黃慧玲

摘要：隨著時代的發(fā)展，各國間的聯(lián)系已變得愈發(fā)緊密，而英語作為世界公認(rèn)的通用語言具有不容撼動的地位。許多初中學(xué)校把英語作為重點學(xué)習(xí)課程在日常教學(xué)中展開。倘若教師在英語教學(xué)模式中運用探究式教學(xué)，那么英語教學(xué)當(dāng)會有良好提升。本文針對探究式教學(xué)在初中英語中教學(xué)的融合試探進(jìn)行探討，分析了優(yōu)異之處與具體實施舉措。

關(guān)鍵詞：初中英語;探究式教學(xué);應(yīng)用

由于初中英語是學(xué)生一生學(xué)習(xí)英語過程中最初打下基礎(chǔ)的階段，因此初中英語的教學(xué)需要教育工作者引起足夠的重視，在現(xiàn)代社會中探究式教學(xué)在各個領(lǐng)域均有廣泛應(yīng)用，在初中英語教學(xué)中運用探究式教學(xué)無疑是現(xiàn)今值得關(guān)注的項目?？萍歼\用越普遍，教學(xué)資源也會更強大，從而帶動初中英語教學(xué)水平的有效提升。各級的教育部門應(yīng)當(dāng)積極的號召各學(xué)校將探究式教學(xué)運用于初中英語教學(xué)。本文從探究式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的優(yōu)異性進(jìn)行探討，并給出了具體運用舉措。

1探究式教學(xué)運用于初中英語教學(xué)的優(yōu)點

1.1創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在初中英語教學(xué)中充分運用探究式教學(xué)能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完美展現(xiàn)?？紤]到學(xué)生對動態(tài)直觀的畫面有更深刻印象的前提，教師可以將課堂英語知識以動態(tài)圖畫、小視頻、聲音等形式展現(xiàn)，同時運用多媒體將英語授課內(nèi)容多樣化展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生自發(fā)性完成英語學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)教師教授到“When?to?say?no”這節(jié)課時，筆者事先搜集了外國關(guān)于如何友好拒絕以及何時拒絕的科普類英語視頻并進(jìn)行課堂的播放。學(xué)生在看視頻時全神貫注，顯然被課堂相關(guān)的導(dǎo)入視頻吸引了注意力，那么在接下來的課堂講解中，學(xué)生將會有更濃厚的興趣投入到英語課堂中。

1.2幫助學(xué)生更多接觸英語，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在初中英語的教學(xué)中運用探究式教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的接收課堂授課知識。學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中往往通過聽、說、讀、寫四大模塊來加深對英語知識的學(xué)習(xí)印象，從而充分掌握英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。倘若教師將探究式教學(xué)融合到初中英語教學(xué)中，那么在學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時便可將英語知識轉(zhuǎn)化為更加具體的學(xué)習(xí)模塊。例如，在教師講授到“Do?you?want?to?watch?a?movie?show？”這節(jié)課時，可以在授課前通過探究式教學(xué)的運用搜索經(jīng)典的脫口秀、電競節(jié)目或是恐怖片等相關(guān)電影的音頻播放給學(xué)生聽，并與學(xué)生進(jìn)行聽音猜電影類型的游戲，教師可以將scary?show、talk?show、funny?show等單詞展現(xiàn)在音頻之下達(dá)到對英語學(xué)習(xí)拓展的目的。教師通過探究式教學(xué)的運用能夠幫助學(xué)生有更廣泛的英語接觸，同時也能夠通過加深學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法促進(jìn)學(xué)生有更高效的學(xué)習(xí)效率。

2將探究式教學(xué)運用于英語教學(xué)的舉措

2.1教師需掌握現(xiàn)代英語教學(xué)技術(shù)

任何學(xué)習(xí)科目都具有其自身獨有的特性，想要系統(tǒng)性的了解相關(guān)科目并將其正確的傳授于學(xué)生，那么采用合適恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理論與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是極其有必要的。作為一名初中英語的教師，倘若想將探究式教學(xué)運用于英語課堂中，那么教師首先應(yīng)當(dāng)掌握基本的探究式教學(xué)手段，對于多媒體等探究式教學(xué)的運用應(yīng)當(dāng)有熟練的掌握，教師應(yīng)當(dāng)十分明確未來的教學(xué)目標(biāo)與所要實施的教學(xué)要求。只有這樣，初中英語教學(xué)才能夠與探究式教學(xué)有更好的融合狀態(tài)。其次，當(dāng)教師進(jìn)行英語單詞的發(fā)音、語句的銜接、語法的形成規(guī)律的講解時可以通過多媒體等探究式教學(xué)的運用途徑將英語授課內(nèi)容投放于多媒體，教師通過探究式教學(xué)與英語教學(xué)的形式能夠避免板書書寫的時間消耗，同時能夠為學(xué)生傳達(dá)更多的課堂授課知識內(nèi)容并擴(kuò)充學(xué)生的英語知識儲備。

2.2教師應(yīng)熟悉探究式教學(xué)下的教學(xué)流程

教師在運用探究式教學(xué)進(jìn)行英語課堂的授課時應(yīng)當(dāng)對接下來的信息化教學(xué)流程以及授課的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)有十分清晰的了解與把握，從而避免在英語課堂運用探究式教學(xué)時發(fā)生教學(xué)目的不明確而使得學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)象發(fā)生，另外，在運用探究式教學(xué)時做到對英語課堂教學(xué)流程的熟稔能夠幫助教師在遇到進(jìn)行英語教學(xué)問題時作出具體的應(yīng)對措施。不僅如此，教師倘若將目光放的長遠(yuǎn)些，在英語課堂中運用探究式教學(xué)時不僅僅局限于課上傳授知識，在課下時適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)如課堂教導(dǎo)理論、教育心理學(xué)一類的相關(guān)課程，那么教師對于初中英語的講述以及對學(xué)生的了解度與管理將變得更加優(yōu)異，如魚得水。

2.2教師需擁有扎實的英語知識與講解能力

作為一名有著教書育人、有神圣職責(zé)所在的人民教師，傳授知識，為國家輸送人才是義不容辭的職責(zé)。探究式教學(xué)運用于英語課堂時往往有更強的創(chuàng)新性，同時對于教師的英語知識掌握以及講解能力有更高的要求，倘若教師自身對于專業(yè)領(lǐng)域的了解度不足，甚至基礎(chǔ)知識仍處于較為欠缺的階段，那么在運用探究式教學(xué)進(jìn)行更廣泛的英語知識講解時，教師可能會出現(xiàn)無法掌握局面的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)自身聽、說、讀、寫的能力，對教學(xué)的重點有所了解，同時對于探究式教學(xué)的運用也需下一番工夫。

3結(jié)束語

提高探究式教學(xué)在英語教學(xué)的融合度不是朝夕可實現(xiàn)的，而隨著現(xiàn)代信息化在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，提升探究式教學(xué)在英語課堂的運用是必由之路。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從多種途徑與形式培養(yǎng)教師的探究式教學(xué)運用，同時需要加強探究式教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，借以此來增強探究式教學(xué)在英語教學(xué)中國的應(yīng)用，各方齊心協(xié)力便有望實現(xiàn)探究式教學(xué)在英語教學(xué)中的有效融合。

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（作者單位：江西省新余市仙女湖風(fēng)景名勝區(qū)觀巢中學(xué)）