陳偉權(quán)

【摘要】在品德課堂教學中，要轉(zhuǎn)變教師的觀念，要活用教材，不能照本宣科，以兒童的平常生活為基本內(nèi)容，讓教學走近兒童的生活，通過創(chuàng)設生活情景、活用生活教材、安排實踐活動與行為訓練、多媒體教學等手段讓學生把所學到的知識應用到現(xiàn)實生活中去，把兒童道德的形成與兒童的生活實際結(jié)合起來，從而解決生活中的實際問題。

【關鍵詞】生活化；回歸生活；再現(xiàn)生活

構(gòu)建生活化的課堂，就是讓品德課堂貼近學生的生活，讓學生知道品德課就在身邊，從而喜歡品德課，也就是說讓品德課程和學生生活走得更近。

一、教學要以兒童的平常生活為基本內(nèi)容

教材只是給我們展示了一個方面內(nèi)容。這一方面內(nèi)容需要教師對其進行再加工、再充實，最后教師所講的內(nèi)容與當?shù)氐纳顚嶋H融合在一起，這非常重要。這樣的內(nèi)容使學生實實在在地感受到這是自己的平常生活，從而在感受中提高、發(fā)展。

如在學習《奶奶過生日》一課前，我讓學生去了解過生日的習俗，回家調(diào)查過生日需要什么，要準備哪些東西等。在通知親戚時，怎樣稱呼對方等，這樣學生給奶奶過生日開心之余，也學到很多知識。到真正上課時，學生就會有話說，有東西講，課堂表現(xiàn)會特別積極，課堂效果會特別好。

為了充實課本的內(nèi)容，我平時注意觀察了解所在班級學生的生活情況，發(fā)現(xiàn)有教育意義的內(nèi)容，也會滲透滲透到教學當中。

二、教學要通過一系列教學手段來再現(xiàn)生活

教學要再現(xiàn)兒童生活，在這個過程中兒童直接參與的主題活動和其他實踐活動，讓學生在充分感知體驗的基礎上，提升對社會、家人、同學的關心，進而形成積極的社會態(tài)度和社會責任感。

1.創(chuàng)設生活情景

陶行知先生說：“教育即生活?！币簿驼f，教育和生活是密不可分的。我在《賽龍奪錦》一課中創(chuàng)設了這樣一個情景：播放賽龍舟視頻，讓學生交流賽龍舟的感受，有什么意義。（賽龍舟是廣東人端午節(jié)的一個重要習俗。賽龍舟可以增進友誼，培養(yǎng)團隊精神等等。）端午節(jié)除了賽龍舟還有就是包粽子。我又創(chuàng)設了這樣一個情景：播放包粽子視頻，讓學生交流包粽子的感受，有什么樂趣。學生講述了在家如何學包粽子的，有的同學講了他們包粽子時有趣的事，同學們在愉快的氣氛中也了解了包粽子的意義。

2.活用生活教材

在品德教學中，我們應該將教材中的內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，創(chuàng)造性地使用教材，活用教材，注意有效地利用一些本土化的課程資源，補充一些現(xiàn)實生活中“活”的教材，使教學內(nèi)容更加貼近學生的生活。

如，在《方塊字里探春秋》這課，學習中國字的演變活動時，我有意讓學生說一說四會過年的習俗貼春聯(lián)。那如何區(qū)分上下聯(lián)，哪個時候貼等等都滲透在教學中。再如，在教學《家鄉(xiāng)風景美如畫》一課時，目的是感受家鄉(xiāng)的美，不僅風景美，還有行為美、語言美。教材只是范例，要結(jié)合本地學生實際進行教學。在教學這一課時，我根據(jù)學生的年齡特點，采取組織學生調(diào)查社會、調(diào)查家庭，讓他們從自己的實際出發(fā)，從網(wǎng)上搜集的資料、聽長輩們的講述等方式知道家鄉(xiāng)的故事，了解家鄉(xiāng)的過去，并用自己的眼睛觀察，從四會具體的城市道路、公共設施、公路綠化、鄉(xiāng)村公路等方面觀察家鄉(xiāng)的一切變化，用自己的心靈真實去感受家鄉(xiāng)的美，增進熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3.安排實踐活動與行為訓練

荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行而止矣，行之，明也?！币馑际菍嵺`比知曉好，學習的最終就是實踐，實踐了，就明白了。所以，在教學中一定要讓學生參與其中。在教學中，我經(jīng)常安排實踐活動與行為訓練，實踐過程就是一個感悟過程。如，在教學《我是一個小幫手》時，課前一周發(fā)給學生一張家庭成員勞動記錄表，讓學生做個有心人，每天記錄下父母等人在家中的勞動情況，許多學生都記下了“媽媽每天起來就為我做早飯”“爸爸要做晚飯、洗碗”“媽媽每天要洗衣服”等等，他們感受到了父母的忙碌與辛苦。接著下來的一周開始，布置學生也試著分擔一些小家務，如掃地、收拾碗筷、整理自己的書包、洗襪子等。老師還進行了家訪，了解學生是否有做到，這樣的實踐訓練很關鍵，既學會了做生活的主人，學會了擔當，更表達了他們對父母的孝敬。

4.以多媒體教學手段引領課堂

隨著科技的日新月異，利用多媒體可以使課堂教學更加豐富多彩。利用多媒體課件中的聲音、圖象、文字、動畫等創(chuàng)設聲色并茂的教學情境，使教學內(nèi)容化靜為動，化無聲為有聲，變抽象為生動，使學生感官全面調(diào)動起來，從而提高了課堂效率，拓展了教學空間，開闊了學生的視野。如，教學《我愛家鄉(xiāng)的美食》一課，我在上課伊始利用多媒體播放四會當?shù)氐拿朗骋曨l。讓他們在視頻中聽制作師傅的簡單介紹制作過程，從中初步感受美食的來之不易?？赐暌曨l之后，我隨即又啟發(fā)、引導學生聯(lián)系自己生活中的實際，還有哪些美食是值得推薦給大家，學生個個情緒高漲都搶著發(fā)言。就這樣，在輕松、愉快的學習氛圍中，學生帶著濃濃的學習興趣沉浸在教學活動。

三、教學要以提升兒童的生活能力為歸宿

教育的目的是學生通過課堂教學，把所學到的知識應用到他們的現(xiàn)實生活中去，從而形成對生活的認識、態(tài)度、價值觀等，提升他們的生活能力。如在學習了《他們是家鄉(xiāng)的驕傲》一課后，鼓勵學生從參觀入手，展開對四會名人的了解學習活動，然后通過形式多樣的方式了解家鄉(xiāng)的名人對四會、對社會的貢獻，從而學生向名人學習，激發(fā)民族自豪感。通過參觀、調(diào)查、采訪去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)名人與人們的生活之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，體會他們?yōu)槲覀儸F(xiàn)在美好生活貢獻了自己畢生的力量，甚至生命，從而珍視現(xiàn)在來之不易的幸福生活。

生活，讓品德課堂更美麗。在今后的品德課堂教學中，我們相信實施生活化的課堂，讓品德課回歸學生生活，品德課一定會使學生更加喜愛，留下一個個更加精彩的鏡頭。