王建祺

摘 要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對于鋼琴教育也提出了全新的要求。因此之前的教學形式和教學理念已經(jīng)不能滿足當前教育發(fā)展的基本要求。對于鋼琴教師來說，傳統(tǒng)的教學形式對于青少年各方面能力發(fā)展造成了一定的束縛，而音樂興趣的培養(yǎng)，在原有的教學基礎上，更新了教學觀念，優(yōu)化了教學形式，使青少年在學習過程中的主體地位得到最大限度的凸顯，有效激發(fā)了青少年的鋼琴學習熱情，對于教學質量的提升也起到了十分關鍵的作用。

關鍵詞：青少年;鋼琴教育;音樂;興趣培養(yǎng)

引言

在鋼琴教學實踐中，興趣教學理念與傳統(tǒng)的教學形式相比，還存在著諸多方面的不同之處。因此要想將興趣教學理念有效的運用到實際的鋼琴教學過程中，短時間之內(nèi)還是存在問題的。作為教學理念不斷發(fā)展的產(chǎn)物，興趣教學理念在一定程度上顛覆了以往的教學形式，更加關注青少年在鋼琴學習過程中的自主性和積極性，使教師在教學過程中的地位被逐漸弱化，課堂上的主體也由教師逐漸轉變?yōu)榍嗌倌辏處煵辉偈钦n堂教學的主導者，青少年也不再是被動接受知識的參與者。在現(xiàn)代鋼琴教育理念的影響下，興趣教學理念是未來教育發(fā)展的主流趨勢，同時也是促進教學改革不斷向前推進的有效方式[1]。

一、強化引導，提高青少年學習鋼琴的綜合能力

在青少年鋼琴學習過程中，由于鋼琴知識內(nèi)容具有極強的綜合性，沒有進行知識的拓展和延伸，顯然是無法滿足青少年學習要求的。隨著科學技術的不斷發(fā)展，借助全新的媒體技術形式，鋼琴教學資源在很大程度上實現(xiàn)了豐富和提升。而對于教師來說，對于教學資源的利用程度，直接關系到教學的整體效果。教學資源都是相同的，關鍵在于鋼琴教師如何進行有效的整合與利用[2]。以往的鋼琴教學過程中，教學內(nèi)容都是比較單一的，這也是影響教學質量提升和興趣教學理念應用效果不理想的主要原因。所以在興趣教學理念的影響下，鋼琴教師應該積極改變傳統(tǒng)的教學形式，在豐富教學內(nèi)容方面多下功夫。也就是說，教師在鋼琴教學過程中不能僅僅將重點聚焦在課本知識點之上，應該在青少年了解基本的內(nèi)容之后，圍繞鋼琴知識內(nèi)容，對知識進行延伸和擴展，進而組成一個有機的教學部分，幫助青少年實現(xiàn)鋼琴知識系統(tǒng)性的提升和發(fā)展。

二、營造良好的教學環(huán)境，著力提升學生學習興趣

教學環(huán)境的營造對于鋼琴教學質量的提升是非常重要的，良好的教學環(huán)境有助于青少年更好的學習和理解鋼琴知識內(nèi)容。但是由于在傳統(tǒng)的教學形式之下，教師對于鋼琴教學環(huán)境的營造沒有引起足夠的重視，因此很少會有鋼琴教師在教學實踐中，刻意在營造教學環(huán)境方面做出努力[3]。出現(xiàn)這種情況的原因是多方面的，但是主要原因在于，教師對于教學環(huán)境沒有深刻理解。但是從目前的實際情況來看，很多鋼琴教師并不知道如何營造鋼琴教學環(huán)境。這就需要教師積極學習全新的教學理念，不斷豐富和提升教學能力，科學設計教學內(nèi)容，給青少年提供一個相對自由和寬松的鋼琴教育環(huán)境，不對青少年進行過多的束縛，發(fā)揮青少年在學習過程中的思維能力和想象能力。在此過程中，需要鋼琴教師從思想和觀念上進行轉變和適應，因為為了促進教學環(huán)境的營造，教師應該逐漸從之前教學實踐中的主導者，轉變?yōu)榍嗌倌陮W習的組織者和引導者，以及幫助者，從而將學習的主動權教給青少年，由青少年自己去完成相應知識點的學習，完成預設的教學目標。

三、提高教學的趣味性，激發(fā)青少年的鋼琴學習熱情

對于青少年來說，不管處于哪個鋼琴練習階段，對于有趣的知識內(nèi)容，青少年在學習的時候就會充滿熱情，但是如果所學的知識內(nèi)容較為枯燥，相比之下，青少年的學習效果和教學質量就會大打折扣，這幾乎是所有鋼琴教師在教學過程中都曾經(jīng)遇到過的問題。在之前的鋼琴教學過程中，由于教師受到教學任務的限制，不得不將主要的教學精力集中在知識點的灌輸之上，而對于音樂知識內(nèi)容本身，缺少深入的整理和加工，因此所講授的知識點都是較為枯燥的，有些甚至比較乏味，青少年在學習這些鋼琴知識的時候，往往會感覺沒有學習的興趣。因此在興趣教學理念的引導下，課堂教學缺乏趣味性是教師通常都會遇到的突出問題[4]。

還有部分教師認為，雖然青少年對于學習鋼琴知識沒有足夠的興趣和積極性，但是只要完成知識點的記憶，同樣會在考試之中取得良好的成績，這樣預期的教學目標將會得以實現(xiàn)，至于其他方面的內(nèi)容，比如青少年鋼琴綜合能力的提升，教師可能并不關注，因此，這部分教師仍然會在教學實踐中采用非常傳統(tǒng)的教學形式的。提高教學趣味性的方法同樣是多種多樣的，對于鋼琴教學來說，教師可以結合青少年的實際學習特點，整合當前比較受青少年歡迎的元素，對于鋼琴教學內(nèi)容進行重新的優(yōu)化和整合，不斷完善鋼琴教學形式，創(chuàng)新鋼琴教學理念。要想達到這樣的教學效果，教師就應該在開展正式教學之前，首先制定明確的教學目標，科學的教學計劃，將趣味性作為教學計劃制定和教學活動開展的基本原則。在此過程中，青少年鋼琴學習的自主性同樣是非常重要的。因為如果青少年一直在教師的思路之下開展學習活動，思維能力就會受到多方面的限制，思考問題的方式也基本都是按照教師既定的方向進行，因此具有較大的局限性。要引導青少年積極參與趣味活動，提高鋼琴學習過程中的參與感和成就感，讓青少年切實感受到學習鋼琴知識的樂趣[5]。

結語

綜上所述，對于鋼琴教師來說，應該時刻保持自我更新，自我突破的精神，積極學習，對于全新的教學理念和先進的教學理論都有較為深入的研究和理解，然后在此基礎上，結合青少年的實際鋼琴學習情況，對枯燥單一的鋼琴教學內(nèi)容進行再加工、再整合，使其能夠符合當前青少年的基本學習特點，迎合素質教育時代背景下的教育要求。

參考文獻

[1]姚鈺寶.青少年鋼琴學習的誤區(qū)分析與對策探討[J].中外交流，2018（45）：77.

[2]別克.談鋼琴教學對青少年綜合素質的培養(yǎng)[J].北方音樂，2010（3）：77-78.

[3]劉成軍.淺談兒童鋼琴學習應注意的幾個問題[J].商，2014（23）：294-294.

[4]陳再峰.陽光音樂課堂（三）——用“三化”思路建立鋼琴集體課教學模式[J].樂器，2014（7）：47-49.

[5]李寒.鋼琴啟蒙教學中的快樂分享[J].大眾文藝，2012（2）：264.