孫福宏

中學(xué)生的思想及行為表現(xiàn)與其家庭教育密切相關(guān)。中學(xué)階段是兒童模式被打破，成人模式未完全建立起來(lái)的特殊階段，這個(gè)時(shí)期的孩子富于變化且不穩(wěn)定。家長(zhǎng)要積極幫助成長(zhǎng)中的孩子調(diào)節(jié)好各種心理沖突，為他們排解各種困惑與煩惱，切實(shí)擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任。

如今中小學(xué)生的心理承受能力每況愈下，抑郁癥患者增多，霸道、自私自利心理極強(qiáng)，試想，如果我們的接班人，都心理脆弱得經(jīng)不起風(fēng)雨，都在困難面前畏縮不前，都在利益面前爭(zhēng)鋒跟進(jìn)，這樣的心理狀況和思想境界，能承擔(dān)起社會(huì)賦予他們的工作重?fù)?dān)嗎？能在困難與危機(jī)面前保家衛(wèi)國(guó)嗎？作為新時(shí)期的家長(zhǎng)，我們有責(zé)任，也有義務(wù)對(duì)我們的孩子進(jìn)行全方位的做人教育，在心理方面對(duì)中學(xué)生加以正確疏導(dǎo)，關(guān)注孩子青春期的心理變化，和孩子進(jìn)行有效溝通，給孩子的心理降好“及時(shí)雨”，讓中學(xué)生的家庭教育不再缺失。家長(zhǎng)必須清醒地認(rèn)識(shí)到，只有把人做好了，才能做人才。因此，家長(zhǎng)必須重視孩子的家庭教育。

對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有效的家庭教育，需要讀懂青春期孩子的心理，才能有的放矢地進(jìn)行優(yōu)化教育。事實(shí)證明，青春期的孩子存在以下心理特點(diǎn)：

一、呈現(xiàn)出獨(dú)立意識(shí)。他們不喜歡讓家長(zhǎng)總把自己當(dāng)作孩子對(duì)待，非常反感家長(zhǎng)做什么事也不和自己商量，總習(xí)慣替自己拿意見。他們樂(lè)于表現(xiàn)自我，樂(lè)于主動(dòng)參與家庭活動(dòng)，獨(dú)立意識(shí)越發(fā)呈現(xiàn)出來(lái)。

二、逆反心理的出現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)入青春期后，閱歷增加了，認(rèn)為現(xiàn)在自己已經(jīng)什么都知道了，而且別人越不讓做的事情越要去嘗試。孩子過(guò)去非常依戀爸爸媽媽，現(xiàn)在卻有意疏遠(yuǎn)爸爸媽媽，即開始逆反了。

三、自尊心增強(qiáng)。中學(xué)生非常愛護(hù)自己的“面子”，即自尊心，一旦有人傷害到自己的自尊心，他們會(huì)非常不滿，甚至發(fā)生抵抗行為。因此維護(hù)好自尊心對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常重要的。

四、思維方式的改變。中學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)增多了，思維能力也隨之快速發(fā)展，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由形象、具體的可感知，逐步過(guò)渡到抽象思考、文本描述與分析能力方面。但青春期的孩子，往往存在自身認(rèn)識(shí)上的局限性與判斷的正確性。

家長(zhǎng)要做好中學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，用心傾聽青春期孩子的內(nèi)心世界。千萬(wàn)不要不了解情況，就對(duì)孩子橫加約束，與孩子之間產(chǎn)生隔閡，甚至矛盾升級(jí)。家長(zhǎng)一定要對(duì)孩子勤觀察，善溝通，常關(guān)心。中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)增多了，必然容易出現(xiàn)信心不足、憂慮前途、內(nèi)心煩躁等各種心理問(wèn)題。家長(zhǎng)要通過(guò)實(shí)施家庭教育，幫孩子解除心理障礙。

1.采用多種方式，改善親子關(guān)系

家長(zhǎng)在日常生活中，多多開展親子閱讀、親子體育、家庭旅游、家庭音樂(lè)會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)。對(duì)孩子誠(chéng)實(shí)厚道、守紀(jì)負(fù)責(zé)、助人為樂(lè)、勤勞樂(lè)觀、孝敬父母等良好表現(xiàn)和行為要及時(shí)加以肯定和表?yè)P(yáng)，使孩子受到精神上的鼓勵(lì)，并具備正確的精神追求，獲得感、幸福感、價(jià)值感豐碩，孩子就會(huì)充滿信心地正向成長(zhǎng)，親子關(guān)系就會(huì)無(wú)比融洽。

2.營(yíng)造和諧的家庭氛圍

家長(zhǎng)不要總高高在上地命令孩子，要同孩子商量，把他看成一個(gè)備受尊重的個(gè)體，學(xué)會(huì)俯下身子傾聽他們，理解他們。要懂得孩子已經(jīng)不是思想單純的兒童了，他們已經(jīng)具備了分析問(wèn)題、判斷是非、解決問(wèn)題的初步能力了，而且他們需要家長(zhǎng)的重視和尊重。家長(zhǎng)要身體力行地積極營(yíng)造和諧的家庭氛圍，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)

中學(xué)生社會(huì)化程度加深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，需要家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)為他們破解迷津，消除障礙，開出對(duì)癥良方。比如，對(duì)中學(xué)生男女同學(xué)之間走得過(guò)近現(xiàn)象，家長(zhǎng)不要妄下“早戀”的結(jié)論，過(guò)早地加以抑制。即便真的早戀，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，采取科學(xué)的方法加以疏導(dǎo)，要教育他們具有純潔的情感，變不利為有利。對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題不聞不問(wèn)是嚴(yán)重錯(cuò)誤的，但橫加干涉更是不可取的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，不要采用簡(jiǎn)單粗暴的方式，而要恰到好處地加以教育，幫助學(xué)生化解矛盾，張弛有度。

4.讓孩子在生活中分憂分責(zé)

家長(zhǎng)要主動(dòng)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，培養(yǎng)孩子抗擊困難的韌勁，尊重孩子，指導(dǎo)其分憂分責(zé)。讓孩子幫助家庭有效應(yīng)對(duì)和處理問(wèn)題，勇于迎接挑戰(zhàn)，這也是孩子人生成長(zhǎng)路上的必修課。

5.關(guān)注孩子的交際圈，促其成長(zhǎng)

中學(xué)生需要同伴的相助，才能幸福地健康成長(zhǎng)。所以，孩子的交際圈很關(guān)鍵。因?yàn)樗自捳f(shuō)得好，“近朱者赤，近墨者黑”，家長(zhǎng)有必要知道自己孩子同什么樣的人經(jīng)常交往，而且要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞搅私夂⒆拥耐榧捌浼彝顩r，以便于孩子真正能夠獲得其同伴的幫助，真正獲得人生增長(zhǎng)點(diǎn)。

6.融入孩子的生活，理解其興趣需求

家長(zhǎng)要以多種方式融入孩子的生活，關(guān)注孩子的興趣需求，有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣，并讓孩子察覺(jué)到家長(zhǎng)理解自己的需求。中學(xué)生就會(huì)從心底認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)是自己成長(zhǎng)的助力者、促成者，有問(wèn)題才會(huì)向家長(zhǎng)傾訴和尋求幫助。只有融入孩子，才能教育好孩子。

只有家長(zhǎng)具備科學(xué)的家庭教育觀念，才能指導(dǎo)和幫助孩子健康成長(zhǎng)，成為孩子人生道路上的指路明燈。家長(zhǎng)在重視孩子的文化教育的同時(shí)，更要重視對(duì)孩子的思想教育、社會(huì)實(shí)踐教育，善于和孩子溝通，理解他們、尊重他們、信任他們，教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈?，使孩子成為充滿正能量、心理健康的陽(yáng)光青年，這才是一個(gè)真正合格的家長(zhǎng)，這樣才能跟上祖國(guó)新時(shí)代的發(fā)展步伐，把立德樹人貫徹到家庭教育之中。

★ 本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題“中學(xué)生家庭教育缺失問(wèn)題的研究”（課題編號(hào)：1704018）系列成果之一。