張麗媚

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“我們的課堂教學(xué)改革采用綜合教學(xué)方法，突破教學(xué)困難”。課程設(shè)計(jì)不僅僅是單純的數(shù)學(xué)課，更應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上綜合了多學(xué)科的融合教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)中引入多學(xué)科元素，凸顯數(shù)學(xué)和美術(shù)的綜合特性，將學(xué)科結(jié)合起來，可以進(jìn)一步打破各個(gè)學(xué)科之間的壁壘，突破了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的束縛，創(chuàng)新了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。目前，關(guān)于中國新課程背景下課堂教學(xué)整合的研究很多。主要集中在教學(xué)方法和教學(xué)形式上，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)藝術(shù)有效結(jié)合的探索仍處于起步階段。這主要受限于兩個(gè)學(xué)科的相對(duì)獨(dú)立性和教師教學(xué)方法的局限性。

新課程改革提出了一個(gè)新的視角，即促進(jìn)課程整合，整合課程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生開展綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的融合與聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的綜合性思維與能力。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)和藝術(shù)課程結(jié)合到數(shù)學(xué)課堂的審美教育中。運(yùn)用藝術(shù)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。如何在教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力以及如何調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這些問題需要教師解決。在尊重教材的基礎(chǔ)上優(yōu)化教材，使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)生已經(jīng)知道拼圖游戲的前一課程的基礎(chǔ)上，教師可以重新設(shè)計(jì)教科書的原始內(nèi)容并重新設(shè)計(jì)課程：首先，在課件上顯示由拼圖游戲制作的動(dòng)物或物品的圖片。“這個(gè)像金魚！”“那個(gè)像飛機(jī)！”“好美呀！”……讓學(xué)生感覺好像他們?cè)谏弦还?jié)的藝術(shù)欣賞課上，這樣數(shù)學(xué)課就散發(fā)出濃厚的藝術(shù)品味；然后，在學(xué)生們欣賞之后，他們會(huì)激勵(lì)他們用他們的七巧板拼出自己喜歡的模式，學(xué)生們將渴望嘗試。這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。另一個(gè)例子是“圖形運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)，它基于學(xué)生的翻譯和對(duì)稱，主要教授圖形的旋轉(zhuǎn)。教科書包含許多主題，其中大部分是為簡單幾何體旋轉(zhuǎn)后獲得的圖形而設(shè)計(jì)的。然而，這種的設(shè)計(jì)遠(yuǎn)不夠開拓學(xué)生思路，教師應(yīng)另外再問一個(gè)問題：讓學(xué)生使用他們的想象力，對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)來設(shè)計(jì)他們喜歡的模式。這樣的話題肯定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生就可以大膽地運(yùn)用他們學(xué)到的數(shù)學(xué)來繪制自己喜歡的模型。當(dāng)學(xué)生用他們的筆畫在他們的生活中繪制數(shù)學(xué)時(shí)，他們不僅欣賞知識(shí)的魅力，而且開闊了視野。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅可以滲透到日常教育中，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。如何巧妙地運(yùn)用藝術(shù)元素，將抽象的數(shù)學(xué)問題與視覺圖像相結(jié)合，塑造數(shù)字并解決數(shù)字問題。依靠圖形進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和想象，將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形語言有機(jī)地結(jié)合起來，可視化和簡化抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)量關(guān)系。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題與圖形的相互轉(zhuǎn)化和相互滲透，符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知心理，直觀地呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)的本質(zhì)。它是開放學(xué)生思維的金鑰匙，是小學(xué)數(shù)學(xué)與藝術(shù)有效結(jié)合的關(guān)鍵。

例如，在教學(xué)比較時(shí)，教師可以使用藝術(shù)將這部分?jǐn)?shù)學(xué)與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，并根據(jù)練習(xí)練習(xí)添加一個(gè)問題：

1.桌子的長是 120 厘米，寬是 74 厘米，寬與長的比是多少？

2.室溫為 25 度，人的體溫為 37 度時(shí)人們的感受最舒服，那么室溫和體溫的比是多少？

提問：通過以上兩道題你發(fā)現(xiàn)了什么？

經(jīng)過計(jì)算，學(xué)生將發(fā)現(xiàn)上述兩個(gè)問題的答案接近0.618。“在藝術(shù)領(lǐng)域，0.618被認(rèn)為是最具美學(xué)意義的數(shù)字，被稱為黃金分割。黃金分割在社會(huì)和生活中有常常會(huì)看到，但大多數(shù)人都沒有意識(shí)到。例如，生活中許多門窗的寬度與長度的比率為0.618，并且樹枝上的葉子的寬度與長度的比率也接近0.618?！彼囆g(shù)與數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系使學(xué)生能夠體驗(yàn)到一個(gè)平易近人的數(shù)學(xué)和藝術(shù)數(shù)學(xué)，從而愛上數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)包括邏輯思維，空間思維等。美術(shù)則涵蓋了視覺感受、各個(gè)感官的動(dòng)態(tài)感受。小學(xué)數(shù)學(xué)起著奠基的作用。小學(xué)美術(shù)則起到引導(dǎo)的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師教授幾何圖形的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。在美術(shù)教學(xué)中，教師引入數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過觀察圖形，通過圖形的透視關(guān)系，從而為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。藝術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)的融合反映了學(xué)科的綜合特征，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的動(dòng)力。與此同時(shí)，也使學(xué)生更好的接納數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如，在學(xué)習(xí)“拼拼搭搭”知識(shí)的過程中，數(shù)學(xué)教師通過教授數(shù)學(xué)中三角形、平行四邊形、圓形等圖形元素的知識(shí)，分析點(diǎn)與面的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的理解。間接促進(jìn)了對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)圓筒的知識(shí)時(shí)，學(xué)生結(jié)合對(duì)紙管形狀的理解，在折疊和粘貼手的過程中，找出平面圖形和實(shí)體圖形之間的關(guān)系，從而提高與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的能力和協(xié)調(diào)思維的能力。

多學(xué)科融合使數(shù)學(xué)變得更加敏感，數(shù)學(xué)能夠反映出多學(xué)科表現(xiàn)形式下獨(dú)特的內(nèi)在魅力。在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師首先要逐漸提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并且認(rèn)真研究教材，在教材的基礎(chǔ)中創(chuàng)意發(fā)揮，采取有效又實(shí)用的學(xué)科整合措施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受快樂和神秘，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

小學(xué)有幾種有效整合數(shù)學(xué)和藝術(shù)學(xué)科的模式。小學(xué)數(shù)學(xué)與美術(shù)學(xué)科有效融合的具體策略有4種：

1.借助美工材料，豐富數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.操作數(shù)學(xué)材料，挖掘美術(shù)功用。

3.通過拼貼活動(dòng)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。

4.結(jié)合繪畫活動(dòng)，探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

對(duì)于數(shù)學(xué)和藝術(shù)課程，有效整合實(shí)現(xiàn)了“雙贏”的目標(biāo)：它不僅讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程有了新的認(rèn)識(shí)，而且還讓學(xué)生通過實(shí)踐和應(yīng)用來感受藝術(shù)課程的重要性和實(shí)用性。

探索小學(xué)數(shù)學(xué)與藝術(shù)學(xué)科有效結(jié)合的有效模式，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)與藝術(shù)融合的最終目標(biāo)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。因此，小學(xué)的藝術(shù)學(xué)科必須與數(shù)學(xué)教學(xué)過程的目標(biāo)，內(nèi)容，方法，形式和評(píng)價(jià)相結(jié)合。優(yōu)化教學(xué)過程的各個(gè)方面，使課堂教學(xué)更有效，更有效，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)。讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，應(yīng)用能力，全面提高學(xué)科教育的培養(yǎng)。

“數(shù)學(xué)不應(yīng)該是一門孤立的學(xué)科。數(shù)學(xué)應(yīng)該融入各種學(xué)科的豐富知識(shí)。教師應(yīng)注意數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的融合，使學(xué)生善于運(yùn)用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)?！蹦敲?，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)與其它學(xué)科恰當(dāng)融合，互相滲透，提高教師教學(xué)水平，使學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)不斷提高，學(xué)生將獨(dú)立學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，他們將繼續(xù)拓展知識(shí)，整合各學(xué)科的知識(shí)。為了促進(jìn)學(xué)生的道德，智力，身體，美學(xué)和勞動(dòng)力的發(fā)展。