楊月靜

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，目前網(wǎng)絡信息已經(jīng)逐漸遍布全球，在不同的行業(yè)網(wǎng)絡信息的應用也在不斷普及。同樣的，我國教育體系中的網(wǎng)絡信息也在不斷發(fā)展。小學階段是義務教育的最初階段，也是學生樹立正確三觀的重要階段。在小學的課程教學中網(wǎng)絡的正確應用讓學生更易接受乏味又籠統(tǒng)的文化知識，本文著重探討如今互聯(lián)網(wǎng)時代下家校合育的特征。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;家校合育;特征分析

如今的教學不僅是學校的教學，也需要與家長共同合作。如此教師才能真正了解學生，從學生角度出發(fā)制定相應的培養(yǎng)策略。因此，在互聯(lián)網(wǎng)時代，家校合作可以通過互聯(lián)網(wǎng)的形式為學校和家庭建立一個鏈接紐帶，從而準確了解學生、培養(yǎng)學生。

一、信息化引導教學

如今的教學模式已不同于以往，有不少教師已經(jīng)開始采用電子化的教學模式。對此教師可以進行引薦，但要注意尺度。比如，小學期間學習小學古詩時，教師可以通過一系列的短視頻讓學生了解古詩作者的經(jīng)歷和整首詩的正確含義。教師備課也可以采用PPT的形式，這樣更通俗易懂，學生也能通過直觀的方式接受所學內容。對此，教師可以在班集體中采用報告的形式考查學生對語文的理解能力，每講解一節(jié)課指定一名學生通過PPT視頻等一系列形式對課堂內容進行簡單的總結。針對一些年齡小、未熟練掌握電腦的一、二年級學生，可以讓學生在家長的幫助下進行PPT報告，重點并非在于考查學生對PI T的使用，而是考查學生對課文內容的正確理解以及學生的語言組織能力。語言組織能力是最能考查學生語文功底的一項指標。通常一個人知識累計的程度通過其所說的話便可得出真相。

故此，教師在進行語文教學時不僅需要對學生進行課文的教學，更需要培養(yǎng)學生的語言組織能力，通俗來講就是讓學生肚子里有墨水。但教師在班級中播放視頻時需要注意此時是教學階段，切記不可過多地為學生播放視頻內容，不然容易轉移學生的注意力，讓學生進入視頻內容中不易出來，從而影響系統(tǒng)知識的學習。教師可以將學生課堂上的情況通過視頻的形式拍攝出來，發(fā)送到家校群里，讓家長了解學生真實的上學情況。另一方面，家長也可以將學生日常在家庭中的行為或者家庭中的表現(xiàn)告訴教師，從而提升教師對學生的了解，幫助教師真正了解學生的性格和學習情況，從而對癥下藥，提升學生。

二、網(wǎng)絡化學習模式

目前手機、電腦等一系列電子產(chǎn)品已經(jīng)逐漸成為人類的引導者。雖說這一系列的電子產(chǎn)品都是人類的發(fā)明和創(chuàng)造，但如今不得不承認的一個事實是現(xiàn)如今的人類離開電子產(chǎn)品就很難正常生活。電子產(chǎn)品對現(xiàn)代人而言是一個離不開的物件，也是一個需要人們控制的物件。尤其對學生而言，隨著目前手機的廣泛應用，大多數(shù)學生應用手機已經(jīng)脫離初衷。對此，需要教師和校方進行控制。校方可以將網(wǎng)絡屏蔽化，或者在每天中的某個時刻解除屏蔽，讓學生通過一系列的網(wǎng)絡途徑對今日所學的知識內容進行查詢和了解，避免學生出現(xiàn)長期玩手機的現(xiàn)象。由于小學生的自控力較弱，因此在校期間需要教師以及校方的正確監(jiān)督。

但同時網(wǎng)絡的使用對學生知識的學習也有一定的益處。由于語文牽扯太多歷史文化，學生可以在學校解除網(wǎng)絡屏障時通過電子產(chǎn)品查詢我國漢字的來源、古詩的起源以及詩人的人生經(jīng)歷。教師需要指導學生了解知識不僅是書本上片面的知識，更要掌握課本外的知識。因為有不少學生總帶著一種只學習課本知識的心態(tài)學習。

對此，教師可以適當組織學生通過一系列網(wǎng)絡途徑尋找一些課外閱讀進行學習，這也不失為一種積累文學功底的方法。教師也可以通過網(wǎng)絡途徑對學生進行監(jiān)督，并適當?shù)嘏c學生家長取得聯(lián)系。而教師在與家長溝通時需要注重言辭與交流方式。有部分教師在與家長溝通時只是一味地講學生的缺點，導致學生在家挨罵，也提升不了成績。這也是如今的教學弊端，因此作為教師，與家長溝通時一定要注意自身的語言、行為，包括對學生真實情況的反映，并且要尊重學生和家長。這才是優(yōu)秀教師應有的行為。

三、共同配合，共同進步

教學從來不是一個人的事情，需要共同合作、相互配合學習。教師將自身所學的知識傳授給學生，學生也可將自身從一系列途徑中獲取的知識與教師分享，相互合作，共同進步。語文的學習重在積累。由于目前的電子信息囊括了太多知識，學生和教師亦可通過一系列網(wǎng)絡內容對語文進行補充。比如，教師可以在課堂中對一些書本中未涉及的知識內容進行簡單的剖析，學生也可以通過一系列途徑對語文知識進行積累。如此一來既能培養(yǎng)學生主動學習知識的意識，也能在不知不覺中擴充學生對語文的正確理解。教師對待學生的一系列問題需要有足夠的耐心，對學生獨到的見解和想法更需要進行鼓勵。教師也需要聽取學生的建議，逐漸改正教學中的不足。學生也要學會尊重教師，聽取教師的意見，學習知識，學會做人。教師要學會真正地與學生和家長溝通。

互聯(lián)網(wǎng)時代電子信息不過是一個交流途徑罷了，最終目的還是培養(yǎng)學生。教師在培養(yǎng)學生時需要對學生在學校的表現(xiàn)如實告知，但也要注意對家長的尊重。據(jù)調查，學生的調皮搗蛋導致教師的情緒不佳，有部分教師尤其是部分小學教師叫來家長對家長一頓臭罵，這是一種極其不文明的行徑。作為教師，需要控制自身的情緒，另一方面教師需要時刻清楚與家長交流的目的。最終目的在于培養(yǎng)學生，使學生變得更好、更優(yōu)秀，而不是為了發(fā)泄自己在教育途中積累的怨氣。另一方面，家長方面對待自己的孩子需要有足夠的耐心和陪伴，并且理解自己的孩子，耐心地教育孩子，而并非只是一味地打罵。如今的互聯(lián)網(wǎng)越來越發(fā)達，父母輕而易舉便能得知自家孩子在學校的情況。當父母得知自己家孩子在學校的情況時，要進行理解和教育，而并不是壓制和打罵。父母長期打罵會使孩子從骨子里產(chǎn)生一種自卑的心理，這是一種極其不好的心理，因此教師同家長的溝通需要站在學生的角度，最終以培養(yǎng)學生為主要目的。在校園舉辦家庭與教師的會議時，首先，作為校領導可以先與學生家長進行溝通，告知學生家長如何培養(yǎng)和教育孩子。其次，家長可以與班主任教師進行溝通，了解自家孩子在班上的情況，并且告知教師自家孩子在家里的情況，以便教師總結培養(yǎng)學生的方法。相互交流、相互溝通才能逐漸進步，家長在教育孩子方面才能取得進步，教師在教育學生方面也能取得進步。學生也能與教師和家長敞開心扉、共同溝通、共同進步。培養(yǎng)新時代優(yōu)秀的學生，讓學生在家庭和校園中感受溫暖與明媚，逐漸變成一個美好且優(yōu)秀的人。

四、結語

教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，現(xiàn)如今社會不斷發(fā)展，教育教學已經(jīng)逐步電子化，但作為教師，需要在如今這樣一個網(wǎng)絡社會中學會正確應用網(wǎng)絡，不可忘記教學的初衷，新型教學方式固然好，但傳統(tǒng)的教學更不能丟。對此，需要教師不斷提升自己，也需要學生不斷配合教師。教師學會反思自己，學生學會聽取建議并進行改善與改正，如此一來，教師才能正確地教導，學生才能正確地學習。

（責編：唐琳娜）