吳良坤

摘 ?要：如今，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)越來(lái)越不符合生產(chǎn)力和政治、文化發(fā)展的需求，如何達(dá)到素質(zhì)教育的要求，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)，成為了教師教學(xué)的主要方向。語(yǔ)文是一門(mén)內(nèi)容豐富的學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅要教授學(xué)生基本的語(yǔ)文知識(shí)和技能，還應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性作用，使學(xué)生積累大量的語(yǔ)言材料，獲得正確的價(jià)值觀(guān)念和情感取向。本文主要立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂，研究如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文素養(yǎng);提升措施;價(jià)值觀(guān)念

在應(yīng)試教育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文一直延用傳統(tǒng)的講授法，向?qū)W生灌輸知識(shí)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生就如同是一個(gè)裝知識(shí)的容器，被動(dòng)地接受知識(shí)，毫無(wú)靈魂、毫無(wú)思想。進(jìn)入二十一世紀(jì)后，新課改的實(shí)施改變了傳統(tǒng)的教育現(xiàn)狀，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重大的意義。另外，在新課改的背景下，語(yǔ)文教育要求全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，本文提出了四種提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)策略，分別為：營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滲透正確的價(jià)值觀(guān)念，下文將一一展開(kāi)敘述。

一、營(yíng)造良好的課堂環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境屬于隱性的教育資源，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有積極的影響。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，教師通過(guò)在教室張貼名言警句、設(shè)立讀書(shū)角的方式，能夠有效地潛在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認(rèn)知和道德情感。

比如：教師可以要求每一位學(xué)生寫(xiě)下“我的愿望”，然后張貼到教室的一面墻壁上，時(shí)刻提醒學(xué)生要為了愿望為努力奮斗。比如：教師可以選擇學(xué)生的優(yōu)秀作文放在教室的文學(xué)板塊展覽，選擇學(xué)生優(yōu)秀的美術(shù)和書(shū)法作品放到教室的藝術(shù)板塊展覽等，通過(guò)榜樣示范的方式，激勵(lì)其他學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以和學(xué)生一起制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，并將其通過(guò)文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的形式呈現(xiàn)在板報(bào)上，激勵(lì)學(xué)生為班級(jí)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)等等。以上，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，既能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，還能時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有重要的幫助。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的必備因素。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師應(yīng)該重視的。我們知道，好的語(yǔ)文素養(yǎng)不是一朝一夕就能夠形成的，它需要學(xué)生不斷地堅(jiān)持和努力才能有所收獲，因此學(xué)生必須要有堅(jiān)定的毅力對(duì)待學(xué)習(xí)，這樣才能逐漸地取得進(jìn)步。

認(rèn)真聽(tīng)講是每一位學(xué)生必備的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，只有認(rèn)真聽(tīng)講才能獲取知識(shí)，才能完成教學(xué)任務(wù)，才能達(dá)成課堂目標(biāo)。小學(xué)生受年齡的影響，自我控制能力較差，在課堂時(shí)常會(huì)出現(xiàn)打瞌睡、隨意講話(huà)、多動(dòng)等問(wèn)題，這時(shí)教師要采取有效的措施，幫助學(xué)生改變這種不良習(xí)慣。比如：當(dāng)有學(xué)生打瞌睡時(shí)，教師可以通過(guò)點(diǎn)學(xué)生回答問(wèn)題的方式降低學(xué)生的睡意，或者教師可以站在學(xué)生的旁邊以減輕學(xué)生的睡意。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感到教師在時(shí)刻關(guān)注自己，自然上課的注意力就集中了。對(duì)于上課講話(huà)的學(xué)生，輕者教師可以點(diǎn)他起來(lái)跟學(xué)生分享講話(huà)的內(nèi)容，或點(diǎn)他回答問(wèn)題，以引起他的注意，對(duì)于重者，在課上，要求他站著聽(tīng)課，課下再帶領(lǐng)他到辦公室接受批評(píng)教育，以幫助學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。

另外，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，對(duì)此教師可以在每次語(yǔ)文課前，安排一到兩名學(xué)生將自己最近閱讀的課外書(shū)籍與其他學(xué)生做分享交流，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書(shū)的習(xí)慣。再者，識(shí)字也是小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)生識(shí)字時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生自己查閱工具書(shū)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)感。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。眾所周知，小學(xué)生正處于形象思維向抽象思維的過(guò)渡期，因此語(yǔ)文教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文課堂變得輕松而有趣，還能增強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂的體驗(yàn)感和參與感，使學(xué)生獲得更多的啟發(fā)和收獲。

比如：在執(zhí)教《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》這節(jié)課時(shí)，筆者首先借助多媒體投放出春天美麗的畫(huà)面：陽(yáng)光和煦，春風(fēng)拂面，草長(zhǎng)鶯飛，五顏六色的蝴蝶在花叢中飛舞，一群兒童在草地上放風(fēng)箏......由此與學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們，美好的春天來(lái)了，大家喜不喜歡放風(fēng)箏呢？”這時(shí)學(xué)生紛紛點(diǎn)頭表示喜歡。然后，筆者接著說(shuō)：“不光小朋友們喜歡放風(fēng)箏，花兒也喜歡放風(fēng)箏呢！”這時(shí)學(xué)生就有疑問(wèn)了：“花兒怎么能夠放風(fēng)箏呢？”這時(shí)，筆者借由學(xué)生的疑問(wèn)導(dǎo)入課堂：“我們一起從《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》中尋找答案吧?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，能夠有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生探究文本的積極性。

四、滲透正確的價(jià)值觀(guān)念

如今每節(jié)課教師都會(huì)設(shè)定三維目標(biāo)作為教學(xué)的指導(dǎo)和依據(jù)，其中情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)和人生觀(guān)格外重要。對(duì)此，教師在語(yǔ)文課堂中，必須要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生滲透正確的價(jià)值觀(guān)念，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

比如：在執(zhí)教《丑小鴨》這節(jié)課的最后，為了升華文章的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，筆者引導(dǎo)學(xué)生做了一個(gè)拓展練習(xí)，即：假如你是丑小鴨，你會(huì)對(duì)鴨哥哥、鴨姐姐說(shuō)什么？會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)、小貓、小狗等說(shuō)什么？會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么？會(huì)對(duì)自己說(shuō)什么？通過(guò)這樣的方式，再次強(qiáng)化學(xué)生要尊重別人，要多看到別人的長(zhǎng)處、接受別人的短處的情感態(tài)度，以及培養(yǎng)學(xué)生要向困難的人伸出援助之手的美好品質(zhì)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“美”的正確認(rèn)知有重要的作用。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一朝一夕就能夠完成的。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們除了要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并通過(guò)有效地教學(xué)方式，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)、道德素養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣之外，還要努力提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能和道德素養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生做好的榜樣，才能更好地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這條路上走的更好、更遠(yuǎn)。

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