張秋美

摘 ?要：合作學(xué)習(xí)也就是我們所熟知的小組學(xué)習(xí)，就是將學(xué)生分成幾個(gè)小組，學(xué)生可以通過小組的形式在組內(nèi)進(jìn)行自主探討交流互助，進(jìn)而使小組學(xué)習(xí)成員在學(xué)習(xí)中達(dá)到共同進(jìn)步的目的。在初中英語教學(xué)的過程中，英語學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要作用。基于此，初中英語教學(xué)中就需要教師全面關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，多方面開展有效的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)方式不斷探索和實(shí)踐。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)小組合作能力，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的英語成績(jī)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中英語;教育;重要性

引言：

在初中英語教學(xué)過程中，教師一方面要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的英語成績(jī)，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助精神，加強(qiáng)英語課堂運(yùn)用的能力，使學(xué)生在英語課堂中積極主動(dòng)地參與英語閱讀、回答問題等。教師需要利用有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，安排學(xué)生以組為單位來討論學(xué)習(xí)課題，互相協(xié)作交流進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)的方式在初中英語教學(xué)中有著重要作用。

一、明確合作學(xué)習(xí)的人數(shù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，初中英語教師首先要明確班級(jí)整體的英語水平和英語學(xué)習(xí)能力比較優(yōu)秀的學(xué)生代表。而后教師可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有意識(shí)地劃分多個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的探討。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)中，英語教師還要給劃分的多個(gè)小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)落實(shí)到每個(gè)人，英語教師對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不斷提升自我。舉個(gè)例子來說，合作學(xué)習(xí)一般設(shè)置4個(gè)人為一個(gè)小組，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同來進(jìn)行有機(jī)分組，在每個(gè)小組中選出一個(gè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、成績(jī)比較優(yōu)秀的同學(xué)作為小組組長(zhǎng)，保證每個(gè)小組成員之間都能互助、互補(bǔ)。然后再根據(jù)每個(gè)小組學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，要有區(qū)別地對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配，學(xué)習(xí)較強(qiáng)的，可以安排相對(duì)來說難一些的學(xué)習(xí)任務(wù);學(xué)習(xí)稍差一些的，為他們安排能力范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)。確保在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，各個(gè)小組之間的學(xué)習(xí)水平相對(duì)平衡。這樣既能保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的公平性，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)也有利于教師在合作學(xué)習(xí)中互動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)的有效開展。

二、合作學(xué)習(xí)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

隨著素質(zhì)教育的普及，越來越多的教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，明確了學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師則是教育學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者這一教學(xué)原則。在教學(xué)中，教師除了幫助學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行正確指導(dǎo)、予以改正以外，其余時(shí)間要讓學(xué)生充分發(fā)揮其自主性。在英語合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，英語教師要將自身的干預(yù)和控制程度降到最低，不要過多參與和干擾學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要合理掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在必要時(shí)候給予學(xué)習(xí)方式、更新知識(shí)等方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)互動(dòng)中自我設(shè)計(jì)、自我掌控。比如，在教授 I am so happy時(shí)，英語教師可以給學(xué)生安排三個(gè)討論和學(xué)習(xí)內(nèi)容，“Task 1：at school;Task 2：library;Task 3：basketball”。明確安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，教師就可以完全將學(xué)習(xí)和討論的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生充足的討論空間和討論自由，最后驗(yàn)收學(xué)生對(duì)所學(xué)課題內(nèi)容的分析與總結(jié)。學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師要給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，自由探討，平等發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、尊重他人的優(yōu)秀品德，形成互幫互學(xué)的良好風(fēng)氣。

三、創(chuàng)設(shè)英語小組學(xué)習(xí)的合作情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效

在英語課堂上實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)中，也會(huì)出現(xiàn)一些問題。比如教師在指導(dǎo)過程中分不清自己的角色，仍然占據(jù)課堂主導(dǎo)位置，不能給予學(xué)生自由討論的空間，學(xué)習(xí)小組中也會(huì)有學(xué)習(xí)步調(diào)不一致、小組合作不和諧等問題的出現(xiàn)。針對(duì)這些問題，教師要進(jìn)行一定的自我思考和分析。為取得更好的教學(xué)成效，在適當(dāng)?shù)那闆r下，教師可以合理地對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行優(yōu)化，使其更符合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教師可以根據(jù)課本的內(nèi)容來創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，也可以根據(jù)一篇優(yōu)秀的英語文章賞析來進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師可以通過多種方式和手段來有效地帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，在進(jìn)行Saving the Earth課題的小組討論時(shí)，學(xué)生們可以根據(jù)身邊所經(jīng)歷的事情來討論。同學(xué)A說：“With more and more serious air pollution，the city was shrouded in a haze...”同學(xué)A說的內(nèi)容可能會(huì)激發(fā)其他同學(xué)的靈感，進(jìn)而增加小組間的討論熱情。這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅鼓勵(lì)學(xué)生語言的實(shí)際運(yùn)用，還讓同學(xué)在暢所欲言中完成英語寫作的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

小組合作學(xué)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的一種方式，也是促進(jìn)同學(xué)之間相互協(xié)作的學(xué)習(xí)過程。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，小組合作學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語理論知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用的興趣，在合作學(xué)習(xí)討論過程中提高學(xué)生的交流能力和應(yīng)用能力。這種學(xué)習(xí)方式有助于全體學(xué)生英語成績(jī)的進(jìn)步，同時(shí)還加深了同學(xué)之間的友誼。通過這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并且在小組合作學(xué)習(xí)的探究過程中提升英語能力，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，從而為今后英語學(xué)科的有效學(xué)習(xí)奠定了重要基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以促進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且能夠提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)交流合作意識(shí)。所以教師在初中英語教學(xué)的過程中，要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，在探索合作學(xué)習(xí)的過程中，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真分析學(xué)生所反饋的問題，進(jìn)行自身總結(jié)和改進(jìn)，促進(jìn)初中英語教學(xué)課堂的高效性。

參考文獻(xiàn)：

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