鄔佩華

伴隨“畢業(yè)季”的到來，大班孩子即將進入小學，這是孩子成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點。但一系列的問題也隨之而來，如家長們的焦慮、孩子們的擔憂、教師們的困惑等。作為大班教師的我，一方面認真研讀2019年全國學前教育宣傳月的相關(guān)內(nèi)容，另一方面鼓勵家長充滿信心、耐心對待，同時蹲下身來傾聽孩子們的心聲。實踐后，我們對幼小銜接有了更準確的認識，對科學做好入學準備也有了更深度的“思”與“行”。

案例1：我要再玩會兒

小A經(jīng)常把在戶外抓到的螞蟻帶回家，用放大鏡觀察吃著冰糖的螞蟻，客廳、房間、廚房到處可見螞蟻的蹤影。這已經(jīng)不是第一次出現(xiàn)這種情況了，于是小A的爸爸媽媽到老師這里來“告狀”。

爸爸說：“小A實在是太調(diào)皮了，馬上就要上一年級了，漢字他不寫，就知道和各種動物玩，還要買放大鏡，管也管不住，打他也不管用?！?/p>

媽媽說：“我更擔心玩這些會影響他的健康，把家里弄得亂七八糟，我們已經(jīng)管不好了?！?/p>

小A說：“我要再玩會兒，上小學了就沒得玩了。我知道關(guān)于螞蟻的很多秘密，下次我要抓蝸?；丶茵B(yǎng)?！?/p>

案例2：贏在起跑線上

大班家長會結(jié)束時，小C的媽媽和小D 的爸爸激烈地爭論著。

小C媽媽：孩子們馬上要一年級了，現(xiàn)在幼兒園都不教語文、英語，我要讓孩子去上幼小銜接學習班，有一起的嗎？

小B媽媽：好啊，一起去學，我們的孩子要贏在起跑線上。

小D 爸爸：不需要提前學，等上一年級學也來得及。

小C 媽媽：那你閨女怎么還在學跳舞？還不是想贏在起跑線上么？

小D爸爸：舞蹈是她感興趣的，和你剛才說的語文、數(shù)學班不一樣。

小C 媽媽：都是學習有什么不一樣？

小D 爸爸：……

從案例中我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子、家長對科學做好入學準備有著不同的看法和見解。結(jié)合《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）及今年學前教育宣傳月的內(nèi)容，我們有了更深的思考。

一、幼小銜接怎么做

當孩子進入大班后，家長們開始關(guān)心他們的入小學事宜，這時幼兒園也會圍繞“幼小銜接”開展一系列活動，來滋潤家長的心田。2019年學前教育宣傳月的主題是“科學做好入學準備”，教師們紛紛討論：怎樣的入學準備才是科學的？幼小銜接究竟該做些什么？

1.回歸兒童的立場

案例1中爸爸媽媽的擔心是可以理解的，但從小A對螞蟻的持續(xù)觀察來看，實際上就是主動探究的表現(xiàn)，是小A動手動腦認識周圍事物的過程，同時也是他好奇心和求知欲的體現(xiàn)。《指南》中指出：“愿意親近大自然，愛護動植物，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護孩子的好奇心。”因此，我們以兒童為本，回歸他們的立場，建議小A的爸爸媽媽觀察、支持小A的探索行為，并提供一個獨立的探索區(qū)和一些觀察工具，如此一來，既滿足了小A 的好奇心與探索的欲望，又避免了螞蟻四處亂爬影響健康衛(wèi)生。

孩子對身邊事物充滿好奇心、求知欲、想象力，這些不正是學習品質(zhì)的體現(xiàn)嗎？

2.審視入學的準備

案例中的家長對幼小銜接有著不一樣的思考。小A爸爸認為馬上就要上一年級的小A應該練習寫漢字，小C媽媽認為孩子要贏在起跑線上，所以要讓小C提前學習小學課程，而小D爸爸覺得培養(yǎng)孩子的興趣愛好更為重要?？磥砑议L們對于如何做好入學準備有著截然不同的想法。

我們深知不應該為了迎合部分家長的心理而做出違背孩子身心發(fā)展規(guī)律的事情。所以我們重新審視“幼小銜接”，通過系列、多角度的活動，幫助孩子科學做好入學準備。

二、我們的行動

研讀學前教育宣傳月“科學做好入學準備”的主題內(nèi)容，貫徹《綱要》和《指南》，引導教師和家長樹立科學的育兒理念，以兒童為本，尊重孩子的身心健康與發(fā)展規(guī)律，幫助他們從學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣等方面科學的做好入學準備。

（一）兒童為本：開展入學問卷調(diào)查

面對案例2“贏在起跑線上”中家長的爭論，根據(jù)本園實際，我們站在孩子的立場，蹲下身傾聽孩子的聲音，發(fā)放了“你想上小學嗎”問卷調(diào)查表，對70位大班幼兒進行了調(diào)查，結(jié)果顯示如下（見圖1、表1）。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分孩子都愿意上小學。孩子們對小學充滿著好奇與向往，但同時也有一絲焦慮。他們從生活學習習慣、社會交往、同伴合作、學習態(tài)度等方面訴說自己想或不想上小學的理由。今年的學前教育宣傳月精神和《指南》中都強調(diào)培養(yǎng)學習品質(zhì)的重要性，同時建議家長朋友們，不要一味追求知識技能，而是要幫助孩子科學地做好入學準備，關(guān)注他們的學習興趣、態(tài)度、習慣、個性發(fā)展等。

（二）思維碰撞：共同研討合理計劃

面對調(diào)查結(jié)果，針對案例中孩子、家長、教師共同的焦點“幼小銜接”，我們召集了大班組教師、大班家委會成員一起開展教研活動。教研內(nèi)容圍繞“對于小學你是否了解與認識”“入學準備需要怎么做才算科學，才能更好地促進孩子的發(fā)展”等幾大方面展開討論。

班中有家長是教學經(jīng)驗豐富的小學一年級教師，他結(jié)合小學的新課標提出了具有針對性的意見。他提出：“小學一年級也會放慢腳步，給孩子一個較長的適應過程，所以我們現(xiàn)在主要還是要培養(yǎng)孩子的自我管理能力、社會交往能力、學習習慣、學習品質(zhì)等。”此外，教師還與家長們解讀了2019年學前教育宣傳月關(guān)于“科學做好入學準備”的重點內(nèi)容。大家一致認為不能簡單地把幼小銜接等同于知識的銜接，同時還以“走向小學”為主題制定了一份計劃表（見圖2）。

（三）共話成長：科學做好入學準備

隨即我們按計劃實施，重點圍繞熟悉小學環(huán)境，萌發(fā)上學興趣；走進小學課堂，體驗課堂氛圍；邀請小學教師，參與小學學習；運用專業(yè)知識，開展答疑解惑等方面科學地做好入學準備。

1.熟悉小學環(huán)境，萌發(fā)上學興趣

細細解讀案例，孩子們憑借自己的經(jīng)驗對小學已有所了解，但我們感受到孩子對小學生活的憧憬與彷徨，為了幫助他們?nèi)?、直觀地了解小學，以積極的心態(tài)迎接小學生活。按照計劃表，幼兒帶著一連串的疑問走進小學進行實地參觀。

孩子們來到了小學的校園、操場、教學樓等地方，感受小學與幼兒園的不同之處。通過親眼觀察、親耳聆聽、親身感受的參觀活動，孩子們不但提前熟悉了小學環(huán)境，還解決了“小學到底怎么樣”的疑慮，更激發(fā)了他們對小學生活的美好向往和期待。參觀后，孩子們用自己的方式記錄了對小學的“初印象”。

2.走進小學課堂，體驗課堂氛圍

伴隨孩子對小學的初印象，對課堂的好奇，“走向小學”主題活動繼續(xù)深入開展，大班孩子與教師再次走進小學，走進小學生的課堂。孩子們通過觀察一年級小學生的上課情況、課前準備、舉手姿勢、回答問題的方式、學習用品的管理等方面，體驗課堂氛圍?；貓@后，自覺整理文具、書包、書桌等，進一步激發(fā)了孩子們上小學的積極愿望。

3.邀請小學教師，參與小學學習

我們邀請小學教師入園開展一系列的科學指導活動。

在有趣的體育課中，小學教師帶領(lǐng)孩子們扮演起小紅軍，學習投擲的動作技巧。孩子們親身參與小學體育課學習，直觀地比較了幼兒園與小學上課模式的不同，為順利進入小學做好了科學的準備。

4.運用專業(yè)知識，開展答疑解惑

從上述案例中看出孩子們對上小學的向往與焦慮，家長對如何科學做好入園準備還存在疑惑，因此我園在4月6日邀請了教育專家講解關(guān)于“幼小銜接”的內(nèi)容。在6月3日至4日，通過擺放如何做好入學準備的咨詢臺，開展家長會，利用微信平臺、QQ群、幼兒園網(wǎng)站發(fā)布信息，走進社區(qū)等多元渠道，向家長宣傳2019年學前教育宣傳月內(nèi)容，解答家長對于入學準備的疑惑，引導他們進行科學育兒，與園方攜手助推幼兒發(fā)展。

總而言之，孩子的發(fā)展是階段性的，也是延續(xù)性的?？茖W做好入學準備，不僅需要幼兒園、家長、孩子、小學等多方面聯(lián)動，也應成為社會共同關(guān)注的話題。我們只有在觀念、理念上達成共識，在教育行為上形成合力，注重生活、游戲?qū)⒆訉W習發(fā)展的獨特價值，才能讓他們愉快地進入小學，幸?？鞓方】档爻砷L。