摘要：隨著素質(zhì)教育工作的逐步開(kāi)展，提高教學(xué)有效性、發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了一項(xiàng)十分重要的課題，要求教師們積極發(fā)揮個(gè)人的教研作用，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，以便采用更加靈活的方式輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和探究，從而順利增強(qiáng)他們理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果，并不斷提升他們的綜合能力。鑒于此，本文筆者立足于農(nóng)村初中地理教師的角度，結(jié)合新時(shí)期的教育理念探究了提高教學(xué)有效性的具體策略，期望能夠進(jìn)一步發(fā)揮本學(xué)科的育人價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生的終身發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;地理課堂;有效性;教學(xué)模式

引言

地理是初中教學(xué)系統(tǒng)中的重要學(xué)科之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有著重要的意義。在當(dāng)前的教育背景下，農(nóng)村學(xué)校的教師也應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)教學(xué)改革的號(hào)召，結(jié)合地區(qū)教育實(shí)際以及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求來(lái)優(yōu)化初中地理學(xué)科的教學(xué)模式，并積極引進(jìn)各種先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以便不斷降低授課難度，使學(xué)生以更為輕松、愉悅的方式獲取知識(shí)，同時(shí)注重發(fā)展其多方面的能力，進(jìn)而順利提高學(xué)科教學(xué)的有效性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、做好課前準(zhǔn)備工作，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)

（一）運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案指引學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容

農(nóng)村初中地理教師在講解新課之前，可以依據(jù)課本知識(shí)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)一份導(dǎo)學(xué)案，用以指導(dǎo)其在課下預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，并初步把握要點(diǎn)知識(shí)。此時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，將需要學(xué)生完成的預(yù)習(xí)任務(wù)放在具體的表格中，從而清晰、明確地展示出具體的預(yù)習(xí)流程與要點(diǎn)，然后打印成紙質(zhì)文檔分發(fā)給他們，要求其據(jù)此對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行探究和分析。在此期間，學(xué)生們可以以填寫表格的方式將自己預(yù)習(xí)所得展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)依據(jù)表格內(nèi)容分析自己在預(yù)習(xí)中的得與失，然后到課堂上更加有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和聽(tīng)講，輔助提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）結(jié)合課本及學(xué)生的預(yù)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案

當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束之后，地理教師可以把表格收上來(lái)，通過(guò)翻看、研究了解其預(yù)習(xí)情況，同時(shí)記錄他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)存在的共性以及典型問(wèn)題。接著，地理教師可以根據(jù)課本來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，明確目標(biāo)、任務(wù)，并對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行簡(jiǎn)單的還原，然后將學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題融入到具體的教學(xué)活動(dòng)中，以便對(duì)他們進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其將課上學(xué)習(xí)和課下預(yù)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，逐步構(gòu)建較為完善的知識(shí)體系，繼而順利提高課堂教學(xué)的成效。

二、利用多元方法引導(dǎo)學(xué)生，提高課堂教學(xué)的有效性

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

地理教師在講課過(guò)程中可以借助情境教學(xué)模式來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來(lái)構(gòu)建良好的課堂氣氛，通過(guò)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)，進(jìn)而促使他們更加高效地吸收和內(nèi)化知識(shí)。鑒于此，農(nóng)村初中地理教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)形式多樣的情境，通過(guò)播放地理紀(jì)錄片、與地理有關(guān)的電影電視材料來(lái)吸引學(xué)生注意力，從而使他們?cè)谥庇^的場(chǎng)景中充分理解課本中的各種理論知識(shí)內(nèi)涵，同時(shí)不斷降低其學(xué)習(xí)難度，最終在富有趣味的氛圍中幫助學(xué)生掌握知識(shí)，有助于切實(shí)提高課堂的有效性。

（二）設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)流程提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效

初中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以地理教師可以在授課過(guò)程中為其搭建合作學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此激發(fā)其主體意識(shí)，并促使他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和合作探究中收獲更加完整的知識(shí)信息，繼而順利提高其學(xué)習(xí)成效。因此，教師需要提前為學(xué)生設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的方案，結(jié)合課本擬定明確任務(wù)，同時(shí)依據(jù)其思維認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力來(lái)優(yōu)化相關(guān)的流程，從而使他們不斷發(fā)揮自身主體作用對(duì)具體的任務(wù)進(jìn)行探究，并經(jīng)過(guò)討論、整合得出最終結(jié)論，有助于促進(jìn)其思維能力的發(fā)展，使他們?cè)谟行У淖灾餍詫W(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)。

（三）注重分層指導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在個(gè)性化教學(xué)理念的指引下，農(nóng)村初中地理教師需要采取分層指導(dǎo)策略來(lái)幫助班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而在尊重其個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，使教學(xué)活動(dòng)真正面向全體，有利于從整體上提高教學(xué)的有效性。比如，教師可以根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的理解來(lái)為他們?cè)O(shè)計(jì)分層的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)在課堂上運(yùn)用分層提問(wèn)方法促使他們參與到學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，然后再依據(jù)其不同的水平和學(xué)習(xí)收獲給予他們分層的輔導(dǎo)，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得更多進(jìn)步，繼而順利增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果，為他們自身學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

三、重視補(bǔ)充和拓展，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

（一）補(bǔ)充習(xí)題資源完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)

在講課過(guò)程中，農(nóng)村初中地理教師不能局限于課本知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)立足教材為學(xué)生補(bǔ)充更多課外資源，以此豐富授課內(nèi)容，并不斷拓寬他們的知識(shí)面。這時(shí)，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)整合和共享資源的優(yōu)勢(shì)，不斷搜集各種題型，然后在課堂上展示出來(lái)，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)過(guò)的各種知識(shí)，另一方面也能夠使他們?cè)诮獯鸩煌}型時(shí)收獲更加豐富的知識(shí)，繼而促使他們?cè)谖?、?nèi)化和應(yīng)用中將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，有助于進(jìn)一步完善其知識(shí)體系，輔助提升課堂教學(xué)的有效性。

（二）講解鄉(xiāng)土地理知識(shí)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

根據(jù)地理教材中的知識(shí)點(diǎn)，農(nóng)村教師也可為學(xué)生講解各種鄉(xiāng)土地理知識(shí)，在拓展中不斷鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。比如，教師在講解課本中的具體理論時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此聯(lián)想本地區(qū)的相關(guān)情況，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡貏?shì)地形、區(qū)域狀況以及氣候特點(diǎn)等進(jìn)行分析，以便驗(yàn)證相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)，以此不斷深化學(xué)生的記憶，輔助他們掌握更多鄉(xiāng)土地理知識(shí)。教師也可以在課堂上設(shè)計(jì)一些鄉(xiāng)土地理練習(xí)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生分析和思考，要求其運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解答，從而增強(qiáng)他們靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，有助于鞏固其學(xué)習(xí)成果。

四、利用科學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性

在初中地理課堂上，教師需要采取科學(xué)的策略來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，以便使其明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，然后在實(shí)際操作和學(xué)習(xí)中進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)，繼而不斷增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。據(jù)此，教師可以將賞識(shí)教育策略應(yīng)用到日常的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)中，著重挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，使他們?cè)谡娼逃胁粩喟l(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)勢(shì)，然后積極配合教師完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以便進(jìn)一步改進(jìn)自身的缺陷，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步，繼而輔助提高課堂教學(xué)的有效性。

五、結(jié)論

總而言之，要想進(jìn)一步提高農(nóng)村初地理教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)秉承以生為本的理念，通過(guò)創(chuàng)新授課模式、優(yōu)化教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采用多元策略對(duì)他們的綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，推動(dòng)其更好發(fā)展。與此同時(shí)，初中地理教師要發(fā)揮自身的教學(xué)研究作用，在借鑒他人優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新，以便立足實(shí)際推出更加具有實(shí)效的教學(xué)方法，從而使課堂更加順利的推進(jìn)，輔助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

李秋?單位：寶興縣靈關(guān)中學(xué)?出生：1985年8月8日，性別：男?民族：漢族?戶籍：四川省漢源縣??學(xué)歷：本科，職稱：二級(jí)教師?研究方向：農(nóng)村初中地理

（作者單位：寶興縣靈關(guān)中學(xué)）