而且上升和下降時花費的時間也一樣，這就是豎直拋體運動，這種拋體運動的類型相對來說比較容易理解。而曲線運動相對來說沒有那么容易，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也比較難懂，曲線運動顧名思義在物體上升過程中的軌跡呈現(xiàn)曲線，由于物體呈現(xiàn)曲線運動，所以是變速運動，這也就是為什么學(xué)生不太容易理解的原因。在出現(xiàn)時經(jīng)常會出現(xiàn)關(guān)于曲線運動和豎直運動的題目，我們在解答問題時就需要采用合適的方法。在解答物理問題時，解題思路以及解題方法都會直接影響學(xué)生題目準(zhǔn)確率，采用正確的解題方式可以使得復(fù)雜題目變得簡單化，相反，錯誤的方式只會讓題目更加復(fù)雜。比如，一個黑色小球以每秒鐘6米的速度開始進行豎直上拋運動，在運動的時候不考慮物體的引力、壓力等等，在一個理想的狀態(tài)下進行運動，求得小球在豎直拋體運動到最高點時需要多長時間，傳統(tǒng)的解題方式就是利用列舉方程，這就是受到了固有解題方式的限制，沒有發(fā)散思維，這個方式也可以讓學(xué)生得出正確的答案，但是過程比較復(fù)雜，需要很長時間，沒有辦法提升解題效率。對稱性就可以很好的發(fā)揮自己作用，由于豎直拋體運動具有對稱性，所以教師在這個時候就可以鼓勵學(xué)生采用這種方式進行解題，縮短解題時長，提高解題效率。

2.2對稱性在高中物理力學(xué)物體質(zhì)量問題中的合理使用

尋找物體重心是高中學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時經(jīng)常遇到的問題。尋找物體重心也有困難的題型和簡單的題型，假如，要尋找重心的物體密度一致、大小一致、形狀也比較規(guī)則，這個時候物體重心就比較容易尋找，一般就是在物體的中心，即中心等于重心。假如，該物體密度不一樣、形狀也不規(guī)則，這個時候物體重心就不容易尋找了，中心和重心重疊的幾率幾乎為零，這個時候?qū)W生就可以利用對稱性的方法來尋找物體重心。假如，一條質(zhì)量分布均勻，并且密度一致的圓形鐵棒，利用專門的工具使得這個鐵棒一分為二，試著計算兩個鐵棒的重力？解答這個題目時，大部分的學(xué)生都知道計算物體的重力都必須要知道物體重心，但是因為知識有限，學(xué)生不可能在有限的時間內(nèi)識別出物體的重心，在這個背景下教師可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀題目，然后根據(jù)題目給出的信息畫出圖形，然后利用割補法將問題轉(zhuǎn)化為對稱性問題，利用對稱性問題可以將這些不太容易的問題轉(zhuǎn)化為簡單問題，這樣學(xué)生在解題時候就會比較容易，提升解題效率。

結(jié)束語

簡言之，在高中物理中利用對稱性可以很好解決高中物理的問題。在解決問題時利用對稱性可以降低題目難度，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)難為易，學(xué)生的自信心也會因為利用對稱性而提升。所以在學(xué)習(xí)高中物理時，教師適當(dāng)傳授一些關(guān)于對稱性的解題方式，幫助學(xué)生熟練應(yīng)用對稱性的解題方式，將那些學(xué)生認(rèn)為不太容易理解大問題轉(zhuǎn)化為簡單的小問題，這樣有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進高中物理課程改革。

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（作者單位：湖北隨州技師學(xué)院）